高考语文答题技巧2

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1、高考语文答题技巧高考语文答题技巧 2 2本文由 aguimyself 贡献ppt 文档可能在 WAP 端浏览体验不佳。建议您优先选择 TXT，或下载源文件到本机查看。高考语文答题技巧荀子中学语文教师 武桂有（一）某句话在文中的作用：1、文首：开篇点题；渲染气氛（散文） ， 埋下伏笔（记叙类文章） ，设置悬念（小 说，但上海不会考） ，为下文作辅垫；总 领下文； ? 2、文中：承上启下；总领下文；总结上文； ? 3、文末：点明中心（散文） ；深化主题 （记叙类文章文章） ；照应开头（议论文、 记叙类文章文、小说）（二）修辞手法的作用：? ? ? ? ? ? ? ? ? （1）它本身的作用；（2）

2、结合句子语境。1、比喻、拟人：生动形象； 答题格式：生动形象地写出了对象特性。 2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等； 答题格式：强调了对象特性 3；设问：引起读者注意和思考； 答题格式：引起读者对对象特性的注意和思考 反问：强调，加强语气等； 4、对比：强调了突出了 5、反复：强调了加强语气（三）句子含义的解答：这样的题目，句子中往往有一个词语或短 语用了比喻、对比、借代、象征等表现方 法。答题时，把它们所指的对象揭示出来， 再疏通句子，就可以了。 ?（四）某句话中某个词换成另一个 行吗？为什么？动词：不行。因为该词准确生动具体地写 出了 ? 形容词：不行。因为该词生动形象地描写 了 ?

3、副词（如都，大都，非常只有等）：不行。 因为该词准确地说明了的情况（表程 度，表限制，表时间，表范围等） ，换了 后就变成，与事实不符。（五）一句话中某两三个词的顺序 能否调换？为什么？不能。因为： ? （1）与人们认识事物的（由浅入深、由表 入里、由现象到本质）规律不一致。 ? （2）该词与上文是一一对应的关系。 ? （3）这些词是递进关系，环环相扣，不能 互换。（六）段意的概括归纳1记叙类文章：回答清楚（什么时间、什么地点） 什么人做什么事。 ? 格式：（时间地点）人事。 ? 2说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的 特点是什么。 ? 格式：说明（介绍）说明对象说明内容 （特点） ? 3

4、议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作 者观点怎样。 ? 格式：用什么论证方法证明了（论证了）论 点诗歌鉴赏（上）表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现 手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物 寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结 合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、 双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、 对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。 分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、 凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、 绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳 各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些 表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进

5、行仔 细体味、辨析。诗歌鉴赏（下）至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结 作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意 义或局限性等。? 总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以 下几方面入手：1 细读标题和注释；2 分析意象；3 品味意 境；4 联系作者。第二步，弄清技巧：1 把握形象特点；2 辨析表达技巧；3 说明表达作用。第三步，评价内容观点： 1 概括主旨；2 联系背景；3分清主次；4 全面评价。 ? ? ? 答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛 而谈；二是要点要齐全，要多角度思考；三是推敲用语， 力求用语准确、简明、规范。 ?易混术语区分（一

6、） “方式、手法”的区分 ? 艺术手法，又叫表达技巧，包括： ? 表达方式 ：记叙、描写、抒情、议论、说 明。 ? 表现手法 ：起兴、联想、烘托、抑扬、照 应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、 运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情 景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静 结合、以小见大、开门见山。 ? 修辞 ：比喻、借代、夸张、对偶、对比、 比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。（二） “情” 、 “景”关系区别 ? 借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人 把要表达的感情通过景物表达出来。 “借 景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后 的感受是见“情”不见“景 ” ；“寓情于

7、景” 、 “情景交融” 。表达感情时正面不 着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不 见“情” ，但是仔细分析后却发现诗人的 感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切 景语皆情语。（三）描写的角度 ? 常见的角度有：形、声、色、态、味。 “形” 、 “色”是视觉角度；“声”是听 觉角度；“态”分为动态和静态；“味” 是触觉角度。1 本文由 1123092832 贡献议论文阅读 在现实生活中，我们常常需要对人、事、物或某些现象表明态度，发表意见，阐述观点，这就是议论。以议论为主要表达方式的文章就叫议论文，也叫论说文。这种文体有较高的实用价值，报纸杂志中的社论、评论、杂感等，还有生活中的演讲、辩论等都属于

8、这种文体。 议论文有论点、论据、论证三个要素。一篇议论文，无论是立论、驳论还是两者相结合，都有明确的论点。议论文的论据包括事实和道理两种基本形式。论点和论据是通过论证组织起来的。那么，怎样阅读议论文呢？ 一、找准论点论点是作者对议论的问题所持的见解和主张，是议论文的灵魂。议论文一般只有一个中心论点，有的议论文还围绕中心论点提出几个分论点。有些文章，标题就是中心论点，如俭以养德 ；有的文章开头就提出论点，如谈骨气一开头就提出了“我们中国人是有骨气的” ；有些文章的中心论点出现在篇末；有些文章则是在论述过程中提出中心论点，如想和做 ；也有些文章对论点的表述不很集中，这就需要读者从诸多的信息中筛选提

9、取，归纳概括。 二、分析论据论据是被论点统率，为论点服务的。常用的论据有两种类型事实论据和道理论据。 三、明确论证方法论证方法多种多样，常见的有四种： 1 举例论证：列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点； 道理论证：用马列主义经典著作中的精辟见解、古今中外名人的名言警句以及人们公认的道理公式等来证明论点； 对比论证：拿正反两方面的论点或论据做对比，在对比中证明论点； 比喻论证：用人们熟知的事物做比喻来证明论点。四、分析文章的结构议论文的结构一般是提出问题分析问题解决问题(即引论本论结论)。五、分析议论文的语言要注意理解富有概括力的关键性词语。议论文的语言往往概括性强，利用比较抽象的词语表现丰

10、富的内容。例如俭以养德中“俭以养德” ，意思是要生活节俭，以此来培养品德。它内涵丰富，警策动人，只有联系作品背景和全文内容，才能有较深理解。 高考阅读和诗词鉴赏答题公式 2010-05-22 19:07 诗歌鉴赏解题技巧 *第一种模式 分析意象、意境型 提问方式：这首诗营造了一种怎样的意境？ 提问变体：这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ 解答分析：这是一种最常见的题型。所谓意境，是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想像的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。 答题步骤： 描绘诗中展现的图景画面。并准确概括考生应抓住诗中的主要景物，用自己的语

11、言再现画面。描述时一要忠实于原诗，二要用自己的联想和想像加以再创造，语言力求优美。 概括景物所营造的氛围特点。一般用两个双音节词即可，例如孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉等，注意要能准确地体现景物的特点和情调。 分析作者的思想感情。切忌空洞，要答具体。比如光答“表达了作者感伤的情怀”是不行的，应答出为什么而“感伤” 。 答题示例： 绝句二首(其一) 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 注 此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后，暂时定居成都草堂时。 此诗描绘了怎样的景物？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。答：此诗描绘了一派美丽的初春景象：春天阳光普照，四野青绿

12、，江水映日，春风送来花草的馨香，泥融土湿，燕子正繁忙地衔泥筑巢，日丽沙暖，鸳鸯在沙洲上静睡不动(步骤一)。这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。 *第二种模式 分析技巧型 提问方式：这首诗用了怎样的表达技巧？ 提问变体：请分析这首诗的表现手法(或艺术手法，或手法)。诗人是怎样抒发自己的情感的？有何效果？ 答题步骤： (1)准确指出用了何种手法。 (2)结合诗句阐释为什么是用了这种手法。 (3)此手法怎样有效传达出诗人怎样的感情。 答题示例： 早行 陈与义 露侵驼褐晓寒轻，星斗阑干分外明。 寂寞小桥和梦过，稻田深处草虫鸣。 此诗主要用了什么

13、表现手法？有何效果？ 答：主要用了反衬手法(步骤一)。天未放亮，星斗纵横，分外明亮，反衬夜色之暗；“草虫鸣”反衬出环境的寂静(步骤二)。两处反衬都突出了诗人出行之早，心中由飘泊引起的孤独寂寞(步骤三)。*第三种模式 分析语言特色 提问方式：这首诗在语言上有何特色？ 提问变体：请分析这首诗的语言风格。谈谈此诗的语言艺术。 答题步骤： (1)用一两个词准确点明语言特色。 (2)用诗中有关语句具体分析这种特色。 (3)指出表现了作者怎样的感情。 答题示例： 春怨 打起黄莺儿，莫教枝上啼。啼时惊妾梦，不得到辽西。 请分析此诗的语言特色。 答：此诗语言特点是清新自然，口语化(步骤一)， “黄莺儿”是儿化

14、音，显出女子的纯真娇憨。 “啼时惊妾梦，不得到辽西”用质朴的语言表明了打黄莺是因为它惊扰了自己思念丈夫的美梦(步骤二)。这样非常自然地表现了女子对丈夫的思念之情(步骤三)。 *第四种模式 炼字型 提问方式：这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ 提问变体：某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ 解答分析：古人作诗讲究炼字，这种题型是要求品味这些经锤炼的字的妙处。答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来分析。 答题步骤： (1)解释该字在句中的含义。 (2)展开联想把该字放入原句中描述景象。 (3)点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 答题示例： 南浦别 白居易 南

15、浦凄凄别，西风袅袅秋。 一看肠一断，好去莫回头。 前人认为， “看”字看似平常，实际上非常传神，它能真切透露出抒情主人公的形象。你同意这种说法吗？为什么？ 答：同意。看，在诗中指回望(步骤一)。离人孤独地走了，还频频回望，每一次回望，都令自己肝肠寸断。此字让我们仿佛看到抒情主人公泪眼朦胧，想看又不敢看的形象(步骤二)。只一“看”字，就淋漓尽致地表现了离别的酸楚(步骤三)。 *第五种模式 一词领全诗型 提问方式：某词是全诗的关键，为什么？ 解答分析：古诗非常讲究构思，往往一个字或一个词就构成全诗的线索，全诗的感情基调、全诗的思想，抓住这个词命题往往可以以小见大，考出考生对全诗的把握程度。 答题步

16、骤： (1)该词对突出主旨所起的作用。 (2)从该词在诗中结构上所起的作用考虑。 答题示例： 春夜洛城闻笛 李白 谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。 此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？ “折柳”二字是全诗的关键， “折柳”寓意是什么？你是否同意“关键”之说，为什么？ 答：“折柳”的寓意是“惜别怀远” ，而诗歌的主旨正是思乡之情(步骤一)。这种思乡之情是从听到“折柳”曲的笛声引起的(步骤二)。可见“折柳”是全诗的关键. *第六种模式 情感、主旨型 提问方式：表达了怎样的思想感情？这首诗的主旨是什么 提问变体：这首诗反映了怎样的社会现实？这首诗表现了怎样的情趣？或者结合意境提问，或就某一句某一联发问。 答题步骤： （1）诗歌各句（或相关的句子）分别写了什么内容 （2）运用了何种表达技巧 （3）抒发什么情感 答题示例：阅读下面这首宋词，然后回答问题。 （8 分） （06 年全国卷 2） 南柯子 王炎 山冥去阴重，天寒雨意浓。数枝幽艳湿啼红。莫为惜花惆怅对东风。 蓑笠朝朝出，沟