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1、第一单元 1在山的那边王家新学习目标1加强朗读训练，提高朗读能力。2初步领悟作品的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。3掌握自主、合作、探究的学习方式。重点难点1重点：加强朗读训练，提高朗读能力。2难点：初步领悟课文的精妙之处，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。教学时间 二课时教学过程第一课时、预习 1找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，掌握这些词语的运用。(1)痴想(ch)： (2)隐秘：隐蔽，不外露。(3)铁青：形容人恐惧、盛怒或患病时发青的脸色。(4)凝成(nng)：凝结成。(5)诱惑(yu)：吸引，招引。(6)喧腾(xun)：喧闹沸腾。(7)漫湿：水满湿
2、润。(8)枯干(k)：失去水分，没有水。 (9)一瞬间(shn)：一眨眼之间。2朗读全诗，感悟诗中的思想感情。二、导入1作者简介。王家新，1957 年出生于湖北均县(现在丹江口市)。1978 年入武汉大学中文系读书，1982年毕业，分配到湖北郧阳师专任教。1985 年借调到北京诗刊社从事编辑工作，1990 年离开。1992 年去英国。1994 年归国，在北京教育学院中文系从事教学工作，出版的诗集有纪念(1985 年)、 游动悬崖(1997 年)等。2导语。 童年时代，每个人都有过美好而朦胧的“梦” ，这首诗叙述了一个山区孩子童年的幻想对大海的热烈向往，长大后依然不停地追寻它。他真的是在寻找大海
3、吗?我们可以从诗中找到答案。2三、正课1朗读指导，初中语文学习要求我们正确、流利、有感情地朗读课文。所谓正确，就是要求读准字音、不添字漏字；所谓流利，就是吐字清晰，停顿合理；所谓有感情，就是要根据文章的内容和作者的思想感情，注意抑扬顿挫，讲究音量、速度、语气、语调的合理配合等，从而更深刻地体会作者的思想感情。2老师范读课文(或听课文录音)。3学生自由朗读课文。4全班齐读课文。5探究质疑：“我常伏在窗口痴想” ， “痴想”的原意是什么?在这里有什么含义?讨论并归纳；“痴想”原意是发呆地想，这里的意思是，总是神往于大山外面的世界，达到了痴迷的程度。说明“我”从小就不愿困居于狭小的天地，追求新的世界
4、。6探究质疑：为什么说是“隐秘的想望”?讨论并归纳：因为“我”小时候想望山那边的海，爬山是为了望见大海，而这个想望并没有告诉他人，所以说是“隐秘”的。7探究质疑：为什么说“山那边的山啊，铁青着脸”?讨论并归纳：“铁青”不仅写出远山的颜色，也是“我”心情沮丧时的主观感觉。 “我”爬上山顶，本以为能看见大海，结果望见的依然是山，大失所望，沮丧极了，好像山在那里责备我痴心妄想，脸色铁青。运用的是拟人手法。8探究质疑：“给我的幻想打了一个零分”这一句是什么意思?讨论并归纳：“我”原以为一座山的那边就是大海，现在明白这是幻想。所谓“零分”就是说幻想全然落空。第二课时9探究质疑：为什么说“在山的那边，是海
5、！是用信念凝成的海”？讨论并归纳：因为诗人领悟到妈妈所说的“海” ，不是自然界的海，而是指理想和信念。10探究质疑：既然“海”是指理想的境界，那么诗中的“山”是什么?讨论并归纳：这“山”不是一座山，而是无数座山，比喻重重困难。爬上一座山是非常吃力的，爬无数座山，那就更要历尽艰难，这就是说，理想的实现是要历尽千辛万苦，需要百折不挠坚持奋斗，理想境界才能实现。11探究质疑：“一颗从小飘来的种子”比喻什么?为什么说是“飘来的”?讨论并归纳：“种子”比喻一个信念，妈妈给我的信念。山那边是海。这是妈妈由我的痴想、疑问而说起这话的，这话也并非指实在的东西，所以说是飘来的。12探究质疑：为什么说一座座山顶会
6、“诱惑”着我?讨论并归纳：因为总以为爬上山顶就可以望见大海，所以每座山顶都是那样富有诱惑力。优美图 https:/www.youmeitu.cc 优美图 sriplfh9 13探究质疑：“因为我听到海依然在远方为我喧腾那雪白的海潮啊，夜夜奔来一次次漫湿了我枯干的心灵这些诗句是什么意思呢?讨论并归纳：诗人确信远方有海理想是可以实现的，日日夜夜理想在心中激荡，鼓舞着“我”不懈地奋斗，就像听到大海依然在远方为我喧腾。 “枯干的心灵” ，比喻对理想的渴望。海潮“漫湿了我枯干的心灵” ，就是说，理想滋润着心灵，使心灵不再枯干，变得充实而有活力。14探究质疑：“在一瞬间照亮你的眼睛”蕴含着怎样的意味和感情
7、?讨论并归纳：因为“全新的世界”是光辉灿烂的，理想境界的实现使人惊喜，使人兴奋。15再次朗读全诗，感悟诗中的思想感情。四、小结这首诗中诗人借助于群山和大海这两个意象，表达了这样一种信念与哲理，告诉人们，奔向理想的人生征途是漫长的，但是，只要百折不挠地坚持奋斗，理想终究将会实现。五、板书海 比喻 理想境界山 比喻 重重艰难险阻爬山 比喻 艰苦奋斗教学反思：2走一步，再走一步莫顿亨特学习目标1准确、流利、有感情地朗读课文，提高朗读能力。2复述故事情节，整体把握课文内容，理解中心意思。3掌握自主、合作、探究的学习方式。重点难点1重点：准确、流利、有感情地朗读课文。2难点；复述故事情节，整体把握课文内
8、容，理解中心意思。教学时间 四课时教学过程第一课时一、预习41找出课文中的生字词，查字典，给这些生字词注音并解释，学会运用。(1)训诫(ji)：告诫，教导。 (2)耸立(sng)；高高地直立。(3)嶙峋(ln xn)：原指山石一层层的重叠不平。课文是形容人瘦削。(4)凝视(nng)：聚精会神地看。(5)头晕目眩(xun)：头脑昏迷，眼睛昏花。(6)啜泣(chu)：抽噎，抽抽搭搭地哭。(7)纳罕：惊奇，诧异。(8)小心翼翼：谨慎小心，丝毫不敢疏忽的样子。翼翼，谨慎、严肃。(9)抵达：到达。2朗读课文，思考研讨与练习一。二、导入课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理。那么，
9、 “我”遇到了什么险呢?怎么会陷入险境的呢?又是怎样脱险的呢?其中又蕴含着什么生活哲理呢?请看课文。三、正课1朗读课文。要求用普通话正确、流利、有感情地朗读，注意发音、停顿、重音、语调、语速等。2复述故事情节。(1)复述指导。复述也叫做叙述。是通过对课文内容的全部或部分作保持原样或经过改变的叙述，以培养学生阅读能力和表达能力的训练方式。复述的方式灵活多样，有详细复述：学生通过对课文的细致阅读，作接近课文原文的复述，可以训练记忆的能力和培养理解能力，同时可以积累语言材料，提高表达水平；有简要复述：记叙文可以围绕主要事件或主要人物作概括的叙述，这就要求学生学会理线索，抓重点，概括课文的基本内容，略
10、去次要的部分，并组织恰当的叙述顺序，运用原文中的关键词句进行复述，所以既能促进学生开展分析、综合、比较、概括等思维活动，帮助提高阅读水平，又能培养选材谋篇，用词造句等表达能力；还有一种创造性复述：有增添内容的叙述，有变换人称的叙述，有变换体裁的叙述，还有变换结构的叙述。这些叙述都是对阅读和表达的全面训练，包含着创造的因素，要求学生充分开展思维和想象活动，以取得运用知识、培养能力、发展智力的效果。今天我们只训练简要复述。(2)复述准备抢答：故事发生在美国哪个城市费城。故事发生在什么时间七月里一个闷热的日子。爬悬崖的一共几个孩子六个小男孩。这些孩子中有名字的有哪两个杰利、内德。优美图 https:
11、/www.youmeitu.cc 优美图 sriplfh9 那座悬崖有多高大约只有二十米高。岩石架有多高悬崖的三分之二路程。把故事分成“冒险”和“脱险”两个部分，起止是冒险：从开头到“不能动弹” 。脱险：从“暮色苍茫”到“这是我永远忘不了的经历” 。冒险的原因天气闷热。玩弹子游戏玩厌了，想找些新的花样来玩。“我”为什么“一时拿不定主意”八年来我一直有病。我的心里一直牢记着母亲叫我不要冒险的训诫。第二课时“我”爬悬崖时遇到哪些困难A在我眼中却是高不可攀的险峰。(未爬)B我落在最后，全身颤抖，冷汗直冒。我的心在瘦骨嶙峋的胸腔里冬冬直跳。(跟着他们向上爬)C蹲在石架上，心惊肉跳，尽量往里靠。我看在眼
12、里，吓得几乎晕倒。(终于爬上石架)D软弱地哀求。感到头晕目眩。啜泣。恐惧和疲乏使我全身麻木，不能动弹。(伏在岩石上，上不去下不来)(11)“我”是怎样脱难的A杰利带来了我的父亲。(听见)B父亲的手电光照着我，安慰我。(我哭着说)C父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。(我顿时有了信心)D父亲教我把右脚移到右边稍低一点的地方。(我的信心大增)E我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。(啜泣了一会儿，产生了一种巨大的成就感)(3)请两位同学分别复述“冒险”和“脱险” 。(4)请其他同学评价。3探究质疑；你从故事中悟出了什么生活哲理?讨论并归纳：在人生道路上会有许多困难，甚至是巨大
13、的困难。面对困难不要害怕，而要把它分解为一小步一小步，困难就容易战胜。四、小结课文写的是“我”童年时一次“脱险”的经历，其中蕴含着生活的哲理，使我们感受到了战胜一切艰难险阻的人生经验。无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。第三课时一、预习1朗读课文，思考研讨与练习二、三。62就课文不理解的地方质疑。二、导入一篇文章，除了探究主要内容和中心意思之外，还可以多角度地阅读，这样读就不至于老是往一个方面去想，能读得有创意，能提高阅读质量。多角度阅读，首先要确立角度，可以着眼于某一人物，也可以着眼于某一情节，提出问题，思考问题。三、正课1确定角度：父亲(1)探究质
14、疑：父亲怎样教孩子脱险的?讨论并归纳“不要想着距离有多远。你只要想着你是在走一小步。你能办得到的。 ”父亲教儿子把困难分解为一小步一小步，这样困难就容易克服。(2)探究质疑；石架大约七米高，父亲还有没有别的办法使孩子脱险?讨论并归纳：父亲爬上石架把孩子抱下来。父亲扛来梯子让孩子爬下来或抱孩子下来。(3)探究质疑：父亲不用其他办法，而让孩子一小步一小步爬下来的用意何在?讨论并归纳：父亲这样做，目的是让孩子经受一次历练，增长勇气和经验，培养自强自立的精神。(4)探究质疑：父亲教子的方法有什么普遍意义?讨论并归纳：作为家长，当孩子遇到困难和挫折时，要给以指导、鼓励，不能包办代替，路要让孩子自己走，在
15、自己走的过程中不断地成长、成熟起来。(5)探究质疑：父亲教子的方法对“我”的一生有什么影响?讨论并归纳：“每当我感到前途茫茫而灰心丧气时，只要记起很久以前我在那座小悬崖上所学到的经验，我便能应付一切。 ”这个经验使他在今后的人生道路上，能应付一切困难和危险。2确定角度：杰利(1)探究质疑：我最要好的朋友对我叫喊：“来呀!别做胆小鬼。 ”是出于好心还是嘲弄?为什么?讨论并归纳：出于好心。因为他希望他的好朋友跟其他孩子一样勇敢活泼。 (2)探究质疑：“杰利看来好像有点不放心，但还是和大家一起走了。 ”为什么会“不放心” ，为什么又“走”了?杰利是个什么样的孩子?讨论并归纳：因为“我”是杰利最要好的
16、朋友， “我”一个人在天快黑的时候孤零零地留在石架上，上不来也下不去，杰利肯定会不放心。但他并不是和其他孩子一样嘲笑我，一走了之，而是去叫我的父亲来救我脱险，这些说明杰利很善良，很懂事。但是杰利走之前应安慰“我” ，并讲清解救“我”的办法。这是杰利做得不够的地方。第四课时优美图 https:/www.youmeitu.cc 优美图 sriplfh9 (3)探究质疑：如果你是杰利，你找不到亨特的父亲，你将怎么办?讨论并归纳：言之有理即可。3确定角度：我(1)探究质疑：“我”是一个什么样的孩子?讨论并归纳：“我”身体孱弱，八年来一直有病，不像其他孩子那样活泼勇敢。在父亲的鼓励下增强了信心和勇气，并学到了应付危险和困难的经验。(2)探究质疑；假如你是亨特，孤身一人在悬崖上，将怎么办?讨论并归纳：言之有理即可。4
