现代汉语(2)教学辅导三

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1、 现代汉语（现代汉语（2 2） 教学辅导三教学辅导三 第五章 修 辞 第一节 修辞概说 一、什么是修辞 修辞的三种含义： 1、修辞活动修饰词句，即根据题旨情景，运用各种表现形式，以增强表达 效果，使语言更为准确、鲜明、生动、有力。 2、修辞学研究提高语言表达效果规律的科学。 3、修辞教材、修辞课本 修辞，好比穿衣服，人体有高矮肥瘦，衣服要称身；季节有春夏秋冬，衣 服要当令；男女老少，衣服的材料花色不尽相同。总之是各有所宜。（吕叔湘 漫谈语法研究） 京口瓜洲一水间，锺山只隔数重山。 春风又绿江南岸，明月何时照我还。（宋 王安石泊船瓜洲）到过入满（洪迈 容斋随笔） 闲居少邻并，草径如荒园。 鸟宿池

2、边树，僧敲月下门。（唐 贾岛题李凝幽居） 惯于长夜过春时，挈妇将雏鬓有丝。 梦里依稀慈母泪，城头变幻大王旗。 忍看朋辈成新鬼，怒向刀丛觅小诗。 吟罢低眉无写处，月光如水照缁衣。（鲁迅 为了忘却的纪念） 忍眼 丛边 二、修辞的基本要求 明确、恰切、简练 修辞立其诚（易经）（修其内则为诚，修其外则为巧言）修辞要建立在表达真情实感的基点上，要适合语言环境。 （鲁达）提着醋钵大小拳头扑的只一拳，正打在鼻子上，打得鲜血迸流， 鼻子歪在半边，却便是开了个油酱铺，咸的，酸的，辣的，一发都滚出来。 提起拳头来，就眼眶际稍只一拳，打得眼棱缝裂，乌珠迸出，也似开了个彩帛 铺的，红的，黑的，绛的，都绽将出来。又只一

3、拳，太阳上正着，却似做 了一个全堂水陆道场，磬儿，钹儿 ，铙儿 ，一齐响。（水浒第三回） 于是看小旦唱，看花旦唱，看老生唱，看不知什么角色唱，看一大班人乱打， 看两三个人乱打，从九点多到十点，从十点到十一点，从十一点到十一点半，从十一点半到十二点，然而叫天终还没有来。（鲁迅社戏）第二节 词 语 修 辞 词语修辞历来受重视 夫人之立言，因字而生句句之清英，字不妄也。（刘勰文心雕龙章句 ） 语言艺术家的技巧就在于寻找唯一需要的词的唯一需要的位置。（列夫托尔 斯泰什么是艺术）一、同义词语和反义词语 1、同义词语的运用 （1）同义词语的选择 如：心田心地心弦心曲心扉心灵心坎心窝心房 这些革命的道理象雨

4、露滋润着这个穷苦孩子的心田，使埋在他幼小心灵深处的 那颗仇恨的种子，慢慢发了芽。（孙蕴英疾风落叶） 小伙子勇敢，老战士忠诚，女性心地纯洁，（郭小川诗选） 只觉得他的心弦和伊的声带合奏着不可辨认的微妙的悲调，神经也律动着吧了。 （ 朱自清文集） 把自己比做风雨之中的一叶孤舟，正是他的心曲的真实表白。（周立波选集 ） 他庄严的诗句叩开世界人民的心扉。（闻捷我思念北京） 赵铁牛这些出自心坎的话，引起了一些战士的同情。（黎汝清万山红遍） 第三支春歌又跳出我的心窝。（郭小川诗选） 十三次春种秋收，不知又暖过多少人的心房。（郭小川诗选） （2 ）同义词语的配合 读书人家的子弟熟悉笔墨，木匠的孩子会玩斧凿，

5、兵家儿早识刀枪（鲁迅）我主张先把本民族的东西搞通，吸收外国的东西要加以溶化，要使它们不知不 觉地和我们民族的文化溶合在一起。这种溶合是化学的化合，不是物理的混和， 不是把中国的东西和外国的东西“焊接”在一起。（周恩来） 2、反义词语的运用 反义词语的配合运用： （1）使语义对比更加鲜明； （2）构成反衬，使表达的意思更突出； （3）使表达深刻有力。 使饮者可以哭，可以歌，也如醒，也如醉，若有知，若无知，也欲死，也欲生。 （鲁迅） 我沿着这无声的滔滔金海，顺城头走去。这座熟悉而又陌生的城市，引起了我 多少缅想。（魏钢焰）二、上下义词语和模糊词语 1、上下义词语的运用 （1）什么是上下义关系 上下

6、义关系又称上下位关系，即逻辑学上的属种关系。上义词语表示属概念， 下义词语表示种概念。如：生物 （2）上下义词语的运用 人民永远怀念着科学的英雄的殉道者，1987年6月9日，在百花广场上，树立起 乔尔丹诺 布鲁诺的铜像，6000多名来自世界各地的人士参加了揭幕典礼。 （郑文光火刑） 2、模糊词语的运用 （1）什么是模糊词语 语义范围不明确的词语是模糊词语，即内涵明确，外延不明确的模糊概念。如： 早上、城外。 （2）模糊词语的运用 我们两国人民一向是友好的，由于大家都知道的原因，两国人民之间的来往中 断了20年。（周恩来中美友好来往的大门打开了） 三、列举和统括 1、列举 （1）列举适应分析的需

7、求，主要是使表达具体明确，在文艺作品中还有形象生动、 渲染强调的效果。 （2）完全列举和不完全列举。所有对象逐一列举，没有遗漏的是完全列举；只列 举主要对象的是不完全列举。 （3）按语义顺序列举和不按语义顺序列举。按语义顺序的原则有：轻重准则，时 空准则，对应准则。不按语义顺序列举的有：按音序、笔画等排序，按语言习惯排 序，随意排序。 2、统括 （1）统括的作用是使表达具有整体性。用语简捷明快。 （2）统括的方式：总括式，关联式，排除式，剩余式。第三节 句 子 修 辞 句子修辞历来受到重视 设情有宅，置言有位；宅情曰章，位言曰句。故章者，明也；句者，局也。局 言者，联字以分疆，明情者，总义以包

8、体，区畛相异，而衢路交通矣。（刘勰 文心雕龙 章句） 一、句子的安排 1、句子语序的安排 （1）句子语序的安排，通常是把旧信息放在句子的前面，新信息安排在句子的后 面。如： 北京有所美丽的中山公园，公园里有个用五色土砌成的社稷坛，社稷坛是北京 九坛之一，（2）语序的安排一定要使焦点突出。突出焦点的方法是将内容置于句末，或使用 对比。如： 他把那扇大门打开了他打开了那扇大门 这个人不吃软的这个人硬的不吃，软的也不吃 2、句子结构的修辞变化 （1）句子结构的变化主要是易序和变位。易序是主谓倒装，变位是改变句子成份 的性质地位。 （2）作用：适应话题化的需要；突出重要信息；适应句式、押韵等需要。 这

9、幅对联，知道的人很少，却又介绍的必要。（马南村事事关心） 这里切丹和牧马青年，在卫护着他们爱情的纯真。（高缨如梦的塔里木河）十年争战后，国共合作又。回念旧时人，潸然泪沾袖。（陈毅生查子 国 共二次合作出山口占） （3）类别：主谓易序，定语易位，状语易位。 灭了，风中的蜡；僵了，井底的蛙；倒了，泥塑的菩萨。（郭小川诗选） 我还期待着新的东西到来，无名的，意外的。（鲁迅） 如果我能够，我要写下我的悔恨和悲哀，为子君，为自己。（鲁迅） 3、句子的连贯 （1）用连词和起关联作用的副词。 （2）用起关联作用的插入语。 （3）词汇衔接 句子的连贯，主要是句子的衔接。有的学者把句子的衔接手段分为五种：照应、

10、 省略、替代、连接、词汇衔接。有的学者把衔接分为有标记衔接和无标记衔接， 有标记的衔接又分为词汇衔接法、语法衔接法、语音衔接法、和修辞衔接法。 在文艺作品中常常突破常规，如诗歌、意识流小说等。 自由市场。百货公司。香港电子石英表。豫剧席卷筒。羊肉泡馍。醪糟蛋 花。三接头皮鞋。三片瓦帽子。包产到户。收购大葱。中医治癌。差额选举。 结婚宴席。在这些温暖的的闲言碎语之中，岳之峰轮流把体重从左腿转移 到右腿，再从右腿转移到左腿。（王蒙春之歌） 4、句序的变化 偏正句的次序一般偏句在前，正句在后。改变偏句和正句的句序，是为了突出 正句的语义，或为了使句子更连贯。 现在，对于他的诗，我一句也不说因为我不能

11、。（鲁迅白莽作孩儿塔序 ） 少年时代我打开历史篇章， 就听见尼罗河光荣的声响。 古国的人民呵， 我对你怀着深深的敬意， 虽然我生在远远的东方。（魏巍不断集） 二、句式的选择1、长句和短句 长句是包含词语比较多的句子，它能使表意丰富、缜密、具体； 短句是包含词语比较少句子，它扼要、明快、活泼。 在妇女代表队伍里，我看见从农村来的，坚持了十三年斗争，把亲爱的独子贡 献给解放战争，经历了无数次战争、监狱考验的中国人民伟大的母亲李秀珍。 （刘白羽记北京的胜利日） 在妇女的队伍里，我看见从农村来的一位伟大的母亲，她坚持了十三年斗争， 把亲爱的独子贡献给解放战争，她自己为革命经历了无数次战争和监狱的考验。

12、 （刘白羽北京的春天） 李霞是我高中时期一起学习的、后来又一起到农村插队的、现在又在同一个机 关工作的关系密切的同学。 李霞是我高中时期的同学，我们后来一起到农村插队，现在有又在同一个机关 工作，我们关系密切。 钛列为稀有金属。钛在地壳中 的存在量相当大，占所有元素的第十位。钛在金 属中仅次于铝、铁、钙、钠、钾、镁六种元素。钛并不稀有。 钛列为稀有金属，实际上钛在地壳中 的存在量相当大，占所有元素的第十位， 在金属中仅次于铝、铁、钙、钠、钾、镁六种元素，所以钛并不稀有。 2、整句和散句 整句结构相同或相近、形式匀称齐整的一组句子。整句有匀称和谐、琅琅 和口、便于记诵的修辞效果。 散句结构不同，

13、长短不一、参差错落的一组句子。散句有灵活多变、舒展 自如、错落有致的修辞效果。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时 候；但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返？（朱自清匆 匆） 她站在山岗上，就像一竿新竹；她站在小溪旁，就像一棵水柳；如果她偶尔戴 起红色的盘头帕，占在公社大门口，远远望去，就是一株开花的美人蕉了。 （叶蔚林蓝蓝的木兰溪） 且一树花木也无，只见许多异草；或有牵藤的，或有引蔓的，或垂山岭，或穿 石脚，甚至垂檐绕柱，萦砌盘阶，或如翠带飘飘，或如金绳蟠屈，或实若丹砂， 或花如金桂，味香气馥，非凡花之可比。（曹雪芹红楼梦） 3、肯定句和否定句

14、 不使用否定词语的句子是肯定句，使用否定词语的句子是否定句。否定词有： 不、没、没有、非（匪）、无、未、弗、勿、莫、别、休、毋、免、甭。 只用一个否定词的单纯否定句。 使用两个否定词的是双重否定句。 肯定句和否定句连用，互相配合，作用有：同义反复，增强语义；正反配合， 表达周密；反义对比，是非分明；虚实结合，生动深刻。 （蜜蜂）不是为自己，而是在为人类酿造最甜的生活。（杨朔荔枝蜜）再说我们那两库水，它不是水，它是黄澄澄的粮食啊！（李准耕云记） 不是春天回来了吗？北京满城都是鲜花！不，比春天的花加倍繁华！（郭沫若 双倍的春天） 4、口语句和书面语句 口语句是一般只用于口语，书面语句一般只用于书面

15、语。口头、书面都常用的 是“通用句”。口语句和书面语句各有特点。口语句简单明快，口气随便；书 面语句复杂严密，口气庄重。文言语句属于书面语句，恰当使用可使表达庄重 或诙谐。 这点道理都不懂，还养鸡呢？穷折腾去吧。再瞧瞧我们，全关笼子里，还 编上号，受洋罪。她还想全套家具，美的她。这为啥？一点商品信息 都不懂，还搞现代化呢，嚷嚷什么呀！（谌容大公鸡的悲喜剧） 今年你有四十岁了都，/我们有的要叫你老前辈了都；/天天听见你提倡这样， 提倡那样，/觉得你真有点儿对了都！（赵元任贺胡适四十岁生日诗，北京晨 报1930年12月18日） 美的享受在最浅显的层面上是通过审美主体的感官来实现的，表现为对美的形 象感到“动听”或“悦目”。而在更深一些的层面上，它使人得到满足则主要 因为审美活动能够调节审美者的心理生活。（金开诚从审美心理看寓教于乐 ） 我的母亲素来是不以我的虐待猫为然的。（鲁迅猫和兔） 当我读完了一节，静静地在翻阅后面的没有教过的地方的时候，我忽而觉得背 后仿佛有人立在那里的样子。（郁达夫微雪的早晨） 口语句和书面语经常交错使用。第四节 常用的修辞