孤独之旅课堂实录

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1、浙江宁波市兴宁中学徐赛儿 一、以“昨天的杜小康”话题导入 师：同学们，这节课老师要带着大家进入一个60年代初的男孩的世界。这个 男孩，他曾经可是一个人物。他的年龄和大家差不多，是个班长，而且还是班 上成绩最好的一个学生。除此之外，他家还是当地最有钱的人家，当别的同学 穿着单衣哆嗦着进入冬天时，他却拥有一年四季穿不完的衣服；别的孩子即使 到了六年级也只能用草绳当裤带时，他在一年级的时候就拥有了一条油汪汪的 皮带；当别人几乎还没有见过自行车是啥样子的时候，他已经骑上了专属于他 自己的自行车。这个男孩，大家知道他是谁吗？ 生：杜小康。 师：是的，他就是小康，是昨天油麻地少年中那个呼风唤雨的杜小康。不

2、过， 今天我们要去认识的杜小康好像不是这样的了。接下来，让我们跟着杜小康， 去走一趟孤独之旅。 二、跟着杜小康走孤独之旅 （一）无奈。 （屏显。 ） 人离家原因有三：一是外面有一个广大无边的世界。二是出于无奈。三是人 的眼中、心里，总有一个前方在召唤着他。 曹文轩前方 师：杜小康就要离家了，请同学们关注课文第1 段，看看他离家的原因是曹 文轩讲的哪一点？并说说你是从哪个词读出来的。 生 1：无奈。从“只好”读出的。 师：他为什么会感觉无奈呢？ 生 1：因为他原本是油麻地里最厚实一户人家的孩子，但是由于他的父亲一 夜之间生意衰落，他只好跟着父亲去放鸭。 师：哦，是的，你一定看过草房子 ，是因为他

3、父亲借了很多钱去油麻地进 货，结果这些货物在回油麻地的河里全都翻掉了，于是就血本无归，他们家就 一落千丈了。刚才，我们也说了，昨天的杜小康可以说是油麻地最具有优越感 的孩子。而现在呢？他已不再“小康”了，也不再是班长，更做不了NO.1 了， 此刻，他成了什么？ 生：放鸭娃。 师：是的，放鸭娃，接下来，让我们齐读第1 段，感受杜小康此刻的无奈之 情。 （生齐读。） 师：关于父亲的放鸭计划， 草房子里是这样介绍的。 （屏显，请一生读。 ） 生 2（读） ：夏天，杜小康跟着父亲，赶着那群已经一斤多的500只鸭子离开 油麻地一带的水面。船是被加工过的，有船篷，有一只烧饭的泥炉。船上有被 子、粮食和一些

4、生活必需品。他们要将鸭子一路放到三百里外的大芦荡去。因 为，那边鱼虾多，活食多。鸭子在那里生活，会提前一个月下蛋，并且会使劲 下蛋，甚至会大量地下双黄蛋。那时，就在芦荡围一个鸭栏，鸭蛋就在当地卖 掉，到明年春天，再将鸭一路放回油麻地。 师：这就是杜小康父亲为挽救家道而设计的宏伟蓝图，于是，年少的杜小康 在被命运抛出原来的生活轨道的时候，即使一万个不愿意，最后，也只能是带着对“明年春天”的等待，带着对这个蓝幽幽的大“鸭蛋”的期盼，无奈地“离 家”去放鸭了。等待他的将会是什么呢？接下来，让我们跟着杜小康，一起踏 上这趟“放鸭之旅” 。 （二）恐慌。 （屏显。 ） “命运把人抛到了路上，人们借着路，

5、向前流浪, 而前方到底是家还是无边 的旷野呢？” 曹文轩前方 师：杜小康就这样跟着父亲赶着鸭群向“前方”流浪。下面，请大家关注课 文第二部分，也就是第2到 27段，看看在离家去芦荡的路上和到达芦荡的头两 天，杜小康有怎样的心理感受？请大家一起找出直接表明他的心理状态的词语。 生（七嘴八舌）：恐惧、害怕、胆怯、恐慌, （师选择“恐慌”板书。 ） 师：这就奇怪了，杜小康是和父亲一起外出去放鸭的，而且那里的风景好像 也不错哦，这又有什么好恐慌的呢？带着这个问题，请大家结合课文和自己的 理解思考片刻，然后全班交流。 生 1：这一句：“他害怕了这是他出门以来第一回真正感到害怕。”杜小 康他不是来旅游的，

6、是来放鸭的，他要在这里一直待到来年春天，所以他“真 正感到害怕”。 生 2：还有一点，就是周围环境对他的压抑。看到“芦苇如绿色的浪潮直涌 到天边” ， “芦荡如万重大山围住了小船”时，杜小康觉得自己变得非常渺小。 师：是的，这个时候，他害怕了。还有什么原因让他真正害怕呢？再想想看， 为什么是真正害怕？难道先前的害怕都是假的吗？ 生 3：因为他离开了母亲，母亲对于一个孩子来说就是依靠，他离开了家就 失去了对母亲的依靠，他就会感到非常孤独。 生 4：还有从第 12段也能看出来，“四周只是草滩或凹地，已无一户人家”， 还有下面“他们能一连十多天遇不到一个人”。 生 5：从第 11段也可以看出：“杜小

7、康已不可能再去想他的油麻地。现在，占 据他心灵的全部是前方：还要走多远？前方是什么样子？前方是未知的。”他的 恐惧也是对他未来一切生活的恐惧。放鸭对他而言，是他的前途，他的前途是 未知的，他的心中充满了迷茫、无奈和恐惧。 师：真是太棒了。“他盘腿坐在船头上，望着一片茫茫的水”， “茫茫的水”其 实是写他对前途的一片迷茫。大家有没有注意到这一段中还有一个词，表明这 个时候他除了对前方充满恐惧之外，其实还带有一点点的幻想或者说希望？ 生 6： “撩逗” 。 师：真好，“撩逗”。即使是在放鸭的过程中，他还对前方充满了一种幻想， 他有一个“前方”，大家说这个“前方”在哪里呢？ 生 7：希望鸭子下蛋。

8、师：哦，这是他最大的前方。其实，去放鸭的路途中，他还有一个前方。大 家看前面第 4、5、6段中反复提到 “向前” 、 “前方” ，这“前方” 到底是哪里呢？ 哪里谜底揭穿了 ? 生 8：芦苇荡。 师：是的，所以当他到达芦苇荡的时候，他所有的幻想全都破灭了，于是， 他产生了一种真正的害怕。好，让我们一起来读一下第21 段，感受一下杜小康的那份恐慌之情。 （生配乐齐读。） 师（小结） ：是啊，离家后，杜小康原有的生活内容和生活节奏被彻底改变了， 尤其是渐行渐远的家、空旷而陌生的环境和前途莫测的迷茫，这一切，使得年 仅十三四岁的杜小康感觉到了一种前所未有的恐慌。因此，他的几乎所有的感 官都沉睡了，原

9、本田园牧歌似的芦荡成了包围他的万重大山，美丽的大自然已 无法完全唤起他欣赏的神经了；但放鸭的生活才刚刚开始呢，漫长的日子里， 前方永远只是无边的旷野吗？接下来，让我们跟着杜小康，继续向前方走去吧。 （三）孤独、惊喜。 （屏显。 ） “前方充满艰辛，充满危险, ” 曹文轩前方 师：日子一天一天地过去，如果说之前困扰杜小康的主要是恐慌的话，那么 后来，他的前方出现了更大的艰辛和危险，那是什么？ 生：孤独。 师：是的，孤独。下面我们请一个同学来朗读第28到 31 段，其他同学思考， 你能从哪些字词句中读出杜小康的孤独来？ （一生朗读。） 生 1：我找出了三处能表现他的孤独的地方：第一处，“他们最大的

10、敌人，也 正在一步一步地向他们逼近：它就是孤独”。第二处，“他们能一连十多天遇不 到一个人”。第三处，“言语被大量地省略了。这种省略，只能进一步强化似乎 满世界都注满了的孤独” 。 师：那你说说看，你为什么从中感到了孤独？ 生 1：这三句话中我感受到了两种孤独，一方面是情感世界的孤独，一方面 是自然环境给他造成的孤独。 师：是吗？你能跟我们说得再具体些吗？老师很想听。 生 1：情感世界的孤独是因为他离开了家，和父亲到这个地方来，不能进行 情感方面的交流。 师：是因为没有共同语言了吗？ 生 1：不是，是因为他们之间对话的默契度越来越高了。 师：默契度越来越高了，是这样吗？在原著中有父子俩的一段对

11、话，老师来 说给大家听听好吗？ 师： “饱了吗？” “饱了。 ” “你饱了吗？”“我也饱了。” “就在河里洗碗？”“就 在河里洗碗。” “困吗？”“不困。 ” 师：这就是他们父子俩之间的干巴巴的对话，这是为什么呢？为什么会变得 如此干巴巴？ 生 2：因为他们整天从事放鸭的生活，生活非常单调，所以就有了这种干巴 巴的对话。 师：对不对啊？是的，看似默契的对话背后反映出的是他们干巴巴的生活， 这是无话可说的孤独。还有刚才那位同学说她从“他们能一连十多天遇不到一 个人”这句话中读出了孤独，这又是一种怎样的孤独？ 生 3：是环境所带给他的孤独。 师：怎样的环境？ 生 3：人烟稀少。师：是的，这是一种无

12、人可见的孤独，无话可说的孤独。我们社会书上说过， 人是一种社会化的动物，是吧？人一旦离开了社会，就会缺少一种物质文化和 情感的交流，他们便会感觉到孤独。好，两种孤独找出来了，还有吗？还有哪 些地方可以让我们读出他的孤独？ 生 4： “杜小康开始想家， 并且日甚一日地变得迫切， 直至夜里做梦看到母亲， 哇哇大哭起来。” 师：是的，一个孩子，他可能只有孤独的时候才会想到家，想到他的母亲， 也只有母亲在他身边的时候，他才会不觉得孤独。日有所思，夜有所梦，当所 有的孤独压在还是一个孩子的杜小康的身上的时候，他终于无法忍受，于是， 爆发了。这是无法忍受的孤独啊。还有吗？ （生沉默。） 师：大家看这句话：

13、“与这种孤独相比，杜小康退学后把自己关在红门里面而 产生的那点孤独，简直就算不得是孤独了。”有没有读出孤独感来？ 生 5：可以看出，现在的孤独很多。 师：作者用了一个怎样的词来形容“关在红门里面产生”的孤独？ 生 5： “那点” 。 师：是的，“那点”、 “简直就算不得了”，现在的孤独才是无法比拟的孤独。 加上离家以来一直跟着他们的那份恐慌，这一切让他无法忍受了。于是，杜小 康希望逃离孤独。但是，逃离能解决问题吗？如果是你，你该怎么办呢？ 生 6：我觉得我应该面对孤独，克服困难。 师：太好了，你大概就是鲁迅先生笔下的猛士了，因为鲁迅说过：“真的猛 士，敢于直面惨淡的人生，敢于正视淋漓的鲜血。”

14、杜小康有没有这么做呢？哪 个段落首先告诉我们的？ 生 7：第 33 段。 师：好，那就让我们齐读第33 段。 （生齐读第 33 段。 ） 师（小结）：现在，杜小康因为接受了孤独，他慢慢地学着去适应“浮云、芦 荡、炊烟”这些极具有孤独感的景色了，这些在他的眼里变得不再那么可怕了， 因此，恐慌也少了。但随之而来的却是一场更大的磨难，那是什么？接下来， 请你研读文章暴风雨来临后的段落，结合预习，说说在这部分文字中，你又看 到了一个怎样的杜小康？ 生 1：我看到了一个经历了暴风雨之后能够承担家庭的重任，直面生活困难 的杜小康。证据是第40 段、第 41 段，当父亲告诉他要他休息的时候，他摇摇 头说，还

15、是分头去找吧。 师： “还是分头去找吧。 ”他没有停止，是吗？大家还记得这之前杜小康说过 哪些话吗？ “我不去放鸭了，我要上岸回家。 ” “我要回家。”而现在他怎么说的？“还是 分头去找吧。”看到了吗，杜小康的那种责任心？“分头去找吧”意味着他要在 这个过程中承担更多的孤独和磨难。还有吗？ 生 2：从第 44 段中， “杜小康突然感觉到他已累极了，将一些芦苇踩倒，躺 了下来” ，这里面有三个字，是“累极了” ，不是“怕极了”，这样，暴风雨成了 杜小康成长的催生力量。然后在下一段中，“那十几只受了惊的鸭，居然一步不 离地挨着主人蹲了下来” ，面对极其可怕的暴风雨，杜小康的搏斗表现出了成人 般的勇

16、气和坚强，鸭子对主人的依赖，也折射出了杜小康的成长。师：她的理解能力非常强， 她甚至说到了暴风雨是杜小康成长的一个催生剂， 说得太好了。我们继续来看，你还能从哪些地方读出杜小康的变化来？ 生 3：我从第 46段： “杜小康闻到了一股鸭身上的羽绒气味。他把头歪过去， 几乎把脸埋进了一只鸭的蓬松的羽毛里。他哭了起来，但并不是悲哀。他说不 明白自己为什么想哭。 ”这一段，少年杜小康战胜了孤独，适应了环境，并在维 系着家庭生计寄予一身的鸭群面临灭顶之灾的时候，不顾艰险疲惫，不惜受伤 流血，找回了鸭群，显示了一个小小男子汉的毅力和责任感，他长大成熟了， 坚强了。 生 3：第 43 段： “天黑了。空手回到窝棚的杜雍和没有见到杜小康。”他没有 见到杜小康说明杜小康已经去找鸭子了，而且杜小康甚至比他的父亲还要有独 立感和坚强。 师：这是你想象出来的，对吗？这是一个空白，文本的空白，你根据文本空 白想象出了杜小康勇敢找鸭子的过程，真棒！ 生 4：第 50 段和 51 段，写鸭们也长大了，这两段描写生动形象，从而反衬 出杜小康的成长历程。 生 5：第 48 段