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1、1浅谈体育高考生选材与培养过程的管理浅谈体育高考生选材与培养过程的管理南京市江宁中学南京市江宁中学 郑定盛郑定盛关键词：关键词：体育高考 学生 选材 过程 管理 效率前言：前言：体育高考人才的培养是学校体育的有机组成部分，在学校体育教学工作中起着极其重要的作用。优异的体育高考成绩能促进学校群众性体育工作的开展，能吸引更多的学生主动了解体育高考，并加入到体育高考行列中来，能促进学校体育的普及与提高，从而扩大学校的知名度，提升学校办学地位。二 00 四年本人训练八名体育高考生，其中有六名考生专业和文化分均达省体育本科分数线，达线率 75%，超过省均 62 个百分点，达线总数和达线率均名列全区第一。
2、为学校扩大知名度和培养国家体育人才做出了一定贡献。随着社会不断进步与发展，国家培养体育人才的要求也越来越高，高校体育招生不仅要求考生身体素质达到一定水平，而且对文化要求也越来越高。我们作为基层体育教师要主动适应国家培养体育人才的要求，从而提高培养体育人才的效率。本人多次带体育高考，至今已培养十几名体育本科，积累了一定培养体育考生的经验，本人认为提高培养体育人才的效率，关键在于体育教师抓住选材和培养过程的管理两个方面，下面再这两个方面和大家共同交流与探讨。一、选好材选准材是成功的一半一、选好材选准材是成功的一半选材是培养体育高考人才首要任务，也是非常重要的一环，因此，我们体育教师常说选材选得好是
3、高考成功的一般。本人通过实践摸索总结出“纵向法和立体法”相结合选材方法，实践效果较好。所谓“纵向法”就是以时间跨度为主即学生从高一发展到高三的全程选材方法。所谓“立体法”就是在应用“纵向法”的同时，从多个角度观察和了解学生综合情况，如学生身体健康状况、家庭经济与家长态度、文化成绩与2发展潜力、行为态度与吃苦精神等的选材方法。选材过程具体做到“三选”即初选、复选、终选。1、 初选，就是学生在高一年级时， ，体育教师通过体育课、体育活动与竞赛的观察与了解，把发现的身体条件好、身体素质较全面、经常自觉参加体育锻炼的学生列入到自己的“选材库” ，形成教师自己意向性选材，即初选。2、 复选，待学生进入高
4、二第一学期时，教师做到三点：一是跟踪观察“选材库”学生身体及身体素质变化；二是继续发现新的体育苗子（学生经过一年的生长发育变化，很可能发现新的苗子） ；三是宣传发动，欢迎有主观愿望报考体育专业的学生报名参加选拔，通过这三点形成年级内一个完整的“选材库” ，可以说网罗了老师初选的苗子和学生自愿报考的苗子，这叫复选。3、 终选，通过以下几步进行：一是学生进入高二第二学期时，体育教师主动了解进入复选学生的文化学习成绩及其学习成绩稳定与提高的潜力。几年来，体育高考一直对考生的文化成绩要求较高，均在 400 以上，选择将来高考文化成绩可能达到 400 分以上的考生进行体育专业训练，即成功了一半，因此，指
5、导老师要主动向进入复选学生的班主任和文化任课老师了解他们的文化成绩及高考的潜力，听取文化课老师的意见，选择将来文化高考有望突破 400 分以上的学生进入体育高考训练队伍；二是体育教师主动向班主任、任课教师和同学了解上述学生的思想品德、意志品质、吃苦精神等情况，选拔思想品德好、能够吃苦、意志品质坚强的学生入队，这样能保证训练任务顺利完成，保证训练课质量和实效，保证队伍的良好队风；三是体育教师主动与相关学生家长沟通，向他们介绍体育高考有关信息，争取家长对孩子的同意与支持；四是在上述工作的基础上，对选拔入队的学生开始一到两个月的全面身体素质试训，通过试训，把身体素质发展潜力大，吃苦耐劳意志品质强的学
6、生留下，成为参加体育高考培养对象的最终人选，即终选。五是对确定为3终选学生的名单上报学校、年级组领导、相关班主任和相关任课教师，号召他们都来帮助体育考生提高文化成绩，监督体育考生平时的行为习惯，促进体育考生成才。二、踏实而严谨的培养过程的管理是成功的另一半。二、踏实而严谨的培养过程的管理是成功的另一半。材料选得好是成功的一半，那么另一半关键靠体育教师对学生培养过程的管理。大家都知道，搞体育学生经过一段时间的体育训练，性格变得相对开放、身体变得相对强壮，但身体经常处于相对疲劳状态，这时学生往往容易放松自己的行为要求、学习要求，出现训练作风怠慢、违规违纪。文化学习成绩下降等不良情况。因此，体育教师
7、在开始培养学生的时候，就要防微杜渐，用踏实而严谨的工作作风，强化对学生培养过程的管理，实现成功的另一半。对学生培养过程的管理主要包括三个方面即重视对学生良好的行为过程的管理、从严体育训练过程的管理和全程文化学习过程的管理。1、重视对学生良好的行为过程的管理重视对学生良好的行为过程的管理尽管我们在选材时，对学生的思想品德进行了把关，但众所周知，热爱体育，想从事体育的大部分学生性格相对外向，在这个不成熟的年龄阶段，学生往往有自控力较差、容易冲动、遇事不冷静等特点，加上通过身体训练后的身体素质的提高、胆略的增大，很可能在特殊情况下失控，出现这样或那样的不良行为，给个人和队伍造成不良影响，甚至影响其他
8、同学的训练质量和效果，影响队伍的高考本科成功效率，因此，体育教师要特别重视学生的行为管理，具体做到以下几点：一是入队定规矩，第一、不得以任何理由与别人打架；第二、文化学习必须努力，不得扰乱班风，必须尊重每一位任课教师；第三、不得做违法的事情，如：偷东西、向别人所要钱物等，以上三项，发现违反者，立即劝退；第四、训练不得迟到，有事必须向班主任和体育教师请假；第五、训练中要团结合作，服从老师和队长指挥；第六、坚决完成老师每次布置的训练任务。对多次违反上述三条者，经班主任、教师和家长反复教育仍4不悔改者，请其退出体育训练队伍。这些规矩的制定，制约着学生不良行为的发生，保证学生把精力投入到体育训练和文化
9、学习中。这些年，本人所带的高考的队伍无一例因发生不良行为而被劝退的学生，受到学生家长称赞、学校领导的表扬和班主任们的敬佩。彻底改变了学校领导对以往体育考生造成的不良影响而形成的坏印象。二是在体育训练和文化学习中培养良好行为，训练中要求师生讲礼貌，讲文明，讲互帮互学的团结精神，讲爱护公共器材的道德品质。如体育训练中，师生不开低级庸俗的玩笑，队友间语言文明，专业训练上互相鼓励互相提高等。文化学习中遵守班风班规，请教老师讲诚心，完成老师布置的作业，维护班集体荣誉。三是课余时间，队友之间互相监督行为表现，发现有不良行为的，应及时报告老师，起到互相约束机制作用。2、从严体育训练过程的管理、从严体育训练过
10、程的管理体育训练过程的管理直接关系到专业训练的质量和效果，是关系到学生体育高考专业成绩达本科线的关键，抓住了关键，教师有信心，学生也就有了成功信心。抓训练过程的管理，主要抓两个方面：一是教师自身的严格要求，二是对学生的严格要求。做到教师自身严格要求，首先、教师要制定合理的阶段训练目标和高考专业成绩奋斗目标；第二、制定较为详细的行之有效的训练计划；第三、主动按时到岗，训练中不离岗，做守纪的表率；第四、对所有学生平等对待，不歧视弱势、弱项学生；第五、无特殊情况，贯彻训练计划要坚决；第六、坚持重视专业高考的模拟和考前技战术、心理充分准备。通过一系列教师自身要求，促进自身始终坚持心中有目标、课中成表率
11、、训练重效果、考前重准备。做到对学生严格要求：第一、必须按时参加集体准备活动；第二、必须一丝不苟完成教师安排的训练任务，有身体不良情况须主动向教师说明，由教师安排调整任务；第三、训练中必须树立团队精神，优秀学生有帮助、带动和指导弱势学生的义务，弱势学生应主动向优秀学生学习，达到建立友谊、共同进步与提高的目的；第四、必须认真完成每次课的放5松练习，明确放松的目的是为下一次更好的训练的意义；第五、课后能主动找老师谈训练体会，便于教师进一步了解训练效果，从而调整并制定更有效的训练计划；第六、强调在体育高考时必须服从教师对生活、考试时的技战术要求。通过上述对学生的严格要求，让学生更加明确自己任务与职责
12、，促进学生更加严格要求自己，保证每一节课的训练效果，为高考目标一步步地积累能力，保证体育高考时，自己的运动能力充分发挥，实现专业成绩达标。多年来，本人感到教师只有严格管理好自身，才能对学生实施严格的训练管理，才能体现出体育训练中的“实”和“效” ；学生也只有通过教师的严格管理，才能全身心投入体育训练，才能取得明显的训练效果。只有这两个方面都做到了实处，队伍的整体成绩才会突出，才能使每个学生在体育高考中考出自己的理想专业成绩。3、强化文化学习过程管理、强化文化学习过程管理合格的高考文化成绩是体育考生迈入体育本科院校的必备条件。一直以来，无论从外市还是本市本区，很多很多的体育考生，虽然体育高考专业
13、成绩非常突出，但总是在高考的文化成绩上栽了跟头，达不到省控本科分数线，而名落孙山。因此，应把体育考生的文化成绩放到突出地位来抓，保证考生的训练、文化学习两不误，最终成为合格的体育本科生。强化体育考生文化学习过程管理是实现体育高考目标的最有效途径，具体可通过以下几个途径来实现：1、通过召开体育考生会、家长会，向他们介绍体育高考的文化要求和录取办法，让学生真正明白文化学习成绩同体育专业成绩同等重要，甚至比体育专业成绩还要重要，较高的文化分不仅可以帮助自己达线，而且有利于录取，让考生从思想上高度重视文化学习；2、班主任和任课教师主动与体育考生交流，帮助他们制定学科成绩和总分的阶段性目标与终端性目标，
14、使他们做到心中有努力目标；3、发动任课教师和班主任对他们上课关注、课后加强辅导，让他们感觉到教师的关爱和期盼；4、建立体育考生文化成绩竞争提高机制，6凡有考试，就在队内进行成绩比较排名，实行末位批评谈心制，对文化成绩屡次不理想而无进取心的学生实行劝退制，从而促进学生抓学习、重视每次文化考试；5、体育教师应对体育考生文化学习进行全程管理，平时经常要与考生、班主任、任课教师多交流，及时了解学生的学习进展情况，协同各教师教育考生重视平时学习过程；6、强化体育专业高考以后考生的文化学习管理，杜绝考生因取得理想专业成绩后沾沾自喜而放松最后阶段的文化冲刺学习。我与多名往届因文化成绩而落选本科的体育考生交谈
15、过，他们的共同后悔是自以为文化达线没问题，而放松了最后阶段的自我管理，造成终生后悔。因此，学生体育专业高考后，体育教师要和班主任、各任课教师一道共同管理他们，建立考生之间互相监督机制，发现放松倾向应及时对其加强教育，达到让学生收心、在文化学习上用心的管理效果，最终让考生在文化高考中取得优异成绩，从而使考生实现进入体育本科院校深造的理想目标。本人认为，一个学校要提高培养体育高考人才的成功率，体育教师不仅要在选材上用心去观察、去发现、去讲究，更重要的是在对学生培养过程的管理上下功夫、动脑筋、重落实，向选材要苗子，向管理要质量，最终才能提高一个学校培养体育人才的效率。参考文献：参考文献：1、 使用运动心理问答 1993 年人民出版社2、 高考训练指南 王金城 1997 年南师大出版社3、 使用运动训练问答 延峰 1993 年人民教育出版社77
