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1、1英文英文“求职信求职信”的有效性教学的有效性教学我的教学改进我的教学改进个人教学案例分析个人教学案例分析向向 小小 芳芳摘摘 要：要：在英语“听、说、读、写”四大基本技能中， “写”的技能是最难的，但其教学的有效性一直以来被不少英语教师所忽视。作为中等职业学校的对口单招班的高三英语老师，考虑到考纲对英语写作的要求，考虑到中职学校的培养目标，考虑到企事业单位对技能人才英语英用文写作能力的要求，结合教学实际进行了英文“求职信”的写作的实践研究和思考。关关键词键词： ：对口单招考试 “求职信”的写作 有效性教学 根据教育部 2009 年 1 月颁布的中等职业学校英语教学大纲和江苏省教育厅2009
2、年 12 月颁布的江苏省中等职业学校英语考试大纲规定， “书面表达”是英语高考试题中必不可缺的重要部分，在江苏省普通高校对口单招升学考试(百分制)中，英语书面表达占了五分之一的分值（写作 20 分） 。对口单招考试新大纲1规定：考生在考试规定时间内完成一篇不少于 100 个单词左右的英语写作。包括应用文书写能力的考查，如信函、申请、通知、简介等。考生应能：（1）做到格式正确，书写规范；（2）使用一定的句型、词汇，简单地介绍人物，描述事物；（3）简单表达观点与看法。纵观最近几年的对口单招高考英语试卷，不难发现，最近三年的英语高考作文都是以应用文中的书信命题的，包括求职信、投诉信等。一、研究背景及
3、目的一、研究背景及目的英文写作在职业学校对口高考考试中很重要，对于大部分高三的学生来，英语写作存在很大困难，其教学的有效性一直以来被不少英语教师所忽视。作为中等职业学校的对口单招班的高三英语老师，本人想以“求职信”的写作进行研究，从而通过实践和反1马成荣. 江苏省中职、五年制高职语文、数学、英语课程标准及教学要求研究报告M. 南京：江苏科技出版社，2010.2思来优化英文写作课教学的教学模式，提高学生的英文写作水平。二、课例选择目标及分析二、课例选择目标及分析本案例选自江苏省中等职业学校试用教材英语第三册第八单元 Job hunting 的写作部分的 Task 7 “求职信”的写作。通过这一课
4、的学习，学生需要掌握书信的格式，求职信的内容构成及基本句式，从而能根据所给信息写一份简单的英文求职信。经过精心设计、请同组的老师指点磨课，从教案、课件、课堂活动安排、板书到练习的设计，都做了充分的准备，但上课的情况却不理想，因此选用这节课作为研究案例。三、研究方法及思路三、研究方法及思路法国思想家帕斯卡：人是会思想的芦苇。2 到底写作课应该如何上？如何调动学生的积极性？如何调整上课时的心理状态？针对上述问题，我通过多方查资料、听课、请同组的老师提意见，在我们英语组全体老师的支持下，决定进行如下的专题研究：我们设想在高二年级开出一堂专题研讨课如何在英语教学中提高学生的“求职信”的写作能力。我们教
5、研组要求高二备课组成员每人针对这一课题写一个教案，在教研组内以说课的形式进行交流，说说你想怎样上好这节写作课，并集中评议，集中各教案的优点，推荐出一个优秀教案，先由我进行执教开课，之后进行点评、修改、完善教案，再借班上课，组内教师第二次听课，点评，然后进行同课异构，由不同的老师进行执教开课，之后进行第三次点评，使全组教师对“求职信”的写作有一个比较清晰的教学思路与方法。 “三次实践，三次反思”使得教学设计更加合理，进一步增强了英语写作课的有效性教学。四、研究过程及实践四、研究过程及实践按照我们的设想，专题研究如期进行，我们进入了具体实践操作阶段。1. 2014 年 3 月 19 日，利用周三业
6、务学习的时间，由英语教研组长王宏英主持了业务学习，主题是如何在英语教学中提高学生的写作能力? 讨论关于我在 Unit8 Job hunting 的写作部分的 Task 7 “求职信”的写作这节课中的优缺点，要求高二备课组每人写好一个关于本课的异构教案，下周在教研组内进行交流。2. 作为高二备课组组长，3 月 26 日，本人召集本备课组成员进行交流、讨论，确定形成了授课方案，由我在高二综合（5）班执教开课，上课时间为 2014 年 3 月 27 日，2徐国庆. 职业教育课程论 M. 上海：华东师范大学出版社,2008.3实施第一轮试教。之后教研组集体讨论研究，改进教案，初定第二次开课时间为 3
7、月 28日。3. 3 月 28 日下午第一节课，经组织，共有 16 名本组老师参加了听课，在第二轮试教之后，教研组继续集体讨论研究，改进教案，经讨论后决定请我再次给大家展示。 3月 31 日上午第三节课，我成功地上了该课，基本达到了大家的设想。五、教学过程五、教学过程第一次授课，我让本班两位学生表演小品导入新课的过程中，表演学生受到班级其他学生的影响，声音不够洪亮清晰，表演效果不佳，且大多学生未能将注意力集中到故事情节中，而是不断交头接耳、窃窃私语地谈论他们的表情动作等，使得这节课的组织从开始就有点乱了，未能达到预设效果。另外，为了体现学生的合作学习，我将学生分成了六个小组，让他们在整节课中进
8、行各个环节的竞赛，竞赛以抢答、小组推荐的形式进行，本以为这样学生会抢着答题，活跃课堂气氛，但是结果大相径庭，学生们显得不是我想象中的那样积极，尤其是那些基础稍差的一些学生，好像整节课都没他们的事一样。第二次授课，我征求了我们教研组成员的意见，并进行了教学反思，对教学环节进行了一定的修改和补充。首先将学生现场表演小品导入新课这一环节改为拍成视频进行导入，这次效果果然好了很多，没有了笑场，学生也很专心地观看，而且还节省了时间，使得导入部分清新自然，简洁明了，直奔主题。小组竞赛环节中，我在先前抢答、小组推荐的基础上，加了教师点名回答这一项，这样就无形中给了那些上课不积极、想偷懒的学生一些压力，因为他
9、们也不想给自己所在小组拖后腿。第三次授课时，我在教学中按学生的学习进程及时调整教学过程，对操练这一重要环节进行了修改。前面两次授课中，我将这一部分的内容设计成直接让学生独立完成书上的练习 Task 7，也就是按要求写一份求职信。而这一次，我设计了两个程序，即先让学生进行一个贴卡片的小游戏，也就是给一封求职信排序，然后再个人独立完成求职信，组内改评，自己修改成文。这样有两个目的，一个是给沉闷的写作课添加一点调味剂，还有一个就是遵循循序渐进的教学原则，让学生有一个更好的“output” 。3六、第三次授课的教案六、第三次授课的教案Teaching content: 第三册第八单元 Job hunt
10、ing 的写作部分的 Task 7“求职信”。3尹刚. 给英语教师的 101 条建议M. 南京：南京师范大学出版社, 2004.4Importance and difficulties:1、信的格式；2、求职信的内容构成及基本句式。Teaching aims:1、知识技能：学生能掌握信的格式，求职信的内容构成及基本句式；学生能根据所给信息写一份简单的求职信。2、情感态度：引导学生正确评价自己，增强学生求职的信心。3、文化意识：学生会了解不同国家的文化有很多都是相通的，比如找工作时要写求职信；但是也有不同的地方，比如信的格式等。Teaching method: 任务型教学法Teaching pr
11、ocedures:I. Video lead-in小品：求职信怎么写呀？背景：张萍和陈红是好朋友，都是即将毕业的职中生，正在找工作阶段，一天：张萍：陈红，这儿有份招聘广告，挺适合你的，你看看。陈红：是吗？嗯外企秘书，擅长英语者优先，欢迎有意者来信。地址：（呈现招聘广告）张萍：哎，你可以写封英文求职信，显示你的实力呀！没准公司满意了还让你去填工作申请表呢！陈红：对呀！我英语是还可以，可是这英文求职信怎么写呀？同学们，你们能帮帮我吗？（设计这个小品的目的是让学生在这样的一个教学情境中很自然地形成一个疑问：是啊，这英文求职信怎么写呀？同时让他们明白这东西在实际生活中还很有用。 ）II. New le
12、sson1、求职信的格式这一部分的学习是本节课的中心，也是本节课的重点和难点。一问：信由哪几部分组成？（抢答后我呈现我准备的一封范文，让同学们对照刚才抢答的核查是否正确，然后我呈现格式）5二问：求职信的格式呢？（答：一样）这样学生就很容易地熟悉了求职信的格式。三问：求职信与别的信哪里不一样？（答：正文）从而引出要讲的第二个内容。2、求职信正文的构成问：求职信的正文包括哪几个方面呢？学生可以浏览自己准备的求职信，自由回答和补充，答对加分。学生想不到的部分，我会用启发的方法引导学生说全并加以整理进行板书。第一段：你想申请的职位以及你在哪里获得的招聘信息。第二段：自我介绍，包括所受教育，你的能力，你
13、所拥有的与这份工作相关的经验等。第三段：提一提你会随信寄出的附件，比如履历表，照片等。第四段：表达谢意。3、正文构成部分的句式问：我们已经知道了正文的构成部分，那么怎么用英文来表达呢？有哪些常用的句式吗？请大家看自己所准备的求职信，一个组负责一段，第二段可以安排两、三个组负责，说对了加分，我根据学生所说的加以修改整理进行板书。如：Paragraph One: In reply to your advertisement in todays newspaper, I wish to apply for the position of a secretary. Or: Im writing to
14、apply for the position of a typist in yesterdays Nanfang Daily.Paragraph Two: I have just left school, but have a good knowledge of English. At school I won a scholarship and the first prize in a speech contest. I majored in Computer Technology in a vocational school and I have the certificate for N
15、ational Computer Test Band 4. I ever served as the vice-chairman of the Students Union.写信人地址日期收信人地址称呼正文署名6You will find enclosed an outline of my education. Or: Enclosed please find a resume and a photo. Paragraph Three: I hope that you will be kind enough to consider my application. Or: If you give
16、 me a chance I will try my best to do the job. 4、操练a. 贴卡片的小游戏目的在于用活动的方式让学生掌握求职信的格式、正文内容的格式及顺序，也培养了学生读的能力。游戏过程：实际就是给一封求职信排序。在每张卡片上分别写上日期，收信人地址，寄信人地址，称呼，把正文部分也分成块乃至于分成一个个句子， （我在课前准备好）打乱了，根据情况每组推选 1-2 名学生到台前抽签，根据卡片内容贴到黑板上的相应的位置，贴对了加分。b. 写求职信（Task 7）一项调查表明：86.7%的学生表示喜欢有较多的动手操作或亲身实践、讨论交流或自学等课堂教学方式，12%的学生喜欢以老师讲授为主的方式。4由个人独立写后，先组内改评，侧重信的格式，段落是否齐全；然后自己再修改，注意基本句式和拼写等，每组推荐一份，我用实物投影仪呈现给大家，我和同学们一起参加修改评分（宣布评分标准：格式 30 分，组成部分是否齐全 30 分，基本句式是否正确 30 分，大小写、拼写
