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1、 现代汉语(现代汉语(2 2) 教学辅导三教学辅导三 第五章 修 辞 第一节 修辞概说 一、什么是修辞 修辞的三种含义: 1、修辞活动修饰词句,即根据题旨情景,运用各种表现形式,以增强表达 效果,使语言更为准确、鲜明、生动、有力。 2、修辞学研究提高语言表达效果规律的科学。 3、修辞教材、修辞课本 修辞,好比穿衣服,人体有高矮肥瘦,衣服要称身;季节有春夏秋冬,衣 服要当令;男女老少,衣服的材料花色不尽相同。总之是各有所宜。(吕叔湘 漫谈语法研究) 京口瓜洲一水间,锺山只隔数重山。 春风又绿江南岸,明月何时照我还。(宋 王安石泊船瓜洲)到过入满(洪迈 容斋随笔) 闲居少邻并,草径如荒园。 鸟宿池
2、边树,僧敲月下门。(唐 贾岛题李凝幽居) 惯于长夜过春时,挈妇将雏鬓有丝。 梦里依稀慈母泪,城头变幻大王旗。 忍看朋辈成新鬼,怒向刀丛觅小诗。 吟罢低眉无写处,月光如水照缁衣。(鲁迅 为了忘却的纪念) 忍眼 丛边 二、修辞的基本要求 明确、恰切、简练 修辞立其诚(易经)(修其内则为诚,修其外则为巧言)修辞要建立在表达真情实感的基点上,要适合语言环境。 (鲁达)提着醋钵大小拳头扑的只一拳,正打在鼻子上,打得鲜血迸流, 鼻子歪在半边,却便是开了个油酱铺,咸的,酸的,辣的,一发都滚出来。 提起拳头来,就眼眶际稍只一拳,打得眼棱缝裂,乌珠迸出,也似开了个彩帛 铺的,红的,黑的,绛的,都绽将出来。又只一
3、拳,太阳上正着,却似做 了一个全堂水陆道场,磬儿,钹儿 ,铙儿 ,一齐响。(水浒第三回) 于是看小旦唱,看花旦唱,看老生唱,看不知什么角色唱,看一大班人乱打, 看两三个人乱打,从九点多到十点,从十点到十一点,从十一点到十一点半,从十一点半到十二点,然而叫天终还没有来。(鲁迅社戏)第二节 词 语 修 辞 词语修辞历来受重视 夫人之立言,因字而生句句之清英,字不妄也。(刘勰文心雕龙章句 ) 语言艺术家的技巧就在于寻找唯一需要的词的唯一需要的位置。(列夫托尔 斯泰什么是艺术)一、同义词语和反义词语 1、同义词语的运用 (1)同义词语的选择 如:心田心地心弦心曲心扉心灵心坎心窝心房 这些革命的道理象雨
4、露滋润着这个穷苦孩子的心田,使埋在他幼小心灵深处的 那颗仇恨的种子,慢慢发了芽。(孙蕴英疾风落叶) 小伙子勇敢,老战士忠诚,女性心地纯洁,(郭小川诗选) 只觉得他的心弦和伊的声带合奏着不可辨认的微妙的悲调,神经也律动着吧了。 ( 朱自清文集) 把自己比做风雨之中的一叶孤舟,正是他的心曲的真实表白。(周立波选集 ) 他庄严的诗句叩开世界人民的心扉。(闻捷我思念北京) 赵铁牛这些出自心坎的话,引起了一些战士的同情。(黎汝清万山红遍) 第三支春歌又跳出我的心窝。(郭小川诗选) 十三次春种秋收,不知又暖过多少人的心房。(郭小川诗选) (2 )同义词语的配合 读书人家的子弟熟悉笔墨,木匠的孩子会玩斧凿,
5、兵家儿早识刀枪(鲁迅)我主张先把本民族的东西搞通,吸收外国的东西要加以溶化,要使它们不知不 觉地和我们民族的文化溶合在一起。这种溶合是化学的化合,不是物理的混和, 不是把中国的东西和外国的东西“焊接”在一起。(周恩来) 2、反义词语的运用 反义词语的配合运用: (1)使语义对比更加鲜明; (2)构成反衬,使表达的意思更突出; (3)使表达深刻有力。 使饮者可以哭,可以歌,也如醒,也如醉,若有知,若无知,也欲死,也欲生。 (鲁迅) 我沿着这无声的滔滔金海,顺城头走去。这座熟悉而又陌生的城市,引起了我 多少缅想。(魏钢焰)二、上下义词语和模糊词语 1、上下义词语的运用 (1)什么是上下义关系 上下
6、义关系又称上下位关系,即逻辑学上的属种关系。上义词语表示属概念, 下义词语表示种概念。如:生物 (2)上下义词语的运用 人民永远怀念着科学的英雄的殉道者,1987年6月9日,在百花广场上,树立起 乔尔丹诺 布鲁诺的铜像,6000多名来自世界各地的人士参加了揭幕典礼。 (郑文光火刑) 2、模糊词语的运用 (1)什么是模糊词语 语义范围不明确的词语是模糊词语,即内涵明确,外延不明确的模糊概念。如: 早上、城外。 (2)模糊词语的运用 我们两国人民一向是友好的,由于大家都知道的原因,两国人民之间的来往中 断了20年。(周恩来中美友好来往的大门打开了) 三、列举和统括 1、列举 (1)列举适应分析的需
7、求,主要是使表达具体明确,在文艺作品中还有形象生动、 渲染强调的效果。 (2)完全列举和不完全列举。所有对象逐一列举,没有遗漏的是完全列举;只列 举主要对象的是不完全列举。 (3)按语义顺序列举和不按语义顺序列举。按语义顺序的原则有:轻重准则,时 空准则,对应准则。不按语义顺序列举的有:按音序、笔画等排序,按语言习惯排 序,随意排序。 2、统括 (1)统括的作用是使表达具有整体性。用语简捷明快。 (2)统括的方式:总括式,关联式,排除式,剩余式。第三节 句 子 修 辞 句子修辞历来受到重视 设情有宅,置言有位;宅情曰章,位言曰句。故章者,明也;句者,局也。局 言者,联字以分疆,明情者,总义以包
8、体,区畛相异,而衢路交通矣。(刘勰 文心雕龙 章句) 一、句子的安排 1、句子语序的安排 (1)句子语序的安排,通常是把旧信息放在句子的前面,新信息安排在句子的后 面。如: 北京有所美丽的中山公园,公园里有个用五色土砌成的社稷坛,社稷坛是北京 九坛之一,(2)语序的安排一定要使焦点突出。突出焦点的方法是将内容置于句末,或使用 对比。如: 他把那扇大门打开了他打开了那扇大门 这个人不吃软的这个人硬的不吃,软的也不吃 2、句子结构的修辞变化 (1)句子结构的变化主要是易序和变位。易序是主谓倒装,变位是改变句子成份 的性质地位。 (2)作用:适应话题化的需要;突出重要信息;适应句式、押韵等需要。 这
9、幅对联,知道的人很少,却又介绍的必要。(马南村事事关心) 这里切丹和牧马青年,在卫护着他们爱情的纯真。(高缨如梦的塔里木河)十年争战后,国共合作又。回念旧时人,潸然泪沾袖。(陈毅生查子 国 共二次合作出山口占) (3)类别:主谓易序,定语易位,状语易位。 灭了,风中的蜡;僵了,井底的蛙;倒了,泥塑的菩萨。(郭小川诗选) 我还期待着新的东西到来,无名的,意外的。(鲁迅) 如果我能够,我要写下我的悔恨和悲哀,为子君,为自己。(鲁迅) 3、句子的连贯 (1)用连词和起关联作用的副词。 (2)用起关联作用的插入语。 (3)词汇衔接 句子的连贯,主要是句子的衔接。有的学者把句子的衔接手段分为五种:照应、
10、 省略、替代、连接、词汇衔接。有的学者把衔接分为有标记衔接和无标记衔接, 有标记的衔接又分为词汇衔接法、语法衔接法、语音衔接法、和修辞衔接法。 在文艺作品中常常突破常规,如诗歌、意识流小说等。 自由市场。百货公司。香港电子石英表。豫剧席卷筒。羊肉泡馍。醪糟蛋 花。三接头皮鞋。三片瓦帽子。包产到户。收购大葱。中医治癌。差额选举。 结婚宴席。在这些温暖的的闲言碎语之中,岳之峰轮流把体重从左腿转移 到右腿,再从右腿转移到左腿。(王蒙春之歌) 4、句序的变化 偏正句的次序一般偏句在前,正句在后。改变偏句和正句的句序,是为了突出 正句的语义,或为了使句子更连贯。 现在,对于他的诗,我一句也不说因为我不能
11、。(鲁迅白莽作孩儿塔序 ) 少年时代我打开历史篇章, 就听见尼罗河光荣的声响。 古国的人民呵, 我对你怀着深深的敬意, 虽然我生在远远的东方。(魏巍不断集) 二、句式的选择1、长句和短句 长句是包含词语比较多的句子,它能使表意丰富、缜密、具体; 短句是包含词语比较少句子,它扼要、明快、活泼。 在妇女代表队伍里,我看见从农村来的,坚持了十三年斗争,把亲爱的独子贡 献给解放战争,经历了无数次战争、监狱考验的中国人民伟大的母亲李秀珍。 (刘白羽记北京的胜利日) 在妇女的队伍里,我看见从农村来的一位伟大的母亲,她坚持了十三年斗争, 把亲爱的独子贡献给解放战争,她自己为革命经历了无数次战争和监狱的考验。
12、 (刘白羽北京的春天) 李霞是我高中时期一起学习的、后来又一起到农村插队的、现在又在同一个机 关工作的关系密切的同学。 李霞是我高中时期的同学,我们后来一起到农村插队,现在有又在同一个机关 工作,我们关系密切。 钛列为稀有金属。钛在地壳中 的存在量相当大,占所有元素的第十位。钛在金 属中仅次于铝、铁、钙、钠、钾、镁六种元素。钛并不稀有。 钛列为稀有金属,实际上钛在地壳中 的存在量相当大,占所有元素的第十位, 在金属中仅次于铝、铁、钙、钠、钾、镁六种元素,所以钛并不稀有。 2、整句和散句 整句结构相同或相近、形式匀称齐整的一组句子。整句有匀称和谐、琅琅 和口、便于记诵的修辞效果。 散句结构不同,
13、长短不一、参差错落的一组句子。散句有灵活多变、舒展 自如、错落有致的修辞效果。 燕子去了,有再来的时候;杨柳枯了,有再青的时候;桃花谢了,有再开的时 候;但是,聪明的,你告诉我,我们的日子为什么一去不复返?(朱自清匆 匆) 她站在山岗上,就像一竿新竹;她站在小溪旁,就像一棵水柳;如果她偶尔戴 起红色的盘头帕,占在公社大门口,远远望去,就是一株开花的美人蕉了。 (叶蔚林蓝蓝的木兰溪) 且一树花木也无,只见许多异草;或有牵藤的,或有引蔓的,或垂山岭,或穿 石脚,甚至垂檐绕柱,萦砌盘阶,或如翠带飘飘,或如金绳蟠屈,或实若丹砂, 或花如金桂,味香气馥,非凡花之可比。(曹雪芹红楼梦) 3、肯定句和否定句
14、 不使用否定词语的句子是肯定句,使用否定词语的句子是否定句。否定词有: 不、没、没有、非(匪)、无、未、弗、勿、莫、别、休、毋、免、甭。 只用一个否定词的单纯否定句。 使用两个否定词的是双重否定句。 肯定句和否定句连用,互相配合,作用有:同义反复,增强语义;正反配合, 表达周密;反义对比,是非分明;虚实结合,生动深刻。 (蜜蜂)不是为自己,而是在为人类酿造最甜的生活。(杨朔荔枝蜜)再说我们那两库水,它不是水,它是黄澄澄的粮食啊!(李准耕云记) 不是春天回来了吗?北京满城都是鲜花!不,比春天的花加倍繁华!(郭沫若 双倍的春天) 4、口语句和书面语句 口语句是一般只用于口语,书面语句一般只用于书面
15、语。口头、书面都常用的 是“通用句”。口语句和书面语句各有特点。口语句简单明快,口气随便;书 面语句复杂严密,口气庄重。文言语句属于书面语句,恰当使用可使表达庄重 或诙谐。 这点道理都不懂,还养鸡呢?穷折腾去吧。再瞧瞧我们,全关笼子里,还 编上号,受洋罪。她还想全套家具,美的她。这为啥?一点商品信息 都不懂,还搞现代化呢,嚷嚷什么呀!(谌容大公鸡的悲喜剧) 今年你有四十岁了都,/我们有的要叫你老前辈了都;/天天听见你提倡这样, 提倡那样,/觉得你真有点儿对了都!(赵元任贺胡适四十岁生日诗,北京晨 报1930年12月18日) 美的享受在最浅显的层面上是通过审美主体的感官来实现的,表现为对美的形 象感到“动听”或“悦目”。而在更深一些的层面上,它使人得到满足则主要 因为审美活动能够调节审美者的心理生活。(金开诚从审美心理看寓教于乐 ) 我的母亲素来是不以我的虐待猫为然的。(鲁迅猫和兔) 当我读完了一节,静静地在翻阅后面的没有教过的地方的时候,我忽而觉得背 后仿佛有人立在那里的样子。(郁达夫微雪的早晨) 口语句和书面语经常交错使用。第四节 常用的修辞