《七年级下册语文现代文内容总复习答案（重要词义解释和语言鉴赏--修辞角度）》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级下册语文现代文内容总复习答案（重要词义解释和语言鉴赏--修辞角度）（11页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、1七年级下册语文七年级下册语文现代文内容现代文内容总复习总复习1 课课.从百草园到三味从百草园到三味书书屋屋从百草园到三味书屋从百草园到三味书屋用用“从从到到”点明了作点明了作 者回忆童年生活的（者回忆童年生活的（地点和范围）地点和范围），同时也告诉我们文章，同时也告诉我们文章 前后两部分的（前后两部分的（内容）内容），体现了本文的（，体现了本文的（写作顺序）写作顺序），也，也 暗示了文章的（暗示了文章的（主题）主题）。 重难点句子重难点句子1 1其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的 乐园。乐园。“乐园乐园”一词是本文的文眼。它专门告诉我们：本文的一
2、词是本文的文眼。它专门告诉我们：本文的 作者要回忆的是童年生活中给自己留下深刻印象的一些有趣作者要回忆的是童年生活中给自己留下深刻印象的一些有趣 的事。该句是下文的总结句，下文内容是对这句话的具体描的事。该句是下文的总结句，下文内容是对这句话的具体描 述。述。2 2扫开一块雪，露出地面，用一短棒支起一面大的竹扫开一块雪，露出地面，用一短棒支起一面大的竹 筛来，下面撒些批谷，棒上系条长绳，人远远地牵着，看鸟筛来，下面撒些批谷，棒上系条长绳，人远远地牵着，看鸟 雀下来啄食，走到竹筛底的时候，将绳子一拉，便罩住了。雀下来啄食，走到竹筛底的时候，将绳子一拉，便罩住了。作者用作者用“扫、露、支、撒、系、
3、牵、拉扫、露、支、撒、系、牵、拉”等表示动作的等表示动作的 词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写词，准确生动地描绘出捕鸟的全过程，也从捕鸟的活动中写 出儿童的兴奋、惊喜之情。出儿童的兴奋、惊喜之情。3 3他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则但也他有一条戒尺，但是不常用，也有罚跪的规则但也 不常用，普通总不过瞪几眼。不常用，普通总不过瞪几眼。两个两个“不常用不常用”，可见先生还是比较开明的，严而不厉，可见先生还是比较开明的，严而不厉， 甚至是严而可亲的。甚至是严而可亲的。4 4开头一段中开头一段中“似乎似乎”“”“确凿确凿”两词矛盾吗？两词矛盾吗？ 这两个词不矛盾，却准确地表
4、达了作者的特殊心情这两个词不矛盾，却准确地表达了作者的特殊心情 对百草园依恋的深情，因为对百草园依恋的深情，因为“连那最末次的相见也已经隔连那最末次的相见也已经隔 了七八年了七八年”，年代久远，所以一开始回忆印象有些模糊，年代久远，所以一开始回忆印象有些模糊， 故用故用“似乎似乎”表示不确定。然后追忆童年生活，种种景象表示不确定。然后追忆童年生活，种种景象2历历在目，故用历历在目，故用“确凿确凿”表示意识中根深蒂固地有这种印表示意识中根深蒂固地有这种印 象。象。5.5.为什么要写美女蛇的故事？为什么要写美女蛇的故事？ 美女蛇的故事深深地吸引着美女蛇的故事深深地吸引着“我我”，使，使“我我”得到
5、一得到一 些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神些教训，悟出一些道理，同时也给百草园增添了更多的神 秘色彩。秘色彩。2 课课.爸爸的花儿落了爸爸的花儿落了 本文采用本文采用双线双线结构。一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯结构。一是关于爸爸爱花、对花儿的描写贯 穿始末。另一条线索是毕业典礼。围绕毕业典礼这一中心穿始末。另一条线索是毕业典礼。围绕毕业典礼这一中心 事件，作者采用事件，作者采用插叙插叙手法，表现爸爸对女儿的关怀手法，表现爸爸对女儿的关怀 重难点句子重难点句子1 1我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从我的襟上有一朵粉红色的夹竹桃，是临来时妈妈从 院子里摘下来给我别上的
6、，她说：院子里摘下来给我别上的，她说：“夹竹桃是你爸爸种的，夹竹桃是你爸爸种的， 戴着它，就像爸爸看见你上台一样！戴着它，就像爸爸看见你上台一样！”这一句话告诉我们这一句话告诉我们“爸爸爸爸”没来参加这次活动，为全没来参加这次活动，为全 文设里了一个悬念：爸爸为什么没来？爸爸怎么了？从而文设里了一个悬念：爸爸为什么没来？爸爸怎么了？从而 吸引读者阅读下文寻找答案。由花想人，引出回忆。吸引读者阅读下文寻找答案。由花想人，引出回忆。2.2.本文以本文以“花花”开头，以开头，以“花花”结尾，作用是什么？结尾，作用是什么？ 文章开头写文章开头写“我我”衣襟上别着一朵爸爸种的粉红色夹衣襟上别着一朵爸爸种
7、的粉红色夹 竹桃参加毕业典礼，文章末尾写爸爸的花儿落了，前后呼竹桃参加毕业典礼，文章末尾写爸爸的花儿落了，前后呼 应。全文以爸爸爱花为线索，应。全文以爸爸爱花为线索，“花花”具有深刻的内涵，象具有深刻的内涵，象 征爸爸的身体情况，爸爸身体健康时，花开得健旺；花儿征爸爸的身体情况，爸爸身体健康时，花开得健旺；花儿 落了，象征天性爱花的爸爸辞世了。落了，象征天性爱花的爸爸辞世了。3 课课.丑小丑小鸭鸭 重点句子重点句子4.“我要飞向他们，飞向这些我要飞向他们，飞向这些和在冬天受苦要好得多！和在冬天受苦要好得多！ ”这些细腻的心理描写展现了丑小鸭有远大而崇高的理想，这些细腻的心理描写展现了丑小鸭有远
8、大而崇高的理想， 并能为实现自己的人生理想进行不懈的努力，勇于克服生并能为实现自己的人生理想进行不懈的努力，勇于克服生 活中遇到的各种困难，体现了它对美好事物至死不渝的追活中遇到的各种困难，体现了它对美好事物至死不渝的追3求。求。 5当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会当我还是一只丑小鸭的时候，我做梦也没有想到会 有这么幸福！有这么幸福！这句话启示人们，即使身处逆境，只要不懈追求，理这句话启示人们，即使身处逆境，只要不懈追求，理 想就会实现。想就会实现。4 课课.诗诗两首两首假如生活欺骗了你假如生活欺骗了你以假想生活中以假想生活中遭遇的挫折遭遇的挫折为题选为题选 择了一个长者劝慰的角度
9、，以（择了一个长者劝慰的角度，以（劝告的口吻）劝告的口吻）告诉人们要告诉人们要 正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的。语调亲切和正确对待挫折，坚信未来是光明的、美好的。语调亲切和 婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈。婉，热诚坦率，似乎诗人在与你交谈。未选择的路未选择的路，“路路”即指即指人生之路人生之路。人生的道路有。人生的道路有 千万条，但只能选择其中的一条，其他的路只能放弃，那千万条，但只能选择其中的一条，其他的路只能放弃，那 些未选择的路更加让人怀恋，所以诗人将重点放在未选择些未选择的路更加让人怀恋，所以诗人将重点放在未选择 的路上。全诗采用的路上。全诗采用象征手法象征手法，按，按选择路
10、的过程和思维选择路的过程和思维顺序顺序 展开。展开。7 课课.最后一最后一课课 最后一课最后一课 ，即，即亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语亡了国的阿尔萨斯人最后的一堂法语 课课。标题不但指出了。标题不但指出了文章内容文章内容，而且蕴含着，而且蕴含着悲怆的气氛和悲悲怆的气氛和悲 愤的情绪愤的情绪，一定程度上暗示了文章的，一定程度上暗示了文章的中心中心。这篇小说以这篇小说以小弗郎士在最后一课的所见、所闻、所感为小弗郎士在最后一课的所见、所闻、所感为 线索线索，刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象，刻画了小弗郎士和乡村教师韩麦尔先生的典型形象， 真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲
11、愤和真实地反映了法国沦陷区的人民对惨遭异族统治的悲愤和 对祖国的热爱，集中表现了对祖国的热爱，集中表现了法国人民崇高的爱国主义精神法国人民崇高的爱国主义精神。重难点句子重难点句子 1天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌；天气那么暖和，那么晴朗！画眉在树林边宛转地唱歌； 锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。锯木厂后边草地上，普鲁士兵正在操练。这句是对自然环境和社会环境的描写。表现了小弗郎士愉这句是对自然环境和社会环境的描写。表现了小弗郎士愉 快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛的作用。快的心情，同时又有反衬故事悲剧气氛的作用。 （结合讲过（结合讲过 的景物描写的作用理解）的景物描写的作用
12、理解）42又出了什么事啦？又出了什么事啦？ 一个一个“又又”字，写出了在那个动荡的时代里战乱频频，字，写出了在那个动荡的时代里战乱频频， 变故迭起，人心惶惶的状况。同时为最后一节课埋下伏笔。变故迭起，人心惶惶的状况。同时为最后一节课埋下伏笔。重点段落重点段落4第第 20 段：段：比喻比喻 把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监把法语比作钥匙，普鲁士侵略比作监 狱狱第第 21 段：段：讽刺手法（鸽子唱歌）讽刺手法（鸽子唱歌） 、表达反感、留念之情、表达反感、留念之情8 课课.艰难艰难的国运与雄健的国民的国运与雄健的国民 本文多处用本文多处用比喻比喻来说理，既生动形象又极富说服力，来说理，既生动形象又极
13、富说服力， 如用如用“平原无际，一泻万里平原无际，一泻万里”比喻比喻中华民族历史的顺利发中华民族历史的顺利发 展展，用，用“回环曲折回环曲折”“”“崎岖险阻崎岖险阻”比喻比喻中华民族历史所逢中华民族历史所逢 的艰难国运的艰难国运。这些比喻都是作者内心深处豪情的自然流露，。这些比喻都是作者内心深处豪情的自然流露， 着重其着重其“神似神似”。重难点句子重难点句子 1 1一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界，一条浩浩荡荡的长江大河，有时流到很宽阔的境界， 平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山平原无际，一泻万里。有时流到很逼狭的境界，两岸丛山 叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲
14、折，极其险峻。叠岭，绝壁断崖，江河流于其间，回环曲折，极其险峻。句中用句中用“长江大河长江大河”比喻中华民族历史进程；用比喻中华民族历史进程；用“浩浩荡浩浩荡 荡荡”比喻中华民族发展的历史势不可当，一往无前；用比喻中华民族发展的历史势不可当，一往无前；用“平平 原无际，一泻万里原无际，一泻万里”比喻中华民族历史的顺利发展；用比喻中华民族历史的顺利发展；用 “回环曲折回环曲折”“”“极其险峻极其险峻”比喻中华民族所逢的艰难国运。比喻中华民族所逢的艰难国运。 这些比喻蕴含着深刻哲理，洋溢着豪情壮志。这些比喻蕴含着深刻哲理，洋溢着豪情壮志。9 课课.土地的誓言土地的誓言从文章内容看，这誓言是作者从文
15、章内容看，这誓言是作者面对土地发出的面对土地发出的。 作者用诗一般的语言，描绘了作者用诗一般的语言，描绘了沦陷的故乡昔日的美丽、沦陷的故乡昔日的美丽、 丰饶丰饶及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者及自己在故乡的成长足迹，抒发了作者对沦亡的故乡强对沦亡的故乡强 烈的思念之情，烈的思念之情，并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生并发出了为解放故乡而战斗甚至不惜牺牲生 命的誓言。在结构上，两段文字有如双峰对峙，又宛若对仗命的誓言。在结构上，两段文字有如双峰对峙，又宛若对仗 工整的一幅长联。工整的一幅长联。11 课课.邓邓稼先稼先52 2在写邓稼先以前，文章的第一部分为什么先概述我国近在写邓稼先以前，文
16、章的第一部分为什么先概述我国近 一百多年的历史？一百多年的历史？先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是先概述我国近一百多年来的历史，是为了说明邓稼先是 对中华民族从对中华民族从“任人宰割任人宰割”到到“站起来了站起来了”这一巨大转变做这一巨大转变做 出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史出巨大贡献的科学家，是对历史的发展产生巨大影响的历史 人物。人物。3 3课文的第三部分，作者为什么把邓稼先与奥本海默对比课文的第三部分，作者为什么把邓稼先与奥本海默对比 着写？着写？课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓课文把邓稼先与奥本海默对比着写，更能鲜明地突出邓 稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓邓 稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神
