雨点儿教学设计

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1、全国中小学全国中小学“教学中的互联网搜索教学中的互联网搜索”优秀教学案例评选优秀教学案例评选教案设计教案设计一、教案背景 1、面向学生：小学 2、学科：语文 3、课时： 2 课时 4、学生课前准备： （1）初读课文。 （2）自学生字。二、教学课题 1、认识本课 12 个生字。会写“方、半、巴”3 个字。 2、正确、流利地朗读课文，逐步做到有感情。 3、通过对课文的理解，使学生初步懂得雨水与植物生长有着密切的关系。三、教材分析 雨点儿一文是人教版语文实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人 化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有 了雨水的滋润，花更

2、红了，草更绿了；有了雨点儿的滋润，才有草长花开的美丽景象。本 课语言优美，内容浅显生动，情节性强，富有童趣。 教学重点、难点： 1、认字和练习朗读。 2、要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。 教学准备：教师：课件、生字卡片、大雨点儿小雨点儿的头饰。学生：布置学生课前问问父母或自己查阅资料：为什么会下雨？观察各种雨的特点。四、教学方法： 通过创设情景，有层次的朗读（体会前读、体会中读、体会后读） ，体会重点词语和组 织学生分角色读等方法了解课文内容，体会到课文要表达的浅显道理。五、教学过程： 第一课时 一、导入新课 1、 、同学们，你们喜欢猜谜语吗？（放多媒体）今天老师给大家带来一则谜语，

3、注意听， 看谁听得认真，猜得准确：千条线、万条线，落入水中就不见。 （雨） 2、生活中你见过什么样的雨呢？（大雨、小雨、雷阵雨、毛毛雨、狂风暴雨） 3、同学们平时真爱细心观察，知道那么多雨呢！今天我们就来学习一篇关于雨的课文。板 书：12. 雨点儿：雨点儿可爱极了，所以我们加上一个“儿”字，读起来既亲切又可爱， 这就叫做儿化音。请大家跟我读， “雨点儿” 。 （借助手势：读完之后舌头往上一卷就行了。 ）多可爱的雨点儿啊！你也把它读可爱一点儿。 （范读指读全班读） 二、初读课文 1、过渡：这么可爱的雨点儿，课文中是怎么写的呢？想知道吗？快打开书翻到这一课吧！ 2、提出自学要求：自己读课文，借助汉

4、语拼音，把字音读准确，把句子读通顺，给自然段 标上序号。 3、生按要求自由读课文。 三、学习生字 1、 （课件出示）百度搜索http:/ CE%BC%FE&f=1&tn=site888_pg&rsv_ers=xn0&rs_src=0 sh qng pio lu bn kng hu d yn cai d fang 数 不 清 飘 落 半 空 回 答 云 彩 地 方 （1） 、生自由读（注意“彩、方”在这里读轻声） （2） 、指名领读齐读 2、出示生字：点、数、清、彩、飘、落、半、空、问、回、答、方 （以开火车的形式读。 ） 3、你有什么方法记住这些字吗？（生交流识记方法，师相机指导） 4、给生字

5、宝宝找朋友，并练习说话。 5、巩固生字：小朋友们真棒，在不知不觉中就学完了我们这篇课文要求掌握的 11 个生字。 现在，我们再和它们打个招呼吧。开火车检查认读情况。 （带拼音读、去掉拼音读） 6、把这些生字放回课文，你们还能认识它们吗？那就赶快把课文再大声地读一读吧。 四、指导写字 我们学完了生字，读了课文，现在我们要准备写字了。大家有没有信心把字写好？老 师相信，听得认真，观察得仔细的小朋友一定能把字写好！ （1）观察字的笔顺。 （2）观察生字在田字格中的位置。 （3）师范写，生描红，并临写。 第二课时 一、导入 1、这节课我们继续学习雨点儿 。 2、课件动态出示课题：雨点儿 百度搜索 ht

6、tp:/ 3、齐读，再读。 二、复习生字，学习第一自然段 1、认读生字：数、清、飘、落、彩 2、这些字回到课文第一自然段了，你还能读好它们吗？（课件出示，指名读师点拨 再读齐读） 3、http:/ 你看，下雨了，快数数，有 多少雨点儿啊？（预设：生会说雨点儿多的数不清） 4、这些数不清的雨点从哪里飘落下来？ 5、还有什么东西会从什么地方飘落下来？（句子训练：_从_飘落下来。 ） 6、雨点儿可爱吗？再来读一读。 三、学习对话（2-4 自然段） 1、课件展示下雨的场景：你看！数不清的雨点儿从云彩里飘落下来。半空中，雨点儿 还聊起天儿来了，你听！ 百度图片 http:/ 2、这是谁和谁在说话？（课件

7、：动态出现大小雨点儿的特写） 3、让我们再来仔细听听，这次听，你可得听清楚哪些是大雨点儿说的，哪些是小雨点 儿说的。 （生边听边在课文中分别用“-”和“”画出小雨点儿与大雨点儿说的话） 4、大雨点儿问小雨点儿什么呀？（你要到哪里去？）小雨点儿是怎么回答的？（我要 到有花有草的地方。 ） 5、体会“你呢？ 这句话没说完整，是谁问谁，问什么？（让学生将问句补充完整）6、大雨点儿想到哪里去？一起说。 指导朗读：大雨点儿和小雨点说得多好啊，我想 请小朋友们来读读他们之间的对话。 老师有个建议，同桌两个小伙伴一个当大雨点儿，一个当小雨点儿，自己先练一 练。 男、女生分角色读。 老师也想和你们一起读，我来

8、当大雨点儿，你们当小雨点儿，好吗？（师生合作。 ） 7、为什么小雨点儿要去有花有草的地方，而大雨点儿要去无花无草的地方？ 8、播放歌曲小雨沙沙 百度视频 http:/ 9、如果你是雨点儿，你会做什么？ 10、多么善良、可爱的大雨点儿呀，他们带着美好的愿望，在天空中飘呀飘，可开心 了，让我们带着开心的语气来读一读第一自然段。 四、学习第五自然段 1、小雨点儿飘呀飘，飘到了有花有草的地方，看看大地发生了什么变化？（看动画） 百度搜索 http:/ 2、学生观察后，说变化。书上怎么写的呢？找到读一读。 3、有花有草的地方花更红草更绿了，无花无草的地方花儿红草儿绿了，这都是谁的功 劳？如果你是这些花儿

9、草儿，你会对小雨点儿和大雨点儿说什么？ 4、听了这些话，大雨点儿和小雨点儿的心情怎样？它们听到你们的话，在天空中跳起 了舞蹈，好像在说：“我好幸福啊！”请小朋友读出大雨点幸福的感觉，再读第一自然段。五、总结课文，齐读课文。 板书设计： 12.雨点儿 小雨点儿 大雨点儿 有花有草 无花无草 花更红草更绿 长出红花绿草六、教学反思： 新课程标准指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读 实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受 到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。 ”我在教学雨点儿这课时，采用了自主、 合作的学习方法，通过创设情境，引

10、导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。 在课堂教学结束后，再来回顾自己的课堂，我觉得有以下几点收获：1、俗话说：“书读百 遍，其义自见。 ” “读书破万卷，下笔如有神。 ” 我认为书是学生读懂的，而不是老师讲懂 的。新课标在目标定位中强调指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的 积累，形成良好的语感。 ” 在第二自然段的教学中，我充分运用读的手段，通过自由读， 指名读，引读，分角色读，表演读等朗读方式，引导学生在读中熟悉课文，理解课文，在 读中学会朗读，学会合作。一句话，在读中悟情，在读中明理，在读中得法。2、设计开放 性的问题，可以激发学生探究欲望，更好地生成语言。在本

11、课教学中，我问：“如果你是 雨点儿，你会做什么？” ，在品读课文时，我又问：“如果你是花草，你会对雨点儿说什么？”一连串开放性的问题，学生们在学习课文中，合理想象，多向探究，创造性地运用语言。七、教师个人介绍：省份:新疆维吾尔自治区 学校:乌鲁木齐上市高新区（新市区）第 109 中学姓名：周燕 职称：小学高级教师 通信地址：乌鲁木齐市高新区（新市区）第 109 中学 830031 本人自毕业以来一直担任小学语文教学及班主任工作，同时担任学校年级组组长职务。担 任多年班主任工作，所带班级班风、学风优良，多次评为先进班集体。有着较丰富的低年 级语文教学经验，任教学科成绩优秀。个人撰写的论文多次获得自治区级、市级一、二、 三等奖。