《张正伦数学论文：和谐、愉悦、生成-----创建高效课堂的法宝》由会员分享，可在线阅读，更多相关《张正伦数学论文：和谐、愉悦、生成-----创建高效课堂的法宝（4页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1和谐、愉悦、生成和谐、愉悦、生成-创建高效课堂的法宝创建高效课堂的法宝大田庄乡中心小学教研室 张正伦【内容摘要】随着课程改革的不断深入， “以学生为本”的教学理念已经深入人心， “一切为了学生、为了一切学生，为了学生一切”的教学思想已经全面体现在课堂教学中。和谐发展，已成为教育者的共识。和谐、愉悦的课堂对全面落实素质教育，全面提高课堂效率起着决定性作用。因此，构建高效课堂是我们目前课堂教学改革的主攻方向。文章就怎样构建高效课堂进行论述：高效课堂首先要创建和谐、愉悦的课堂气氛；其次是教师必须精心设计；第三是学生全面积极的主动参与；第四是教师高屋建瓴的课堂把握艺术。【关键词】 和谐 愉悦 高效课
2、堂【正文】党的十六届四中全会提出了“构建社会主义和谐社会”的战略目标。对“和谐”的研讨成了全国各行业热门话题，和谐社会、和谐社区、和谐家庭、和谐校园，教育和谐同时成了教育界研究的课题。如何提高课堂效率，是素质教育新形势下教师必须深入研究的课题。而创设和谐、愉悦的课堂，是提高课堂效率、建设高效课堂的法宝。创建和谐愉悦的课堂，是实现课堂教学有效性的保障。只有教师深入研究，对课堂教学进行精心设计，有效地处理教材，有效地创设情景、有效2地课堂学习、有效地参与活动、有效地操作探究。才能实现有效的学习，才能使教学效率提高。提高课堂教学的有效性，要求教师必须精心设计课堂，要求学生必须全面参与，使课堂变成和谐
3、愉悦的课堂，使课堂真正成为学生自己的课堂。譬如为上好“归一应用题”，教师组织学生分组调查，有的深入到工厂，了解一周内全车间工人生产的产品数量;有的深入到公园，了解公园一周内游客划船的次数;有的深入到商场，了解商品的价格。当课堂上出示由学生自己搜集的素材编成的题目时，学生觉得十分亲切。并且在教学归一应用题解法之后，学生能根据自己调查来的数据与事例编成归一应用题，使学生发现数学就在自己身边，从而提高学生用数学观点看待实际问题的能力。有效课堂必须在教学预设的前提下展开，教师设计教学环节与问题，所达到的目标，解决的重点和难点等，都必须在上课之前进行充分酝酿。从理解数学、掌握学情入手，以学生为本，创设合
4、乎情理的情境，一步一步引入，在有意义学习活动中，学生对新知不断强化，巩固。如在教学接近整百整十数加减法的简便算法时，有这样一题“165971651003”，学生对减 100 时要加上 3，难以理解，我就让学生联系买东西找零的生活实际想：妈妈带了 165 元钱去医药商店买了一盒 97 元的西洋参，准备给爷爷补身体。她付给营业员一张百元钞票（应把 165 元减去 100 元），营业员找回 3 元，（应加上 3 元）。所以，多减去的要把 3 应该加上。这样教学，抽象的运算获得了经验的支持，具体的经验也经过一番梳理和提炼，上升为理论上的简便运算，从而又总结出“多减要加上，多加要减去，少加要再加，少减要
5、再减”的速算规律，达到良好的教学效果。教师课堂里设置多元的、自由的学习方式，学生完全可以根据自己的特点和优势采用不同的学习方式，或合作、或体验、或探究等等。教师不一味地展示自己的教学预案，而是采取灵活的教学方法，灵活地关注学生的学习状况，面对学生提出的一些预想不到的问题，甚至错误问题，耐心、及时给予引导，以思想激活思想，以智慧引领智慧，以个性启发个性，诱发学生积3极思考。再如韦恩图的教学：首先让学生搜集小组内喜欢音乐、美术和既喜欢音乐又喜欢美术的人数，接着让学生说说自己的情况，然后让学生站呼啦圈，说说自己为什么站在这个位置，这样，把教学融入到活动中，让学生在站圈的活动中，学生学到了重叠问题的解
6、决办法，学生学得轻松、愉悦。提高课堂教学的有效性，要求学生必须积极参与、主动参与：学生的高参与度和生成，是有效课堂的表现。在课堂上，教师以学生发展为中心，建立民主的学习氛围。如在教学“圆的周长”中测量圆的周长时，我先问学生：“在学习正方形、长方形时，可用直尺直接量出它们的周长，而圆的周长是一条封闭曲线，怎样测出它的周长呢？你们可以用直尺和白布条去测量实验桌上的几个圆的周长，有几种测法？”请大家实验一下。顷刻课堂上人人动手参与，我用这种方法，你用那种方法，气氛十分活跃。尔后，大家纷纷发表自己的实验结果。我在肯定学生的思维方法后，因势利导，说明用绳测、滚动的办法测量圆的周长都是有一定的局限性，我们
7、能不能找出一条求圆的周长的普遍规律呢？接着利用媒体显示：两个大小不同的圆，在同一点旋转一周后留下的痕迹。 “你们看到的圆的周长的长短与谁有关系？有什么关系？”大家再实验，直到得出：圆的周长是直径的 倍。这样，通过操作、讨论、观察、思考，让学生主动参与学习、探索问题，既掌握了知识，又发展了思维。在民主的学习氛围中，学生能够充分、自由地彰显个性，毫不隐瞒自己的观点，不论对与错，尽显个人所思所想，敢于向教材和教师质疑，不用担心教师的责备，不用担心同学们的嘲弄，只在乎将自己的言论作为课堂交流、讨论的一部分，积极参与，大胆表达。教师给予学生应有的指导与呵护，让每一个学生都能“体面”地坐下，让每个学生都能
8、得到掌声、得到喝彩。上完“统计”这一课时，我布置了一个作业，“统计一下我校共有多少人？”话音刚落，学生们便活跃起来，有的学生说去问班主任每个班有多少人再加起来就可以了；还有学生说去问教导主任；还有学生说到学校的校长办公室直接查电脑就行了不用算。通过学生自己动脑筋想出了各种解决问题的办法，使学生的学习欲望大增，学习兴趣高涨。学生的自信心得到加强、得到肯定，4这样的教学气氛，学生一直都处在积极、兴奋中，教学效果不言而喻。当然，教师的主导地位也是绝对不容忽视的。课堂的效率很大程度上，取决于教师对课堂的把握。这就要求教师必须具有很强的组织管理学生的能力，能善于抓住数学的核心知识和思想方法，能用好一些载
9、体（如数学情景、典型例子、变式训练等），充分发挥教师的主导作用。教师的主导作用,“导”到什么地方， “导”多少时间， “导”到什么“度”，怎样“收”、怎样“放”，是高效课堂教师必须严格把握的问题。例如我在教圆锥的体积公式这一课时，因为知道圆锥体积公式的推导既是教学的重点，又是学生学习的难点，所以在教学时，我设计了这样一个问题：“今天我们来一起研究圆锥的体积公式。同学们猜一猜，圆锥的体积和什么体积有联系？（圆柱）比一比，哪小组最先探索出圆柱体积和圆锥体积之间的关系？拿出材料袋，操作。 ”（等底、等高的圆柱和圆锥，等底不等高的圆柱和圆锥，等高不等底的圆柱和圆锥）同学们经过观察、操作、比较、分析，顺利发现了圆柱和圆锥之间的关系，从而推导出圆锥的体积公式。通过在教学内容的重点、难点处，组织学生合作学习，能有效地对学生进行数学思想方法的渗透，引导学生有层次的进行分析、比较，对规律的探索做到循序渐进、水到渠成。总之，创建高效课堂，必须建立和谐、愉悦民主的学习氛围，有自由的学习方式，有灵活的教学方法，有师生个性的积极展现，有机会均等的师生有效互动。只有建立和谐、愉悦民主的课堂学习氛围，才能使课堂教学高效产出。
