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1、1湖北大学附属中学高中生物学科宣言（2012 年2015 年）湖北大学附属中学 高玉华生命科学是 21 世纪的带头科学，生物课程是高中阶段重要的科学课程。在当代 科学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。生物 科学和技术不仅影响人类的生活、社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观 念和思维方式。高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要，此次我校生物教师 通过讨论确定我们的学科宣言是： 分享生命科学成就，探索生命本分享生命科学成就，探索生命本质质，促，促进进人与自然和人与自然和谐发谐发展！展！ 我们的学科宣言基于普通高中生物课程标准（实验）,符合新课改的精神！
2、 一、一、 普通高中生物普通高中生物课课程程标标准（准（实验实验） ） 指出提高每位学生的生物科学素养是指出提高每位学生的生物科学素养是课课程程标标 准准实实施的核心任施的核心任务务，学生分享生命科学成就有助于提高学生的生物学素养。，学生分享生命科学成就有助于提高学生的生物学素养。 在新一轮的课程改革中，其中一个最重要的变化就是价值取向的变化，在原有的 知识和能力的目标外，又加入了过程和方法、情感态度和价值观等目标。人教版高中 生物教材中有大量科学史介绍，生物科学史既包括科学家对生命现象的研究过程，又 包括科学家研究生命现象时所持有的不同观点和态度；既包括生物学理论和方法的形 成演变，又包括不
3、同学科之间的联系、科学与社会的相互影响。 生物科学发展是一个循序渐进的过程，其中包含了无数科学家的艰辛，有的甚 至是一辈子默默无闻。学生学习生物科学史能使学生沿着科学家探索生物世界的道路， 理解科学的本质和科学研究的方法，学习科学家献身科学的精神，这对提高学生的科 学素养是很有意义的。例如：光合作用的发现，通过对普里斯特利、萨克斯、恩吉尔曼、 鲁宾和卡门的研究叙述，由古至今、由浅入深，通过层层推进，既让学生明白了科学历 程中的艰辛坎坷，又让学生在感悟的同时理解了光合作用方面的一些重要知识点。又 如：在叙述遗传物质的发现时，又通过对格里菲思的肺炎双球菌的转化实验到艾弗里 证明实验，以及赫尔希和蔡
4、斯的噬菌体侵染细菌的实验的介绍，使得学生对科学研究 中的科学性和严谨性有了更进一步的认识和理解。 让学生分享生命科学成就，学习生物科学的一些发展的历程，便于学生更清晰 地了解科学的本质。科学首先是一个过程，其发展的历程大致可以分为这么几个阶段： 发现问题，提出假设，设计实验，实施实验，观察和记录数据，分析并得出结论,在此基 础上又可以提出新的问题从而又开始新的研究。这其中，发现和提出一个值得研究和 可以研究的问题是个艰难的开端，而通过观察现象，分析并得出科学的结论则是体现 出一个科学家的超出常人的思维能力：可以透过现象发现问题的本质并找出其中隐藏 的规律即事物间的内在的、本质的、必然的联系.
5、二、二、 普通高中生物普通高中生物课课程程标标准（准（实验实验） ） 倡倡导导探究性学探究性学习习，学生在探索生命的本，学生在探索生命的本质质的的过过程程 中逐步培养探究性学中逐步培养探究性学习习的方法，的方法，培养培养创创新精神和新精神和实实践能力践能力探究学习是在学生在主动参与的前提下，根据自己的猜想或假设，在科学理论2指导下，运用科学的方法对问题进行研究，在研究过程中获得创新实践能力、获得思 维发展，自主构建知识体系的一种学习方式。 生物科学作为由众多生物学事实和理论组成的知识体系，是在人们不断探究的过 程中逐步发展起来的。探究也是学生认识生命世界、学习生物课程的有效方法之一， 生命是具
6、有等级层次结构，能够进行新陈代谢作用，通过 DNA-RNA-蛋白质秩序进行 自我复制的自组织系统。从构成生命的物质要素看，生命是由生物大分子-细胞-生物 个体-种群-生态系统组成的等级层次结构；从构成生命要素的能量要素上看，新陈代 谢是生命存在和发展的基本条件。生命通过代谢活动实现与环境之间的对话，并且推 动着生命有序结构的建构。可以说，新陈代谢是生命活力的主要体现；从构成生命的 信息要素上看，DNA-RNA-蛋白质秩序是生命存在和发展的内在根据。DNA-RNA-蛋 白质框架结构具有高度的稳定性和巨大的负载信息潜力，是一个对各种生命活动有着 充分容纳能力的开放结构；从生命演化的动力上看，生命是
7、通过自组织过程实现的。 从本质上看，生命系统是自组织系统。生命的诞生、等级层次演化以及生命形态呈现 出的多样化发展态势，是生命在与环境的适应过程中通过自组织过程实现的。 学生从不同角度探索生命的本质本质时，教师引导学生主动参与探究过程、勤 于动手和动脑，逐步培养学生搜集和处理科学信息的能力、获取新知识的能力、批判 性思维的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力等，重在培养创新精 神和实践能力。 三、三、 普通高中生物普通高中生物课课程程标标准（准（实验实验） ） 强调强调注重与注重与现实现实生活的生活的联联系，体系，体现现了教育的意了教育的意义义 中央关于教育工作的指示中指出：我国的
8、教育目的，应该使受教育者在德育、 智育、体育几方面都得到发展，成为有社会主义觉悟的、有文化的劳动者。教育必须为 社会主义现代化建设服务，社会主义现代化建设必须依赖教育。 生命科学是研究生命现象、生命活动的本质、特征和发生、发展规律，以及各种 生物之间和生物与环境之间相互关系的科学。用于有效地控制生命活动，能动地改造生物界，造福人类生命科学与人类生存、人民健康、经济建设和社会发展有着密切关 系，是当今在全球范围内最受关注的基础自然科学。标准注重使学生在现实生活的 背景中学习生物学，倡导学生在解决实际问题的过程中深入理解生物学的核心概念， 并能运用生物学的原理和方法参与公众事务的讨论或作出相关的个
9、人决策；同时注意 帮助学生了解相关的职业和学习方向，为他们进一步学习和步入社会做准备。 科学技术的高度发展，虽然给予了人们改造自然的极大能力，但也带来了一些 全球性的紧迫问题。如人类生存依赖的环境保护及生物资源的开发利用、人类健康与 疾病的防治、关系民族素质的优生、优育，以及人类衣、食、住、行的改善，无一不与生 物学密切相关。因此，要求生物学在理论上、实践上有所突破，已成为未来生物学所面 临的任务。所以，生物学的教学目的、任务，应该随着时代的发展而变化，在生物学基 础知识教育、科学方法教育、社会问题教育、个人需要教育、职业认识教育这五个方面 要逐步实现现代化，让学生能够适应未来，建设未来，促进
10、人与自然和谐发展！湖北大学附属中学生物学科发展规划3（2012 年2015 年）湖北大学附属中学 高玉华为全面落实以素质教育为基本理念，以兼修知识与能力、强调方法与过程、注重 学生情感态度与价值观为教学目的的新课程教学改革的要求，我们在深刻认识到加强 教研组建设，更新教育理念，积极推进教学改革，努力实现教学创新，改革教学和学习 方式，提高课堂教学效益的重要性。因此，我们教研组经过讨论制定了本学科三年发 展规划。 一、作一、作风风信念信念： 生命科学是 21 世纪的带头科学，生物课程是高中阶段重要的科学课程。在当代科 学技术领域中，生物科学和技术的发展尤为迅速，成果显著，影响广泛而深远。生物科
11、学和技术不仅影响人类的生活、社会文明和经济活动，还深刻影响着人们的思想观念 和思维方式。高中生物课程应当与时俱进，以适应时代的需要，此次我校生物教师通 过讨论确定我们的学科宣言是：分享生命科学成就，探索生命本分享生命科学成就，探索生命本质质，适，适应应未来，建未来，建设设未未 来！来！本组每位老师都深受学生喜爱，在学校每学年学生评教评学中，我们每位老师都 的到学生充分肯定，期中陈晓方老师被评为湖北大学师德标兵，高玉华老师被评为学 生最喜爱的老师。 以人格魅力引领团队发展是教研组长的工作态度和信念，加强理论学习，提高自 身专业素养，相互尊重，通力合作，互相帮助，共同成长是我们的学科精神，课堂出高
12、 效，课程出特色，科研出成果，队伍出名师是我们追求的目标。 二、二、队队伍伍发发展展 我校生物教研组被推选为武昌区学科基地，目前共七名教师，高级教师四人，其他为中一，计划未来三年新增高级教师两名。武昌区学科带头人一名，武昌区教学能 手两人，武昌区优秀青年教师一名，争取三年内新增武汉市学科带头人一名，武昌区 教学能手一人。 组织本组全员教师认真学习课程标准、教材、教参、考试说明等，关注生物科学技 术发展中与高中课程相关内容，阅读与专业知识相关的著作，阅读有经验教师撰写的 论文、教学案例、教学反思应用到自己的教学中，积极参加各级各类教研活动，以提高 本组教师本体性知识。倡导组内教师自学教育教学理论
13、书籍，研究生物教学、 生物 教育、 中学生物教学参考、 中学生物通报等杂志，了解国内外先进教育动态，使先 进的教育教学理念、科学有效的课堂教学策略、实用的课堂教学案例能在教师的平时 积累中潜移默化地转化为自己的教学素养，以提升教师的条件知识。提示组内教师在 教学中勤于思考、善于总结，每节课后进行反思，有价值的经验或教训及时以课堂实 录、教学案例形式记录下来，每次考试后认真做好质量分析，每学期后做好个人教学 总结，以提高自己的实践性知识。 三、三、课课程教学程教学4课程开发： 按学校要求开好必修一、二、三模块课程，利用集体备课时间集中讨论课程纲要 和通用教案，重点讨论课时安排、课标解析、分解教学
14、目标、不同班级学情分析、重难 点把握、教材的合理使用、教学过程设计、分层次布置课后作业，形成较成熟的文本， 每位教师依据课程纲要和通用教案根据自己的班级写出适合本班级的个性化教案，并 及时进行课后反思（见附录）。选修 I 课程：开设生物技术实践和现代生物技术专题，教学安排在高二年级下 学期进行，自编导学案，学生可根据自己的兴趣爱好及未来的发展选择其中之一或者 都学习，教师必须备好两本选修教程的内容，书写两本选修教程教案。选修 II 课程：人类健康与生物有关 一些有害的细菌、真菌和病毒等微生物能引起 人们生病，有防病、治病功效的中药则大多数是植物，少数是动物、微生物和矿物质。 而抗生素类药是微生
15、物生命活动的产物。 由此可见，人类的生存、生活、生产和健康 都离不开生物。没有生物，就没有人类的一切。因此：我们编写了生物与生活之一 植物与生活、之二动物与生活、之三人体与健康、之四微生物与生活系列校 本教程。学生可以在高一和高二上三个学期进行自由选择有兴趣的学习。 课堂教学： 在新课程改革的大背景下，我校作为湖北省新课程改革的样本校之一，结合我校 学生基础差、反应较慢，大部分学生没有远大的目标，学习的动力不足，求知的欲望不 强烈的特点，学校提出的“六环节”教学“一激趣二质疑三指导四思考五研究六反省” 的“主体内化”课堂教学模式， “主体内化”课堂教学模式的目标是： 强调教学以学生为主体，以帮
16、助学生积极参与学习为主线，以每个学生的发展提高 为主旨 教师在“激趣”、 “指导”上下功夫，学生在“质疑”、 “思考”、 “探究”上做文章，师生共同反 思总结关注学生的个体差异，关注学生的内在需求，促进学生主动学习、主动交流，合作探 究，真正做到为培养学生的终身学习能力奠定基础。 (4) 教学过程根据我校实际情况实行学校制订了“细、慢、浅”的课堂教学方式， “短、 频、快” 教学检测的方式。 围绕“六步教学法” 开展问题式教研活动和年级集体备课活动，在教学方法变革，学生 课堂活动设计，建设高效课堂学习。 教学质量： 课堂教学评价： 现代课堂教学强调理解和尊重学生，平等地为每个学生提供表现、创造和成功的 机会；教师要具备现代教育理念，具有较高的专业素养，满足学生多样的需要；从注重 知识本位转为以学生的发展为本，真正体现知识、能力和态度的有机整合；建立有利 于提高教师教学水平、促进学生发展的评价体系，课堂教学评价要点： 1、 “面向全体学生，提高学生生物科学素
