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1、多媒体在英语教学中的应用多媒体在英语教学中的应用英语课程标准明确指出：教师要充分利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。基于对现代英语教学的要求，多媒体辅助教学（CA1）已成为势在必行且十分优越的现代化教学手段。一、运用多媒体激发学生的学习兴趣多媒体教学可以最大限度地满足学生的好奇心和求知欲，从而激发他们的学习兴趣。在最初所制作的教学课件中，如初中英语第一册下第 101102 课People and work这课中，除了运用实物让学生扮演不同职业外，我运用多媒体将一些生词及句型配以相应的图片及音效再配合一些简单的动画效果。这样，同学们被这些生动形象
2、的画面而深深吸引住了。他们明显地对这种教学手段产生了极大的好奇心和兴趣，因此很自然地对这节课产生了很大的兴趣，课堂气氛极其活跃，师生配合默契，教学效果极佳。二、运用多媒体创设语言环境多媒体技术将来自各种媒体的信息有效地进行了结合，从而根据课本的要求创设出了比较真实的语言交际环境，使学生置身于合乎情理、自然生动的语言氛围中。如在初中英语第二册第 45课Whats the weather 1ike today？这课中，我首先通过展示了一张世界地图来使学生了解中国北京和澳大利亚悉尼这两个城市的地理位置，伴随着这两个城市的图片还同时展示了许多世界其他著名城市的图片，从而使学生在优美的风景及音乐的陪伴下
3、，不仅增长了地理知识，达到了学科之间的整合，同时也学习到很多国家及城市的名称。随后又通过地图使学生了解到两国在气候上的差异，使他们可以很直观地看到变化。如当北京正是数九隆冬的时候，悉尼却温暖如春，这也就自然而然地帮助学生了解了对话的主要内容。随后播放的 JIM 和他父亲打越洋电话的VCD，使学生可以从视觉及听觉上同时受到刺激，并且这段对话可随易、反复播放的这一特点，也可以使学生充分掌握语音及语调。而且，这个真实的语言情景也就是给学生创设了一个良好的语境，达到了教学的目的和要求。三、运用多媒体技术提高学生的记忆保持率多媒体教学可以利用生动、形象的媒体来调动学生的视觉、听觉、动觉等多方面的感觉，从
4、而使知识感性化、形象化、明朗化，这种多重的效应可以极大地提高学生的记忆准确率和保持率。如在学习初中英语第二册第 45 课Whats the weather 1ike today？这一课时，我运用了一些生动可爱的卡通形象来解释一些有关天气的形容词，看到卡通人掉进冰窟窿里，学生学会了 thin（薄的）这个形容词；看到被大雪埋起来的卡通人，学生又很容易的记住了 heavy（形容雪大）这个形容词。像这样，学生在轻松有趣的氛围中掌握了这些生词，并且还急于想学习其他的描述天气的形容词。接着我又运用了一些优美的关于各种天气状况的风景图片来教学“Whats the weather like today？”这个
5、句型，学生在欣赏优美的风景和音乐的同时，也就很自然地记住了这个句型。随后再展示一些两种天气进行比较的图片，让学生继续在放松的环境下进行比较操练也收到了良好的效果，课堂达标率明显提高。四、运用多媒体技术可以加大课容量我们制作的教学课件将教师从繁琐的板书中解放了出来，从而节省了大量的时间。教师可以从课本出发来补充大量的相关资料，增加大量练习题。学生也可以直接操作电脑进行答题，同时还可以得到反馈和评价，这充分体现出多媒体教学的可交互性，从而实现了人机对话这一功能。如在初中新目标英语八年级上Could you please clean your room？这一单元中，如果按照传统的教学方式，时间上只够
6、分析完课文，而运用多媒体教学后除了讲解完课文、补充了大量的相关资料外，我又补充了两项练习题。一项为根据课文判断对错，在这项练习中学生可以亲自使用鼠标点选答案，如果答案点选正确则电脑会显示出一张小笑脸，反之则会显示出一张小鬼脸，使学生感觉很有趣，并轻松地进行练习。另一项练习为选词填空，在这项练习中，学生可以运用鼠标将所选单词拖放到适当位置。如果选择正确，单词则会固定不动，同时电脑会演示一段有趣的动画来奖励你；反之，如果答案错误，单词则会自动回到原位，并且电脑会演示一段滑稽的动画来鼓励你，不仅不会使学生遭到打击，反而增加了其找到正确答案的决心。这样一来，一项原本被学生认为很困难、枯燥的练习变得有趣
7、了，容易了。以往按传统方式练习时，同学们都不敢举手，可运用这种方式后同学们都争相举手回答，课堂气氛极其活跃。这项练习也充分体现了多媒体教学的可交互性。综上所述，多媒体教学进入课堂是十分可行又十分必要的。但随着多媒体技术的不断提高和信息技术的不断发展，单机教学也存在着一定的局限性，如一些信息和资料都是教师事先准备好的，对于教学中学生随时提出的一些问题不能很好的进行解答。针对以上情况，网络教学的优越性就日益突出出来。网络的最大优势就在于它可以实现资源的共享，学生可以随意的访问相关的网站来查询和下载资料。同时，还可以进入聊天室互相交换各自的观点和看法，从而可以使学生更自主地去学习，这一点是单机教学所无法比拟的。
