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1、怎样才能让学生在班级活动中充分发挥自主性？答：当今教育提出主体性、人文性，表现为人的自主性、主动性、能动性和创造性等特征，其中自主性是核心。而发挥学生自主性的关键首先是自主意识的培养。我们提倡自主管理、自我教育、自主学习，就是希望学生要有自主意识，并在学习过程中充分发挥主体性的作用，就像丁榕老师说的：“由“要他做”变为“他要做”，在学习、生活中教学生学会做人，学会自我管理。”这样学生的良好个性在自主管理的集体中也会逐步形成。为了达到这些目的，我们必须高度重视班级管理工作，要相信：好的管理能出人才。班主任抓好班级管理才算抓住了教育工作的关键，才会让学生张扬个性，挖掘潜能，促发创新。在班主任指导下
2、的班级自主管理有成效，对学生的成人和终身学习都是有益的。班级管理好了，学生的积极性就调动起来了，学生的学习就会自然上来，各方面相应的素质也会自然地得到提高。当然，班主任的宏观调控和微观指导是绝对不能忽视的。否则，学生有怨言，班里有冤案，这就是班级建设的失败，就是误人子弟！班集体的建设和管理关系学生的成长，可见其重要。如若只靠班主任一人，无论你是怎样辛辛苦苦事必躬亲，还是实施专横高压，都注定是要失败的。因此，要重视和培养学生的自主管理能力，才能促进班级的良好发展。培养他们的自主管理能力，也是适应未来的需要。为此，我从以下几个方面入手：一. 以静带动，发挥学生的自主性。着眼于教室环境的布置，让教室
3、的每个角落、每个侧面都能说话，都在微笑，都在育人，催人进步，整个教室空间充满人文的气氛。如教室前面的目标标语，教室四周的壁挂，教室后面的黑板专栏、百分专栏、文化专栏，在这些传统的设置中添加班级个性化的元素，形成班级特有的“风景”，其中所有的标语、壁挂、专栏都体现学生的原创和个性。在这些文化建设中，从建设意见的提出，到版块的构想和设计，到主题、专栏的征集，到内容的收集，到最后定稿推出，都可交给学生一手操办。如壁挂方面，可征集学生自创的格言警句，并由班级的书法爱好者将他们写在宣纸上，制成条幅挂在教室四面墙壁。我班当时就掀起了一股热潮，学生都有发表的欲望，因此争先恐地参与。对此，我建议不定时的更新，
4、以提高学生的积极性和参与的热潮，同时使其他同学在欣赏之余获得启示，受到鞭策，达到 “润物细无声”之妙。教室后面黑板两侧的专栏的主题，也在同学中征集，给予学生创造的园地和个性抒发的场所。这种形式激发学生参与意识，提高学生自尊自信，发展学生创造潜能，且不单使许多优秀生找到自我感觉，满足了自我表现的欲望，甚至连一些平时不被老师同学关注的“灰色学生”，也有显示其闪光点的机会，获得了成功的喜悦，增强了自信心。学生的心灵世界得到净化和充实，文化素养得以提高，良好班风和学风也逐渐形成。二. 创造条件，培养学生的自主性 班级中的大小事务都与每位学生有着直接或间接的联系，它应该由学生来参与决定，而不是单单只是班
5、主任老师说了算。凡是学生自己能做的事，班主任坚决不插手，凡是学生能通过自己的努力能达到的，我积极鼓励学生独立完成。如：艺术节的各项活动、班级篮球赛等都是在班委干部组织下学生们积极参与。同时展示成功，帮助学生克服畏难情绪，改变自身被动的学习态度，让学生活跃起来，兴奋起来，行动起来，需要因势利导，使学生能体验到学习成功的喜悦，因此，班主任老师在进行班级事务管理时，要民主对待学生，多与学生交流，放手让学生来进行班级事务的管理。其实某些班级事务让学生来进行自主管理，效果会更佳。因为学生经常在一起学习、生活、玩乐，其日常行为规范方面比老师看得更清楚。卫生、纪律交给学生，则做得更仔细认真，让学生自己处理自
6、己的事，会比老师更公正有效三. 主题班会的召开。营造自主的氛围。主题班会主要是让学生达到“自我教育”的目的，如果能让他们参与整个过程，能达到更好的教育效果。因此，在安排上可充分发挥学生参与的积极性，最好整个过程让学生参与组织、实施，教师则充当“幕后功臣”的角色。教师在意识上要形成重过程、轻结果的观念，当我们引导学生对一些较具争议性问题进行谈论时，不是一定要对问题下一个绝对“对”或“错”的结论。只要能触动学生对问题进行积极思考、激烈辩论就达到目的了。另外，教师应结合学生心理、年龄特征，善于抓住教育契机，开展形式多样的主题班会。做班主任一定要“眼观六路，耳听八方”，关注学生不同时期的不同心理状况，
7、抓住一些有利的教育时机，在适当的时机召开主题班会，往往能取得很好的教育效果。如名为“面对挫折”的主题班会，班会前先由学生自编、自导、自演一些小品，内容都是学生在日常生活中经常遭遇的挫折。然后组织全班同学来观看并讨论怎样面对这些挫折。由于整个班会过程由始至终都有学生的参与，教师只在其中起到指导、点拨的作用，学生在之前已投入了时间、精力，在班中已形成一股讨论的热潮，所以在课堂上几乎全体学生都积极地发表了自己的见解，并在最后全体同学形成了一个共识：要勇于面对挫折，客观分析、冷静思考，或请教别人，找出解决问题的方法。班会虽然随着一曲“爱拼才会赢”结束了，但它让同学在活动中接受了教育，经受了锻炼、增长了
8、才干，也给全班同学留下了难忘的回忆。 四. 民主管理，激发学生的自主性通过学生自荐上岗，竞选班干部来培养民主气氛，另一方面，再实行充分的民主策略，也就是“从学生中来到学生中去”。“从学生中来”，就是放手让学生集体讨论制定班级管理条例；“到学生中去”，就是让学生不断对照自己所定的条例来衡量检测自己，通过量化打分，来鞭策自己，从而不断进步。通过这一行为，增强了学生的主人翁意识，同时，也锻炼了学生的管理能力，使人人都能走上讲台，人人都敢于走上讲台。正是这样的一套学生自己实施、自己监督、自己完善的班级管理体制，使我们班的各项竞赛成绩都名列前茅，更使学生养成了良好的学习、生活习惯。在班级管理中，班主任应该实施学生自主管理，培养其自主性，使学生成为班级管理的主人，学生的自主性发挥得越充分，我想班级管理的效益也就越高。
