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1、深圳市学校科研课题申请表深圳市学校科研课题申请表课题名称课题名称在小学数学教学中把数学学习活动与学生生活实际相结合，提高学生学习 兴趣的研究主题词主题词数学教学与生活实际课题类别课题类别校本课题课题负责人课题负责人徐峰陈丽珠徐峰陈丽珠性别性别 学历学历 本科本科工作工作 年限年限 课题组成员课题组成员管榕华、程晓洁、叶西汉、朱淑玲、高信真、付 宏、陈 侠、戴顺利、陈喜 英、蔡文彩、尹吉娜、陈丽珠、徐峰课题组成员课题组成员近期研究近期研究成成 果果1、进行了数学课堂情景化教育的研究。2、进行了数节课堂教学研讨。3 进行 了教学反思交流活动。4.撰写小论文，教学心得等数篇。前期工作前期工作参阅的参
2、阅的文献目录文献目录1、丁安廉、和学新：主体性教育的教学策略 ，天津社会科学院出版社。 2、张向葵、关文信：课堂教学是培养学生创新素质的主渠道 ， 中小学教 师培训 ，2001 年 6 期。 3、国家数学课程标准 、北京师范大学出版社，2000.3 出版。 4、孔企平韩国的数学课程改革 、 小学数学教师2001 年 1 期。 5、杭州市天长小学课题组承认差异，激励学生，开发潜能，提高素质 、 课程教材教法1999 年 12 期课课题题论论证证一、课题研究的背景：一、课题研究的背景：21 世纪，我国已逐步从工业经济时代跨入知识经 济时代，社会对人才的要求标准也发生根本性了变化，就数学方面来讲，随
3、着 市场经济的进一步完善，承包制、股份制得到进一步推行，成本、利润、贷款、 股份、风险评估、存款与保险、股票与债卷等一系列经济词汇频繁出现和使用， 已经远远地超出了单纯的算术范畴，更多地给数学赋予了效益、创新、价值取 向、情感态度等涵义，社会对普通公民也提出了更高的数学意识和素养的标准。 而就我国小学数学教学的现状而言，在教学目标、内容、方法上仍未真正 跳 出应试教育原有传统的框架体系，还不完全适应素质教育的要求。在一部分教 师的教学中，仍然存在着四重四轻的现象：即重“知识”轻“情感、能力” ； 重“结论”轻“体验过程” ；重“书本”轻“实践活动” ；重“技能”轻“综合 运用” 。如何改变这种
4、状况，是当前小学数学教学改革的重要课题，也是本课 题研究的根本导向和主要内容。本课题是在我省全面推进新课程改革的背景下实施的，研究的目标、 内容、和方法与新课程理念是一脉相承的。新课程的改革为本课题的实施创设 了一个极为优越的研究环境，本课题的研究力图在深化和推进我校的数学课改 方面作出一定的贡献。课课题题论论证证二、本课题研究的理论意义和实践意义：二、本课题研究的理论意义和实践意义： 数学是人类生活的工具；对数学的认识不仅要从数学家关于数学本质的观 点去领悟，更要从数学活动的亲身实践中去体验；数学发展的动力不仅要从历 史的角度来考量，更要从数学与人和现实生活的联系中去寻找。这充分说明了 数学
5、来自生活又运用于生活，数学与学生的生活经验存在着密切的联系，如何 把数学教学生活化，把学生的生活经验课堂化，化抽象的数学为有趣、生动、 易于理解的事物，让学生感受到数学其实是源于生活且无处不在的，数学的学 习就是建立在日常的生活中，学习数学是为了更好地解决生活中存在的问题， 更好地体现生活。这应当是当前数学教学改革的重要课题之一。 数学学习是 一个动态的过程。 数学课程标准在关于课程目标的阐述中，首次大量使用 了“经历(感受)、体验(体会)、探索”等刻画数学活动水平的过程性目标动词， 从而更好地体现了数学学习对学生在数学思考、解决问题以 及情感与态度等 方面的要求。具体而言，就是在数学学习的过
6、程中，要让学生经历知识与技能 形成与巩固的过程，经历数学思维的发展过程，经历应用数学能力解决问题的 过程，从而形成积极的数学情感与态度。 三、本课题概念界定：三、本课题概念界定： 生活数学包括生活问题数学化(即数学抽象)和数学问题生活化(即数学应用) 两个理论层面的内容，这两者的辩证结合，对于数学学习有其十分重要的意义。1生活问题的数学化(数学抽象) 生活问题数学化就是指由生活中具体事物中抽取出量的方面、属性和关系， 并形成相对独立的数学对象。 小学生的思维特点是以形象思维为主，他们的 年龄、经验决定他们获得的绝大部分数学知识是在对生活中具体形象事物的感 受、感知的基础上逐步抽象出来，从而形成
7、概念。2数学问题生活化(数学应用) 数学问题生活化就是指学生能积极主动地将学到的数学的思想、知识技能 和方法运用到现实生活中去，分析、解释并解决一些简单的现实问题。学数学 首先是为了应用，应用数学是学数学的出发点和归宿。学生能在数学化过程中 抽象出数学知识、理解数学思想，只是数学学习的一个方面。而把这些数学知 识运用到实际生活中去，会用数学观点和方法来认识周围的事物，并能解答一 些简单的实际问题，这又是数学学习的另一个重要方面。 四：本课题研究的目标：四：本课题研究的目标： ( (一一) )总体目标总体目标 本课题试图通过*生活一数学一生活”的实践过程，将现行教材中脱离学 生，生活实际的数学问
8、题还原为取之于学生生活实际、并具有一定现实意义的 数学问题，把学生生活与数学教学有机地结合起来，从而让学生真实地感受、 理解、掌握数学思想、知识技能的形成过程，激发学生学习数学的兴趣，促进 学生的数学思维能力、生活能力协同发展，培养学生能数学地分析、解释、解 决现实生活问题的应用能力及运筹优化的意识和创新精神。课课题题论论证证( (二二) )具体目标具体目标1知识技能目标通过研究，让学生经历实际问题抽象成数学问题和用数字、符号、图形 描述现实生活的过程，在经历过程中培养学生基本的数学思想和方法，理解和 掌握基本的数学知识和技能，形成初步的数感、符号感、空间感和统计感。2思维能力目标 通过研究，
9、引导学生在教学过程中主动参与，积极思考，教学设计要充分 展示学生思维过程，通过观察、实验、归纳、类比等方法，发展合情推理能力 和初步的演绎推理能力，培养学生发散思维与收敛思维、正向思维与逆向思维、直觉思维与逻辑思维、再现性思维与创造性思维等数学思维能力。3情感态度目标。 通过研究，让学生体验数学活动充满着探索与创造，感受数学的严谨性以 及数学结论的确定性。使学生自觉形成对数学有好奇心和求知欲，并能积极主 动地参与到数学学习活动中去，在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服 困难的意志，建立自信心。形成实事求是的处事态度，培养交流合作的能力和 独立质疑的习惯。4应用能力目标 通过研究，让学生成为
10、数学思想和方法的明智使用者，学会在实践生活中 数学地提出问题，用数学的思想、知识技能和方法，分析、解释并解决一些简 单的现实问题。五：研究的具体内容：五：研究的具体内容： (一)生活问题数学化研究(数学抽象研究)。1真实情境体验教学在小学数学苏教版教材中有很多内容，如一二年级的数一数，比一比，分 一分，认数，认物体，分与合、加与减、认钟表、日历、认图表、人民币、时 分秒、直角、平面、度量单位的认识等；三四年级的度量、算盘等；五年级的 实地测量，一至六年级的简单统计(包括正字统计法)等，在现实生活中很容 易找到实物和原型，或者具备充足的现场实践条件，我们首先选择实物展示和 现场实践这两种教学方法
11、。从学生的认知规律和数学教学自身的特点上来讲， 真实情景体验教学应该是最佳教学方法，效果自然最好2模拟情境体验教学在苏教版教材中有很多内容不容易找到实物和原型，或者不具备现场实践 的条件，但是可以化宏观为直观或化微观为直观，用模拟的情境描述、体现教 学内容，例如四五年级计算地球的周长、体积和重量，行程问题，四则混合运 算，三步计算的应用题、组合图形面积简易方程、分数的初步认识小数的初 步意义和性质、六年级圆柱锥简单的统计比和比例等。采用模拟情境体验教学 ， 同样可以达到真实情境体验教学的效果。而且降低了教师的组织和管理难度， 同样不失为一种好的方法。 (二)数学问题生活化研究(数学应用研究)。
12、1认识阶段的应用研究。认识阶段的应用研究主要的目标是让学生通过应用，认识到和教材内容相 似的内容的数量属性，从而更全面更深刻地掌握教材内容。比如学习了长方形 、 正方形的周长面积公式，长方体和正方体的体积可以让学生回家寻找长方形、 正方形、长方体、正方体物体进行测量和计算。在一定程度上说，学生的推理 、课课题题论论证证演绎的思维和再现性思维参与多一些，创新思维的参与要少一些。2探索阶段的应用研究。主要是以小课题的形式，让学生组成小组，对某一个社会问题(包括数学 本身的问题)例如社会上工程问题、营销问题、金融问题、税务问题、设计问 题、统计问题、勘察问题、气象问题、统筹问题、环保问题等等，进行研
13、究性 学习，学生利用自己已有的数学思想、知识技能、方法， 自主地发现问题， 并 通过社会实践，收集、整理、分析、归纳、总结数据，并由此进行对问题进行 解释和分析，最后经过探索和发现，得出一个创新性结论和建议，并能够撰写 小论文。 六、六、 研究方法研究方法 1、 自然实验法。主要采用自然实验法，选定实验班和对照班进行大样本等组实验(每年级确定一个实验班，其余为对照班)。选用自然实验法旨在日常生活情况的 条件下 进行研究，以便保证受试者的行为保持正常状态。按照均等性原则，设置实验班和对照班进行大样本等组实验，使两班学生素质均等，人数持平，教师水平相当。控制实验条件：实验班在总课时不变的条件下，在
14、教学中根据研究目标和内容，大胆、有序地融合生活数学的理念、方法、模式，并每周安排一次 数学实践活动课，每周布置 23 次实践性数学作业。对照班按常规进行。2、综合其它研究方法。结合观察法、调查法、个案法、测量法、统计法等研究方法，确保研究过 程科学合理。运用观察法是及时获得并积累感性材料、验证假说的必要手段； 运用调查法以获取全面的研究资料；运用个案法对个体的发展进行跟踪调查， 及时改进研究措施；运用测量法和统计法是对研究的数据进行定量分析，从而 得出科学的结论。 七：本课题研究计划与步骤七：本课题研究计划与步骤 1、准备阶段：（2006 年 9 月-2007 年 3 月） 查阅有关资料，拟订研究方案。 2、实施阶段（ 2007.42008） 进行课堂实证研究 3、结题阶段（2008） 数据的整理和收集，写出实验研究报告；研究成果以论文形式展示。 八：预期研究成果：八：预期研究成果：结题报告、论文学校教育科学校教育科的意见的意见
