二年级数学下册教案.3、4单元doc

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1、1第三单元：单元教学计划教学内容教学内容： 第三单元（图形与变换）教科书第 3747 页的内容。 单元教材分析：单元教材分析： 学生上册已学了如何辨认角和直角，知道角的大小与 两边张开的程度有关，并会判断角与直 角。本单元在此基础上，让学生认识锐角和钝角。会用三角板上的 直角进行比较，平移和旋转都 是学生在日常生活中经常看到的现象，是两种基本的图形变换。教材都是从现实生活实例入手，抽 象出数学概念，最后，是学生通过动手操作，深入理解概念，体现了知识形成的完整过程。 单元教学要求：单元教学要求： 1、生结合生活情景能辨认锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。 2、使学生经历观察、

2、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力 和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。 3、使学生通过看、说、百、分、画、互问几互答等活动形式，学会与他人合作和交流，学会提出 问题并运用一定的策略解决问题的能力，初步形成评价意识。 单元教学重、难点：单元教学重、难点： 1、直角、锐角、钝角。 2、知平移、旋转现象。 3、画简单图形沿水平方向、竖直。 单元课时安排：单元课时安排：约 3 教时第一课时第一课时 锐角和钝角锐角和钝角 教学内容教学内容 ： 教科书第 3839 页的内容。 教学目标教学目标： 1、进一步巩固学生对“角”“边”“顶点”“直角”的认识，熟悉

3、比较角的大小。力求学生能够通过多种 方法实现大小的比较。 2、新课的导入。在比较中提示一种角比直角大，还有一种角比直角小，从而揭示出锐角和钝角的 概念。力求以发挥学生的创新能力为主导思想。在运用板书画一画，学生读一读的方法加深对 锐角和钝角的认识、理解。 3、实践练习，注重学生知识的的形成过程，从判断推理、寻找发现、到小组合作的画一画、拼一 拼、折一折的实践，在充分展示学生个体的优势的同时，注重学生的动手操作能力和合作 精神的培养。在合作的过程中考察学生任务、时间的合理统筹。 4、整个过程体现学生在活动中学习，在活动中探究的乐趣。充分体现生活数学、快乐数学。 教学重点教学重点： 1、认识锐角和

4、钝角，并理解与直角的关系。 2、在认识理解的基础上，能够动手折叠或正确的画出锐角和钝角。 3、围绕生活，通过比赛的方式，巩固理解锐角和钝角。 教具准备教具准备：三角尺，纸张 学具准备学具准备：学生三角尺，纸张教教 学学 内内 容容个性化修改一、引导入课，复习旧知。 1、复习内容。引导学生回忆关于角的知识。出示角。根据图例回答这是一个（ 角 ）角是怎么组成？请你在图上填出“边”“顶点”“边”出示直角。这是一个什么？（直角） 除了这些，你还知道了哪些知识？小组讨论汇报 2、比较两个角的大小。 两组：一组是移动后完全重合，即相等；一组是移动后不能完全重合，即不 等。 （第二组可请学生指出哪个角大，哪

5、个角小）3、比较锐角和钝角的大小（注意，此处不揭示出两个角的概念，只当作两 个普通的角出现） 。采用借助直角的方法完成比较。 设计意图通过对角的回忆，调动学生发挥认知能力，在学生已有知识经验基 础上开展本课的学习。2二、自主探究，导入新知的学习。1、出示上海杨浦大桥的情境图，请大家认真观察，在这幅图中，你们能找出角吗？指一指它在什么地方？2、采用回忆的方式，进一步的加深对新知的认识理解。并进行板书。、一个是锐角，一个是钝角。 （板书“锐角”和“钝角”）、说一说锐角与直角的关系。 （在锐角的下方板书“比直角小”） ；在回忆钝角与直角的关系。 （在钝角的下方板书“比直角大”）、按照学过的方法请学生

6、分别在“锐角”和“钝角”字样上方板演两个直角。、根据概念用不同色彩的笔在一个直角上画出锐角，在另一个直角上画出钝角。以加深对锐角和钝角的理解。、读一读，加深记忆。并在练习本上分别画一个锐角和钝角，教师巡视。、抢答。教师根据锐角和钝角概念的不同说法进行提问。活跃课堂气氛。例：A、锐角比直角（ ） B、比直角大的是（ ）设计意图小组合作进行探究性的学习，有利于学生更清晰地把握锐角和钝角的本质属性，在合作中解决问题，正是新课标倡导的全新学习方式。 三、巩固实践阶段，将数学知识与生活相联系，实行小组活动教学，在合作中完成。1、引导学生动手操作。（1） 请大家用事先准备好的纸片折出一个直角。（2） 请在

7、大家再折出一个锐角和一个钝角。（3） 请大家用直尺和三角板画出一个锐角、一个钝角和一个直角。2、自由活动：找一找！老师带我你们去小海龟的家。瞧！小海龟的家都是由我们学习过的图形组成的，有锐角，钝角，还有直角。小朋友们仔细看一看，哪些角是直角？哪些角是锐角？哪些角是钝角？并说出原因。3、出示两道判断题：（课件板演比较的方法）A、下面图形中哪些角是锐角？ B、下面图形中哪些角是钝角？、写有“最”的方形宝盒。出示两部分的内容。 （课件板演）A、用角描述图形。如：红领巾是有 2 个（ ）和 1 个（ ）组成的。B、用同样的方法描述教室里的物品。如：黑板是有 4 个直角组成的。 （小组自由发言，限制发言

8、的时间为 1 分钟）4、小组合作完成三部分内容，限制时间。关注学生的合作意识和任务、时间的合理统筹。A、拼一拼。把小组内所有小朋友的三角尺集中在一起，拼出大小不相等的锐角和大小不等的钝角。B、画一画。以固定点为顶点分别画一个锐角和钝角，3C、折一折。用纸张折出一个锐角和一个钝角。设计意图通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固地建立对锐角和钝角的理解，同时感受角的分类以及三种角之间的变化联系。四、总结，深化阶段。、小组内讲解什么样的角是锐角？什么样角是钝角？、体会，在我们做早操时，经常有两臂的运动，想一想，两臂伸展到什么程度时是锐角，什么程度时是钝角，什么时候又是直角。五、课堂练习作业 p39

9、 第 1、2、3 题，小组校对教后反思：教后反思：第二课时第二课时 平移和旋转平移和旋转教学内容：教学内容：教科书第 4143 页 教学目标：教学目标：1、通过生活情景，让学生初步感知平移和旋转现象；让学生通过观察、分类、对比，初步了解物体的平移和旋转的变换特征；初步会判断图形的平移和旋转。2、会在方格纸上平移简单的图形。通过观察、动手操作，培养学生的观察能力和解决问题的能力。教学重、难点：教学重、难点：能正确说出图形平移的距离。教具准备：教具准备：课件、学具。教教 学学 内内 容容个性化修改一、情景导入今天我带大家到游乐园学习数学知识平移和旋转。（看课本第 37 页的彩图）设计意图营造一种轻

10、松和谐的学习氛围，拉近和学生的距离。二、新授课41、感知平移与旋转现象（1）看一看，说一说游乐园里有哪些游乐项目？（2）这些游乐项目是怎样运动的？（3）根据游乐项目不同的运动，可以分几类类？怎么分的？（4）自己先分一分，有什么困难再在四人小组里交流一下。2、初步了解平移和旋转的特征。（1）说一说分类的理由A：平移：火车沿笔直的轨道行驶、缆车沿笔直的索道滑行、火箭升空等物体都是沿着一条直线运动的，这种运动就叫做什么？B：旋转：大风车、摩一轮等都是绕着一个点或一个轴为中心做圆周运动的，这种运动叫做什么？（2）举生活中的实例，进一步了解平移、旋转特征。（3）用学具在桌面做平移和旋转运动。小结：通过观

11、察，举生活中例子，初步感知物体平移现象和旋转现象，了解平移和旋转的特征。设计意图结合学生亲身经历，建立对平移的多角度感知，建立比较丰满的表象基础，为揭示概念做好准备。3、练习（课件出示 P41 页方格图）（1）要把小房子向上平移 1 格，怎么移呢？（学生动手在学具上移）（2）如果把它向上平移 5 格，会移吗？（3）如果把它向右平移 7 格，你们会移吗？（学生动手在学具上移）（4）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）（5）教师演示，学生回答。（你是怎样看出来的）（6）如果把它先向右平移 4 格，再向下平移 3 格，你们会移吗？（7）判断哪一条小船是向右平移 4 格后得到的？（课件出示课本 P

12、43 页第一题）（8）哪几条鱼可以通过平移与红色小鱼重合？（课件出示课本 P44 页第 4 题）设计意图通过操作并说一说，比一比，这样手脑并用，学生效果就更明显。二、综合练习1、 下列现象哪些是平移？哪些是旋转？（课本 P43 页第三题）2、欣赏生活中的平移和旋转现象。全课总结：今天这节课你学会哪些新知识？还有什么问题？用哪些方法学会的这些新知识。设计意图鼓励多种形式的学习，在先前学习的基础上开拓学生的思路，锻炼学生的自学能力。三、课后活动 应用平移和旋转做运动。设计意图加深对新课的理解，用实践来感知平移、旋转的奇妙。5教学反思：教学反思：第三课时第三课时 剪一剪剪一剪教学内容：教学内容：教科

13、书第 46 页 教学目标：教学目标：1、让学生剪出连续的对称图案。2、培养学生的形象思维，帮助学生建立初步的空间观念。3、培养学生边思考边操作的良好学习品质。4、让学生剪出漂亮的图案，培养学生的审美能力。教学重、难点：教学重、难点：能剪出各样图形。教具准备：教具准备：彩纸数张，剪刀一把、铅笔等。教教 学学 内内 容容个性化修改一、 揭示课题同学们，老师知道你们都喜欢剪纸，这节课，我们一起来剪一剪。设计意图开门见山直入课题让学生明白这节课要做些什么。二、探索新知 1、猜一猜，老师这里有一张纸，把它对折，然后在不开口的（有折痕）折边画出半个小人。请大家猜一猜，沿着画线把它剪下来，打开会是什么？你给

14、它取个名字吧。设计意图唤起学生对对称图形回忆，有意识地对“画”的注意，为下面的探究新知做好准备。2、出示投影，看一看，一眼功夫就变成了现在这个样子。对于学生的回答。给予肯定。那么它成了什么样了？请大家说一说，怎样才能很快剪出两个连续的小人。（1）小组讨论，组员每人那一张纸，边思考边折，然后把自己的方法说给伙伴听让方法不同的学生进行演示，集体汇报。a)方法 1：把纸连续对折两次，再画出半个小孩。b)方法 2、把纸里外翻着折，折三次，再画出半个小人。6c)方法 3、：把纸从一端连续往里折 3 次，再画出半个小人。d)方法 4、把纸对折一次，画出一个完整的小人。（2）试一试鼓励学生按照自己的想法动手

15、试一试，在学生活动过程中，教师收集出现不同的作品。评一评，议一议好在哪里，不好又在哪里？及时帮学生订正。设计意图这是一个 重要环节，让学生通过观察两个连续的小人，加深对图形平移的认识。（3）小结：看来要剪出两个完整的连续的小人，还真不是一件简单的事呢，请大家以后要注意这些问题。3、巩固体验，请同学重新选择方法，用最快的速度再剪一次。悟规律 1、学生再活动一次，再剪一次。想一想，如果把一张长方形的纸对折三次，能剪出几个小孩？说理由设计意图以上做法，鼓励学生积极思考，开动脑筋，充分体现新课精神，让学生做学习的主人，有意识培养学生的空间观念。4、发挥想象，自主创意出示教师作品，让学生给予评价。同时把

16、你的作品展示给你同桌看。三、总结评价 这节课你掌握什么本领？教学反思：教学反思：第四课时第四课时 练习课练习课教学目标教学目标： 1、 通过练习能很快地辨认出锐角和钝角，能用自己的语言准确地描述锐角和钝角的特征。2、 让学生通过观察、操作、分类、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力、分析能力和抽象能力，进一步建立空间观念，丰富学生的形象思维。教教 学学 内内 容容个性化修改一、回顾这单元我们学了哪些知识？小组讨论汇报设计意图让学生通过回顾，对本单元有整体概念。二、出示投影是锐角的在里画“， ”是钝角的在里画“” 。7 设计意图通过多种形式的巩固强化，使学生能比较牢固的建立对锐角和钝角的认识和理解，同时感