浅谈小学英语课中兴趣的培养

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1、浅谈小学英语课中兴趣的培养浅谈小学英语课中兴趣的培养襄阳区东津镇中心小学 舒华丽内容摘要：内容摘要：小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于学习的兴趣。民主和谐的师 生关系，能激发学生学习欲望；利用趣味活动，激发学习情感；信息技术的使 用可以使难懂的知识变得有趣、易学，因此能大大调动学生的积极性，刺激学 生兴趣的发展，唤起学生的求知欲，使学生在轻松愉快的教学气氛中积极投入 到每节课的学习；教师有一双善于发现的眼睛，善于“捕捉” 、及时评价。关键词：关键词：注重情感 趣味活动 信息技术 评价新英语课程标准所提倡的“任务型”的教学途径以学生的兴趣为出发 点，以交际为目的，以任务为基础，充分体现了学

2、生的主体性和语言的交际本 质。小学生学习英语能否成功，很大程度上取决于学习的兴趣。！因此教师应 该通过各种激励方法激发学生积极参与，大胆实践的兴趣。 如何激发学生学习英语的兴趣，提高学生主动参与意识和探究发现能力。 我在英语课教学中做了以下几点尝试： 一、注重情感教学，激发学习欲望 古人云：亲其师而信其道。学生对英语教师的情感认同程度，在很大程度 上影响着学生的学习效果。如果学生对英语教师产生了敬畏的心里，从内心不 信任、不接受，甚至是排斥，那么在课堂上就很难提起兴趣。民主和谐的师生 关系，能激发学生学习欲望。 首先，教师要努力使课堂教学形式多样化，让学生在课堂中感到新鲜、轻 松，使学生喜欢英

3、语课，喜欢学习英语。在教 face、nose、 ear、mouth 时， 我走到学生中间，轻轻地捏捏学生的鼻子教“nose” 、摸摸学生的脸教“face” 、 耳朵“ear” 。然后指着自己的嘴巴教“mouth”使学生感受到教师的亲切、和蔼， 并置身于一种轻松、愉快的学习环境中。 其次，我在课堂教学中总是满怀激情，以丰富的体态语言与面部表情，调 动学生学习的热情。在教单词或句型时，我们老师可以带领学生做相应的动作， 即使是夸张的动作或朗读语调，孩子们也会特别喜欢。 “long”两手张开，拉出 很长距离。 “short”两手距离拉近。 “strong”出示手臂，并鼓起肌肉， “thin”做一个瘦

4、的动作。学完单词后，老师做出动作，学生就会说出这个单 词。 教师亲切而自信的目光，期待而专注的眼神，可以使学生产生安全感，消 除恐惧感，缩短教师与学生的感情距离。教师热情洋溢的微笑，友善慈祥的面 容，可以使学生获得最直观、最形象、最真切的感受。走进课堂我总是面带微 笑，亲切的向学生问候：How are you? Nice to see you agani.每当学生回答问题正确时，我常微笑着竖起大拇指说：Very good! Good job. Wonderful! “人非圣贤，孰能无过。 ”当面对英语课上缺乏自制力的学生，不要当着其 他学生的面大声呵斥他们，我找他们谈心，表明虽然他们有些坏习惯

5、，但依旧 是老师的学生，如果能把坏习惯改正，肯定会成为家长和老师引以为荣的学生。 让每位学生能感受到老师的关心和爱护。 总之，老师的微笑和宽容，会得到学生的理解与支持，也是学生走近老师 的动力。和谐的师生关系能营造良好的课堂氛围，帮助学生理解课文内容，带 动学生去学，帮助学生建立自信心，能达到良好的教学效果。 二、利用趣味活动，激发学习情感 德国教育家第斯多惠说：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤 醒和鼓舞。 ”在课堂上善于激发学生的学习兴趣，能够充分调动学生的学习积极 性，是一名优秀教师必备的素质。 根据不同年龄特点和兴趣爱好，开展各种活动能促进学生的英语学习。我 在教学中常常采用

6、TPR 活动、Bingo 活动、找邻居、猜谜、开火车，角色扮演， 创编歌谣等活动。在组织学生活动时，尽量使每一个学生都参与学习，以全面 参与游戏为主。 （一）在英语教学中，分角色表演是一个很好的综合性操练方式。这种方 式是把知识转化为能力的环节，是学生最兴奋的时刻，也是训练学生运用英语 交际的机会。例如：在教授 PEP 教材第三册 Unit5 What would you like?的 Lets talk 部分时，我为学生准备好一些食物卡片、饮料卡片以及人物头饰努 力营造表演气氛，让学生可以尽情发挥自己的交际能力。 （二）音乐活动可以发展儿童的想象力，还可以锻炼他们的注意力、观察 力、记忆力，

7、陶冶儿童的审美情趣。因此我还常把音乐引入英语课堂教学。上 课铃一响，让学生唱一首英文歌谣，可调动学生的学习情绪，激起学生学习兴 趣，在课堂起始创造轻松、愉快的学前气氛。 在课堂中教师可以把重点句型编写成歌曲、韵文，让学生边唱边跳，边说 边动，在优美的韵律中，在欢快的气氛中，课堂教学内容被学生轻松掌握。如： 教授 PEP 教材 lets learn 部分时，把单词创编进学生所熟悉的粉刷匠 、 两只老虎 、 一闪一闪亮晶晶等歌曲中；教学“be going to do”句型时， 我借助歌曲Where Are You Going to Do?来帮助他们理解掌握，另外还可 以创编一些“Chant” ，使

8、学生伴着悦耳的音乐吟诵。 总之，小学生活泼好动、爱表演，乐于接受新奇、趣味性强的事物，乐于 参与游戏活动，若能将知识融于游戏之中，让学生在情趣盎然的游戏中练习所 学的知识，在蹦蹦跳跳中学习英语，学生是非常愿意接受的。虽然短短几分钟， 但却能活跃课堂气氛，激发学生兴趣，也提高了教学质量。 三、利用信息技术 激发学习兴趣 多媒体技术的出现并迅猛发展给小学英语教学提供了崭新的教学手段和无 限开发的教学资源。信息技术的使用可以使难懂的知识变得有趣、易学，因此 能大大调动学生的积极性，刺激学生兴趣的发展，唤起学生的求知欲，使学生 在轻松愉快的教学气氛中积极投入到每节课的学习。为了培养学生的学习兴趣， 激

9、发求知欲望。我常把信息技术融进英语课。使每一节课变成一种妙趣横生的 学习活动，寓情趣于知识教学之中，激起学生浓厚的学习兴趣。例如：在教授 PEP 教材三年级上册Unit 4 We love animalsA.Learn 部分时，先通过课件 播放“动物运动会”里的小动物运动员出场的情景，并展示小动物的英文名称，让学生置身于“小动物运动会”场景中愉快地认识、记忆这些小动物的英文名 称。 在教授 PEP 教材三年级下册Unit 4 Do you like pears?A.Learn 部分 时，通过课件展示会说话的水果向小伙伴介绍自己的英文名称。当学生看到平 时自己爱吃的水果讲起话来，并介绍自己的英文

10、名称时，非常感兴趣，愉快地 跟“水果小朋友”做游戏出示水果一部分猜出它的名称；把水果图画和相 对的单词连一连等游戏。学生在这样的课堂上轻松、愉快的学会了这些水果的 单词。 在教学 PEP 教材六年级上册 Uint4 A Lets talk 中利用 CAI 展示部分图片， 让学生猜猜图中人物的爱好。学生根据图片中人物的衣着及动作猜猜爱好。接 着又出示一张房间的图片，请学生根据房间陈设猜猜主人的爱好。学生通过观 察房间的摆设猜主人的爱好，既培养了学生的观察能力，又能有效的启发学生 的思维。学生在兴致勃勃完成活动的过程中不知不觉也操练巩固了本堂课所要 掌握的语言。 四、注重全程评价，激发参与激情。

11、小学生的自信心主要来自于外界的评价。及时对学生参与态度和参与效果， 进行适度的鼓励性评价，有利于保护并提高学生主动参与教学的积极性。 我们每一次的课堂评价都意在培养学生学习兴趣，激发学习热情，使他们 不断进步，发展学习能力。所以坚持不懈地在每个课堂进行评价是提高学生成 绩的有效做法。在每个课时里、每个单元里，学生都能随时感到自己的成长、 自己的进步。学生的成长过程，使我由衷感到了评价是一种开启学生愉快学习 英语的大门，也是一种愉快的教育活动。课堂评价使学生认识了自己，从评价 中找到了学习的乐趣，让孩子们学英语的新鲜感和热情时常得到支持。的确， 对我们教师而言，如何更好地实施课堂评价，不得不引起

12、我们深思。 让每个学生参与课堂是制定课堂评价标准的核心任务，为了更好地激发学 生参与课堂的兴趣及积极性，我制定了评价内容、标准及评价表。语言知识、文化意识语言技能情感态度学习 内容口头 作业活动 手册课文 内容手工 制作课堂 表演课外 运用参与 活动听课 状况课堂 参与（注：评价实施等级制） 由于学生的表现欲较强，再加之同学间、小组间都有了竞争，学习兴趣自 然比较浓厚，因此，评价标准与公平性也十分重要。教师必须在课堂上做出及 时地、全面地、公正地评判。比如：小剪纸画儿、小贴人、小红花、小五星、 OK 手势、笑脸等，给予肯定，以资鼓励。小学生好动，好表现自己，爱说、爱 唱、爱表演，无论是优生，还

13、是“后进生” ，都想为自己、为自己的小组争荣誉， 在竞争中，他们学会了主动去学习。 教师有一双善于发现的眼睛，善于“捕捉” 、及时评价。在教学中，教师要 有一个宽容的心，一双“锐利”的眼睛，懂得学生是发展中的人，更多地看到 学生的可取之出。 正如威廉詹姆士说的：“人类最殷切的要求是渴望被肯定。 ”美国心理学家桑代克说， “赏与罚的效果不一样，赏比罚更有利” 。中国也有句俗话：“数子 十过，不如讲子一长” 。这就告诉我们，在任何时候奖赏的效果都高于惩罚。学 生感到了教师的肯定，也就获得了成就感。总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。以上几种活动只是课堂教学的一 角。我在教学中不断反思，积极参与集体

14、讨论，多想方设法，吸引学生，激发 学生学习英语的热情和愿望，培养他们学习英语的持久而稳定的兴趣，引导他 们积极参与学习活动，提高英语教学效果。参考文献：英语教师培训手册英语教学环境论1、对格式的要求对格式的要求知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检知网学位论文检测为整篇上传，上传论文后，系统会自动检测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会测该论文的章节信息，如果有自动生成的目录信息，那么系统会将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。将论文按章节分段检测，否则会自动按每一万字左右分段检测。格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，格式对检测结果可能会造成影响，需要将最终交稿格式提交检测，将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会将影响降到最小，此影响为几十字的小段可能检测不出。都不会影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有影响通过。系统的算法比较复杂，每次修改论文后再测可能会有第一次没测出的小段抄袭（经第一次没测出的小段抄袭（经 2 年实践经验证明，该小段不会年实践经验证明，该小段不会超过超过 200 字，并且二次修字，并且二次修改后论文一般会大大降低抄袭率）改后论文一般会大大降低抄袭率）