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1、师德师风承诺书师德师风承诺书延边州 2010 年度县（市）教育局工作目标管理责任书 一、义务教育均衡发展二、教师队伍建设三、基础教育发展四、职业教育发展五、朝鲜族教育发展六、教育软环境建设七、教育工作创新 延边朝鲜族自治州教育局（签字）： 县（市）教育局（签字）： 二一年二月三日延边州 2010 年度县（市）教育局工作目标管理责任制实施要点 一、义务教育均衡发展 1、制定教育中长期发展规划，创新工作机制，大力推进县域内义务教育均衡发展，确保 2012 年实现初步均衡；认真落实义务教育法和吉林省义务教育条例 ；义务教育阶段学生入学率、巩固率、毕业率达到省定标准；抓好控流、扫盲和扫盲后继续教育工作
2、。2、全面开展标准化校园校舍创建活动，全力推进中小学校舍安全工程，年内完成工程总量的 90；积极开展“三创建” （创建示范性宿舍、示范性食堂、绿色校园）工作；优化校园校舍建设与管理。3、学校实验室建室率、装备率进一步提高；完成农村初中“四室”建设，足额落实配套资金；实验开出率、仪器装备率达标。4、启动新一轮为期三年的校对校对口支援工作，城乡教育均衡发展工作取得新进展；进一步开展城镇教师对口支援农村学校和农村教师到城镇学校上挂研修活动；探索区域内干部、教师的交流机制，优化教师队伍配置。二、教师队伍建设 5、坚持开展系统的师德培训和经常性的师德教育活动，积极探索新时期师德建设新途径，师德工作有载体
3、、可操作、有实效；健全师德评价体系，完善师德监督机制；在教师岗位聘任中实行师德“一票否决” 。6、完善校长持证上岗制度、校长论坛制度和校长兼课、听课、评课制度；增强校长培训工作的实效性，校长素质、工作能力和管理水平有明显提高。7、完善教师考核评价体系，建立有效的激励和约束机制；有计划、有实效地开展班主任培训和交流工作。8、高度重视骨干教师的培养使用，骨干教师引领、辐射、带动作用得到充分发挥；试行校长、中层干部岗位交流和县域内骨干教师交流；“双语型”教师的培训、 “双师型”教师的培养工作得到重视。9、以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要培训内容，网络与文本相结合的全员培训计划得到落实；教
4、师任职资格规定落实严格。10、充分发挥教师进修学校的功能作用，积极开展教研、科研和培训指导工作；培训、教研管理和质量监测制度健全。三、基础教育发展 11、深入开展各项主题教育活动；加强学校文化建设，学生养成教育取得新成效；青少年活动场所、实践基地建设和使用有新进展；开展好心理健康教育，办好家长学校，对留守儿童、残疾儿童等特殊群体学生加强教育与管理；民族团结教育有效开展。12、强化教学常规管理与落实，深化教学改革，积极开展学校领导、进修学校教研员、教育行政人员“走进课堂”活动；重视从课堂上解决两极分化的问题；采取有效措施，提高“学困生”学业成绩；各学校均有科研课题，有科研成果，校本研修活动有典型
5、经验。13、切实规范办学行为，减轻学生过重的课业负担；规范使用教学用书；建立以及格率为主要内容的教学质量评价机制。14、积极推进高中新课程改革实验工作；县（市）初、高中学业考试成绩较上年有提高；完成压缩普通高中招生规模计划；各项考试考风考纪得到加强。15、县级电教馆达标，电化教育服务能力明显提高；农远设备和资源使用率有所提高；加快教育信息化建设，把优质教育资源引进课堂，班班通覆盖率较上年有大幅度提高。16、规范幼儿园办园行为，提高幼儿教育质量，公办幼儿园全部配齐“两教一保” ；“学前三年教育达标乡镇”创建率达到 30%以上；民办幼儿园办园行为得到进一步规范。17、加强学校体育、卫生和艺术教育工
6、作，保证学生每天一小时体育活动质量；健全并落实好体质健康检测和体检制度，做好检测、分析和公告工作。四、职业教育发展 18、校企合作、工学结合、顶岗实习等人才培养模式有新进展，工学交替培养模式有进展。19、加强学校骨干专业建设；增设涉农专业；增加实训设备投入。20、继续做好职教招生工作，职普比例较上年有提高。21、深化教育教学改革，认真执行国家规定的职业学校课程计划；加强学生就业指导工作；发挥县级职教中心的作用，积极开展各类技能培训，完成成人培训任务。五、朝鲜族教育发展 22、小班化教育工作得到深化，普及率进一步提高；朝鲜族学校有小班化教育理论和实践研究课题。23、完善双语教学模式；县（市）和学
7、校均有双语教学研讨和经验交流活动。24、朝鲜族文化教育工作进一步深化；民族体育、艺术教育有新进展。六、教育软环境建设 25、深入开展“法律进校园”活动，依法治校、依法办事意识普遍提高，师生权益得到有效保护；依法行政，涉教案件依法得到妥善处理。26、安全与应急管理工作机制完善，无安全责任事故；教育风险管理服务工作规范。27、教育行风建设措施得力，效果明显，无重大非正常越级信访事件，保持教育系统稳定；教育宣传工作得到重视，尊师重教氛围浓厚。七、教育工作创新 28、教育局在教育改革与发展中创造性地开展工作，取得突破性进展，形成自己的特色；在国家或省级教育活动中交流经验、公开发表文章、受到表彰。延边州
8、 2010 年度县（市）教育局工作目标管理责任制评估指标体系评价项目与 分值要素序号与 分值评 估 等 次 标 准 及 权 重初评 部门一等(1.0)二等(0.8)三等(0.6)四等(0.4)A1 义务 教育均衡发展(20)B1 (4) 制定教育中长期发展规划，创新工作机制，大力推进县域内义务教育均衡发展，确保 2012 年实现初步均衡；认真落实吉林省义务教育条例 ，保障适龄儿童、少年免试就近入学，切实保障进城务工人员子女平等接受义务教育，学籍管理规范；学生入学率、残疾儿童入学率、学生毕业率达标，义务教育学生控辍率在 3%以内；抓好扫盲和扫盲后继续教育工作。有一条不足有三条不足四条都有明显不足
9、基教处督导室B2 (7) 全面抓好校园校舍建设与管理，全力推进中小学校舍安全工程，年内完成总量 90的改造任务；积极开展“三创建”工作，学生宿舍、食堂管理规范；加强校园绿化工作，老校园绿地面积达 30%以上，新校园绿地面积达 35%以上；重视水冲厕所改造，城市 100%拆除敞开厕所，农村达 10%以上；无火炉火墙取暖，采取集中式采暖；加大教室通风口改造工作力度；全面开展标准化校园校舍创建活动。有一条不足有五条不足七条都有明显不足基建办校产办督导室B3 (6) 初中理化生实验室仪器配备率达到 90%以上，农村完成年度初中理、化、生、计算机室（四室项目）的建配工作，落实配套资金；各小学科学综合实验
10、室仪器配备率达 80%以上，中小学图书室配备率逐年提高；中小学音乐、美术、体育、卫生器材配备率达到 90%以上；高中通用技术实验室建设有新进展，音体美专用教室建成率达 80%以上，专用教室管理规范，账目清晰并与实物相符；实验室利用率高，学生分组实验开出率达 85%以上；做好农远“大一期”工程设备的维护，保证设备的完好率在 95以上。有一条不足有四条不足六条都有明显不足装备部体卫艺督导室B4 (3) 加大对农村薄弱学校的扶持力度，新一轮为期三年的校对校对口支援活动有方案，措施得力，农村学校开课率和教学质量有提升；有区域内领导和教师交流工作方案并开展试验工作，积极开展城镇教师对口支援农村学校和农村
11、教师到城镇学校上挂研修活动，有具体项目；完善对农村家庭困难学生的资助政策。有一条不足有二条不足三条都有明显不足人事处基教处A2 教 师 队 伍 建 设 (22)B5 (4) 深入贯彻落实中小学教师职业道德规范,教师能掌握其核心内容；坚持开展系统的师德培训和经常性的师德教育活动，师德工作有载体、可操作、有实效；健全师德评价体系，在晋级、职称评聘和岗位聘用中实行师德“一票否决” ；树立师德典型，充分发挥典型的示范和教育作用。有一条不足有三条不足四条都有明显不足人事处督导室B6 (2) 完善校长持证上岗制度，在职校长持双证（校长岗前培训合格证和继续教育证）率达 100%；完善校长论坛制度，积极开展领
12、导干部全员培训和经验交流活动；采取网络与文本并行的培训模式加强干部培训，现任校长培训时间不少于 50 学时，新任校长和后备干部培训时间不少于 60 学时；完善校长兼课、听课、评课制度。有一条不足有三条不足四条都有明显不足人事处督导室B7 (3) 稳步推进义务教育阶段教师绩效工资改革，完善教师考核评价体系，建立有效的激励和约束机制；落实中小学班主任规定 ，班主任激励机制和评价机制健全；有计划、有实效地开展班主任培训工作，培训时间不少于 10 学时，每学期召开班主任工作经验交流会，有典型班主任工作经验。有一条不足有二条不足三条都有明显不足人事处督导室B8 (6) 充分发挥骨干教师引领、辐射、带动作
13、用，师带徒及对口支援制度完善；试行校长、中层干部岗位交流，开展县域内骨干教师交流活动；组织骨干教师送教下乡活动，农村初中、中心校受益面达三分之一以上；县（市）和朝鲜族学校开展“双语型”教师培训，教师双语教学水平得到提高；职业学校教师到企业实践锻炼活动有成效，兼职教师聘用政策得到落实；“双师型”教师占教职工总数比例比上年提高 5 个百分点。有一条不足有四条不足六条都有不足人事处基教处职成处B9 (4) 以“师德教育、新知识、新技术和新技能”为主要培训内容，网络与文本相结合的全员培训计划得到落实，每位教师完成年内规定的学习任务；专任教师教师资格证持证率 100%；新补充的教师学历达标、教师资格证持
14、证率达 100%；高中任课教师新课程合格证持证率 100%。有一条不足有三条不足四条都有明显不足人事处督导室B10 (3) 充分发挥教师进修学校的功能作用，积极开展校本研修指导工作，教研员上示范课或兼课平均每学期 2 节以上；教研员有科研课题，有教科研基地校，每年在基层学校工作不少于50 个工作日；教师网联和文本培训管理规范，制度健全，教师培训质量有监测，有典型经验。有一条不足有二条不足三条都有明显不足人事处督导室评价项目与 分值要素序号与 分值评 估 等 次 标 准 及 权 重初评 部门一等(1.0)二等(0.8)三等(0.6)四等(0.4)A3 基 础 教 育 发 展(30)B11 (5)
15、 深入开展学习吴秀艳、弘扬和培育民族精神活动月、读书教育等主题教育活动，内容丰富，形式新颖；加强学校文化建设，学生养成教育取得新成效；学生综合素质评价工作规范，以评促发展有典型经验；有效利用社会资源，青少年活动中心建设和管理工作得到加强；各县市均建立高标准有特色的学生科技活动和综合劳动实践基地，劳动实践基地建设与使用有新进展；加强德育研究，积极开展德育课研讨活动，德育工作不断创新；开展好心理健康教育；办好家长学校；对留守儿童、残疾儿童等特殊群体学生加强教育管理；民族团结教育有效开展。有三条不足有八条不足十条都有明显不足基教处体卫艺校产办督导室B12(4) 强化教学常规管理与落实，积极开展校长“
16、走进课堂”活动，全面提高教学质量；深化课堂教学改革，提高课堂教学质量，重视从课堂上解决两极分化的问题；采取有效措施提高“学困生”学业成绩；有国家、省、州科研课题，课题管理规范，有科研成果，校本研修活动有典型经验。有一条不足有三条不足四条都有明显不足基教处督导室B13 (6) 严格执行国家、省、州课程计划，开齐课程，开足课时；义务教育段中小学不设快慢班、重点班，不举办实验班、特长班，控制学校规模和班额；节假日无集体补课，教师无乱办班；不加快教学进度，不提前结束课程复习迎考；作息时间、课外作业符合有关要求；规范使用教学用书，严格控制考试科目和次数，建立以及格率为主要内容的教学质量评价机制，不得公布学生考试名次。有一条不足四条不足六条都有明显不足基教处督导室B14 (5) 积极推进高中新课程改革实验工作；县（市）初、高中学业考试成绩较上年有提高；完成压缩普通高中招生规模计划，严格执行普通高中招生的三限政策；加强中考、高考、会考等教育考试考务管理和考风考纪建设，无责任事故和重大违纪事件；全州教学质量检测中合格率有提高，有
