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1、星光小学综合实践活动总结星光小学综合实践活动总结(20082009 学年度)本学期的综合实践活动,我们针对本校课题资源丰富的优势,对原有的部分重 点课题进行深层次的、多角度的、滚动的研究,在脚踏实地、加强常规管理的基础 上,锐意进取,力求推陈出新,并体现学校的特色。下面是我们本学期的一些基本 做法。 一、根据学校实际,科学确定活动内容 1、自主化 为了使综合实践课程有效的推行,学校建立了一套健全的课程实施组织网络。 在这个网络中,校长室负责课程实施的全盘领导,教科室负责活动研究、指导培训、 鉴定、资料管理等活动,教导处、大队部协助活动,各年级研究组负责确定、协调 活动计划,班主任及其他指导教师
2、是具体实施者。在计划制定方面,我们注重全员 参与,自主制定。即校领导、教师、学生都参加到学校计划制定的活动中来,它经 过了由上而下、由下而上两个轮次。由上而下,即由学校领导、教科室将确定的我 校综合实践的课程理念、目标向下传达,组织教师学习领悟,让每一位综合实践活 动指导教师充分了解本课程的性质、任务、本校的活动特色等;由下而上是指内容 的制定全员参与,由学生到指导教师最后再汇总到主管的教科室。 2、多角度 在确定本学年的活动内容时,我们根据我校原有课题丰富、颇具潜力的特点, 将原有的优秀课题进行多角度的活动外展,首先在学生中展开广泛的讨论,让他们 围绕原有的课题,选择自己感兴趣的一个方面,再
3、由指导教师根据汇总的情况进行 梳理、筛选、归类,上报科学的、可行的课题,最后由教科室做通盘搭配,根据各 年级确定的研究主题进行统一的规划安排,制定计划。这就是我校制定的2004 2005 学年度综合实践活动计划 。这份计划集全校师生的心血和智慧,贴近学生的 生活,体现学生的需求,体现了我校综合实践活动的特色。 3、系列化 同一个内容,不同的做法,由此体现课题的层次性与新颖性,形成一个序列, 这是在综合实践活动中的一个创新。如我们开展的“童言话古今“活动,各班的活动 主题与目标在以前的基础上就呈现出阶梯形和放射性。去年的“电影之旅”主题活动 为我校的优秀课题,今年我们围绕此主题,继续开展系列活动
4、,结合学生的兴趣, 我们本学期的系列活动为“电影的发展”。再如“邮票大观”的活动主题,今年在原来 的基础上进行外延,要求教师从新的侧面开展活动,使活动更加完善与新颖。另外, 我们还根据前两年活动的经验与不足,对本学期的一些活动主题进行适当的调整。 使活动内容更加完善与丰富。 二、加强常规管理,促进课题深入实施 1、课时安排、落实制度 我校综合实践活课时安排是弹性课时制,即将每周 3 课时的综合实践活动时间根据 需要灵活安排,做到集中使用与分散使用相结合。将 3 节综合实践活动分成“1+2“的 形式,“1“为教师指导课,每周一节,单独列入课表,为每周二的下午第二节课,由教师进行活动培训,传授活动
5、内容与方法,围绕活动中出现的问题进行分阶段总结,“2“为个人实践活动课,放在每周的周末,由学生个人或者以小组为单位,进行自由 活动。可以根据需要将 2 节综合活动大课与信息技术课打通,也可将其与其它学科 如自然、班队、社会、科学等打通,统一安排使用这样的安排灵活性大,为综合实 践活动提供了时间上的保障。 在课时的落实上,学校领导小组不定时地进行检查和听评课活动,保证了新的活动 理念的运用,提高了每节活动课的课堂质量。 2、教师选聘、培训制度 理念是教育改革的阳光,有了阳光,才能有教育的春天,综合实践活动的开展同样 要求教师有坚实的理论、先进的理念作基础。因此,我们把教师竞聘工作当成一件 大事来
6、抓,力求通过竞聘,择优录取优秀教师,我们的具体做法是: 教师条件:必须具有大专以上学历,年龄在 50 周岁以下,有长期的教学经验,积极 参加新课改,勇于接受新的教学理念并付诸于实践。 选题方面:要求能带领从日常生活中发现课题,小中见大,选出贴近学生生活的、 符合学生年龄特点的、学生感兴趣的、科学的、可操作的课题。 竞聘演说:符合上述两个条件后,由校课题组过关筛选后统一安排竞聘演说。参加 演说的教师要把课题的来源、实施过程、实施措施、实施预想困难、实施达到的目 标阐述清楚,对自己竞选的课题有一个全面的、综合的诠释、理解与评价。 竞聘答辩:演说完毕后竞聘教师要接受专家及课题组的提问,有针对性地回答
7、提问 者的问题,要求能掌握课题的基本知识,围绕课题全面论证,既富有新课改的精神 和新的教育理念,又有自己的观点和创新。 学校课题组及专家组将根据教师竞聘的情况,为每位教师进行综合打分,优胜劣汰, 选出优秀者担任综合实践活动指导教师。 在培训方面,本学年我们重点抓了教师指导方面的培训,多次组织教师学习有关专 家的最新教育理念,并在学习后要求教师结合学习所得与教学实际,每人写出指导 手记,集体交流讨论,互相学习,取长补短。 3、听评课制度: 本学期我们主要重视了综合实践活动的课堂教学,力求通过听评课活动,使综合实 践的课堂教学改变以往的应付、呆板、满堂哄的现象,做到科学、务实、创新,既 促进教师课
8、堂教学理念的转变,又使学生能在课堂上学有所得,真正地走向生活, 走向实践,走向创新。 具体做法是:学期初由学校课题组组织一次全面的听评课活动,对每一堂课的 优缺点进行详细的评价与指导,指出今后努力的方向,为保证实践课的质量奠定基 础。学期中不定时地对活动课进行抽查,检验活动课的质量是否有明显提高,期末 根据学校指定的课题,进行一次优质课评选活动,检测活动课的授课质量,评选出 优质课进行推广,促使每个教师的授课水平达到一个新的高度。我们还对三次听评 课中不合格的教师限期充实与提高,将听评课活动扎实地落实到了实处。听评课制 度将先进的教育理念吹进了课堂,使综合实践课的课堂也充满了新课改的气息,不
9、但敦促教师不断地改革创新,而且调动了他们上好活动课的积极性,使每一节活动 课都科学扎实,保质保量。 4、阶段性总结制度: 为了不断地在活动中反思提高,我们还建立了阶段性总结制度。具体包括: 阶段性案例:活动进行一个阶段后,教师们根据活动情况及时撰写活动案例, 记录活动中的收获、活动中出现的新情况、今后的改进措施等,对这一阶段的活动 情况进行全面的总结。 阶段性反思:不断反思才能不断提高。教师要根据每一阶段的活动情况,对照 新的教育理念和活动中的实际情况,经常进行反思,并形成书面报告。对典型问题 校课题组要组织统一学习、讨论、研究,找出解决问题的方法,及时进行总结与推 广。 教学实录:我们不但要
10、求每位教师讲好优质课,而且要求他们要整理好课堂实 录,并对自己的课堂教学进行点评与反思,在整理的过程中不断反思、提高,也为 今后的活动课教学留下第一手教学资料。 指导手记:为了进一步强化教师指导工作,抓好教师指导这个薄弱环节,我们 要求每位教师要有指导手记,记录个人指导过程中的心得体会、点滴收获、经验教 训等,边活动边总结边提高。 5、评价制度: 本学年我们将综合实践活动的评价制度纳入教科研的管理,实行动态化评价和管理, 即对活动的全过程进行过程督导和评价,包括开题、活动实施、结题、课时落实、 听评课等各个方面,力求通过科学的评价,全面促进活动质量,把活动的开展提高 到一个新的层面。 三、以区
11、域联谊为契机,强化教师指导 在综合实践活动课程开设过程中,教师对课程的有效指导还存在着很大的探索 空间。如何根据综合实践活动课程标准对学生进行指导,是广大综合实践活动教师 的盲区,因此,借联谊之机,将一直未能解决的难点合理分解,以求达到个个突破 的目的。此次活动中,我们四处学校将这一全国性难点进行分工:下初承担对选题、 开题部分的教师指导研究(包括教师如何指导学生选择切实可行的课题、如何对课 题进行可行性分析、如何为课题命名、如何指导学生撰写开题报告和举行开题报告 会) ;二小承担对课题研究过程中的方法指导(包括如何使用调查法、文献资料法、 实验法等) ;冯家承担成果展示结题部分教师指导的探索
12、(包括:如何选择合适的成 果展示形式、如何对资料进行分类整理,如何撰写结题报告等) ;同时,四处学校要 共同承担对开展综合实践活动中评价指导的方法探索。 为此,我们抓住联谊活动这一契机,重点研究和探讨活动实施过程中的教师有 效指导策略,具体措施: 1、指导教师在平日的活动中,以校本课程的实施为契机,加强对课题研究过程 中方法指导。众所周知,我校的校本课程是在综合实践活动课程开设的基础之上开 发的,课程中的很多环节都渗透着方法的指导,因此,指导教师及时边指导边总结 课题研究过程中出现的情况,逐步形成有形的指导案例; 2、指导教师根据结合这一阶段的特点,撰写教师指导方案,并注重各种教育现 象的观察
13、,写成活动方法指导教师手记。 3、对教师指导案例和教师手记进行深层次的加工与提炼,形成活动论文。 4、将案例、手记、论文编辑成册,作为教师指导过程中有力的后盾与助手。注 重对这些成果的积累与推广,以利对今后的工作形成借鉴。 5、在联谊活动中进行课堂交流与材料交流,与兄弟学校共同探索,共同提高。 通过不断的探索,我们在教师的指导问题方面有了一定的收获: . 1、存在的问题: 在以往的综合实践活动的过程中,教师的指导方式和指导行为存在一系列问题:偏 重活动形式,忽略活动方法的指导;偏重学生活动方案,忽略教师指导方案;偏重 活动过程与阶段的落实,忽略活动过程中的具体细节和活动的具体落实程度。 2、应
14、该关注的问题: 通过实践我们认为,教师的有效指导策略的建立应关注以下两个方面: 设计与制定教师指导方案,增强教师指导的计划性。教师指导方案包括学期 指导方案、学生活动计划的具体指导方案。指导教师在要求学生制定活动主题实施 方案的同时,应针对课题的展开过程及其需要,设计教师指导方案。教师指导方案 应包括:学生活动主题的具体目标、学生活动过程与具体方法的指导、学生活动主 题必要的资料与工具准备、学生活动评价策略等。制定教师指导方案,有利于教师 明确指导任务,落实具体的指导行为。 建立综合实践活动教师指导的基本行为规范或指导常规。目前,综合实践活 动课程实施过程中的教师指导规范或指导常规尚未形成,教
15、师对学生活动的指导行 为比较随意。我们认为目前要初步建立起教师指导行为的基本规范,如:活动准备 阶段的教师指导行为(提出问题,形成活动主题的指导、制定活动方案的指导行为、 必要的活动资料与活动工具准备的指导等) 、活动实施阶段的教师指导行为(进入活 动情境的指导、方法实践的指导、搜集与处理资料的指导等) 、活动终结与交流阶段 的教师指导行为(活动结果总结的指导、活动过程总结的指导、活动体验总结的指 导、表达与交流的指导等) 。建立教师指导行为的基本规范和指导行为常规,有助于 增强教师指导的有效性。 四、建立网络资源库,实现师生互动 信息时代的到来为我们提供了了解世界的平台,也为我们的实践活动开
16、辟了新 的活动舞台。在活动中,我们鼓励学生充分运用网络技术资源,培养学生收集、处 理信息的能力。同时,我们学校也充分地、有效地利用网络资源, 让网络更好地为 我们服务。 为了调动学生参与活动的积极性,也为了让教师更好地听取学生的意见,让师 生之间实现互动,本学期我们充分利用网络,建立了网络资源库。要求教师和学生 将整理和收集到的课题资料上传网络资源库。资源库主要由三大活动版块组成:童 眼看乳山、童心系家园、童言话古今。围绕三大活动版块二十四个课题,师生可以 就开题报告、活动方案、活动方法、活动收获、活动感想、活动简讯、活动资料、 活动论文、活动课教案、课题知识问答、阶段工作总结、结题报告、活动案例等多 个方面进行投稿、展开讨论,互相交流,共同学习与促进。目前,网络已成为师生 们新的活动乐园。大家投稿踊跃,总数已达到 200 多篇。其中学生们的积极性尤其 高涨,他们既搜集、掌握了有关的课题知识,又学习了新的网络操作知识,一举两 得,也深受家长们的好评。这些资料,都是师生们的第一手资料,是集体智慧的结 晶。 五、以方法的获得为