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1、免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考教师群号 46332927(小学) 56954784 (中学) 免费教育文稿网 小学数学（小学数学（论论文）文）三维溯源，提高识字教学的有效途径永康市大司巷小学 卢艳姿【摘要】 识字教学是小学语文教学的一个永恒课题，现行识字教学的耗时低效向语文教育工作者提出了严峻的挑战。新课程改革的开展，给识字教学指明了方向。笔者以为在实施识字教学的过程，我们应以知识与能力，过程与方法，情感态度与价值观的“三维一体”课程目标为导向，从汉字本身的造字规律出发，提倡溯源识字，注重构建“知识与方法”并重， “知识与能力”并举， “过程与结果”
2、齐驱， “情感态度与价值观”的和谐发展的教学体系，保质保量，提高识字教学的实效。【关键词】 汉字 三维目标 知识与能力 过程与方法 情感态度 实效新课标颁布后，小学阶段的汉字识字量增至 3500 个左右，成了小学语文特别是低中年级教学的重头戏。面对新的要求，许多教师找不到能给学生扎实基础和终身实用的教学方法与策略。死板单调的领读和反复书写统治着识字教学，乍一看，学生天天在识字、写字，实际上学习过程和评价过程被教师有意无意简化，甚至取消了。学生在识字时，缺少了必要的感知、感悟、体验、识辨等过程。教师对学生的学习过程缺乏了及时的控制、调整、指导和评价。在简化的几乎无过程的学习中，学生不能真切而深入
3、的学习体验，学生学习生字兴趣不浓，识字效果极差。曾有人对一年级 165 位学生的识字兴趣做过调查统计，喜欢识字的有 78 人，占 47.27%，比较喜欢的有 48 人，占 29.09%，不喜欢的39 人，占 23.64%这样的教学现状与新课标提出的“三维一体”的目标是背道而驰的。新课标给我们确立知识与能力、过程与方法，性感态度与价值观，协同发展三维一免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考教师群号 46332927(小学) 56954784 (中学) 免费教育文稿网 体的目标体系。这同样适用于识字教学，对识字教学中呆板而纯知识的传授提出严峻的挑战。这种重知识传
4、授，轻能力培养；重结果接受，轻过程引导；重理性抽象，轻情感体验的识字教学迫切需要我们每个语文老师做出积极的思考。笔者以为，目标是教学的出发点和归宿点，在开展识字教学的过程中，我们应“三维”目标为导向，立足教学根本汉字，开始开展溯源学习。汉字作为千百年的历史文化产物，它的产生、发展与人的思维、审美习惯等密切相关。汉字作为一个知识的同时，更是一幅人类生活的画卷，一段趣味无穷的故事。因此在识字教学中把握汉字的来源特点，追溯其来源，知识、方法、能力三管齐下，以知识为教学的基点，渗透学习方法的指导，过程引导辅助学习，促进学生各方面能力的协同发展，调动学生积极的学习情感，全面提升语文素养，是相当有必要的。
5、一、大珠小珠落玉盘“知识方法”齐头并进教是为了不教，教给学生方法远比教给知识重要。低年级学生要在短短的两年时间内认识 2000 左右的字，显然要求教师应尽快地“授之以渔” 。教给学生方法是识字教学的重点，教师应充分地挖掘教材的因素，由浅入深地提高学生学习生字的能力，用方法促进知识的掌握，从而收到事半功倍的效果。考虑教材安排体系，结合汉字构字规律，笔者以为，融汉字的特点和规律开展识字教学，是行之有效的方法。1、想、想图图会意明字理会意明字理汉字的基本特点是以形表意，形义共体，也就是用形象符号来表达意思。形符即义符。这也是古人造字的基本原则。对于许多汉字，我们可以 “望文生义” 。汉字的图画性，趣
6、味性是非常符合小学生的年龄和兴趣特点的。教学中，我们可以充分利用这些山内稳在教材中的有利因素，提高学生识记生字的效果。这主要是就象形字、会意而提出的。“想图会意明字理”即让学生通过想图来体会构字的原理。一年级上册，有这样的识字课 口耳目 ，它的编排从“实物象形生字”完成循乎了汉字的发展历程。“ ”细看以上这组象形字与我们所要认识的生字，就会发现字与物体之间的千缕万缕的联系。在教学中，我们就应抓住生字与古字与图画的之间的关系，笔画免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考教师群号 46332927(小学) 56954784 (中学) 免费教育文稿网 与物体一一对应
7、，教会孩子们在写生字时，脑子里就不自觉地出现该事物的形象。这样的学习，就把枯燥的生字转化成了一个生动的画面，孩子们对汉字的发展不自觉有了一些了解，学得有趣而实在。2、追本溯源、追本溯源编编故事故事汉字的起源、发展，有其悠久的文化底蕴。因为其发展的特性，汉字就具有故事性、趣味性等等特点。随着汉字的发展，有些字，我们已经无法从字形上直接辨认出其意义所在。要让学生记住这些字，似乎有些难度。这就得我们在教学中引着学生去追求汉字本身的意义所在，联系汉字的形体特点及汉字本身的独特构成，编成有趣的故事来增强识字效果。请看下面“母”教学片断：生：我觉得“母”就像妈妈抱着我。师：（一顿，略作沉思）她想得多好呀！
8、（抱起一个刚好在身边的小女孩），你们看生：（孩子乐了，被抱着的更乐了）老师，我知道那笔画是妈妈的手臂。师：怎么像呢？你来说说。生：“ ”是左手臂， “ ”是右手抱宝宝的头。师：还有呢。生：我发现两“点”是妈妈的两滴乳汁流下来。生：老师，我来编个故事，一个宝宝肚子饿得哭了，妈妈抱起孩子喂他两口乳汁。母亲是人类得以繁衍的基础，孩子们对母亲的想像循乎汉字的造字规律，想像合理，识起字来趣味无穷，形象直观。3、 、编顺编顺口溜辨形声口溜辨形声形声字占汉字 80%以上分量。在教学过程中，我们必说让学明白形声字的类别以及形旁声旁的意义，循此规律去教学汉字，必有良好的效果。在大量的形声字中，存在着诸多形旁不同
9、而声旁相同的形声字，出现一些形近音异的字。免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考教师群号 46332927(小学) 56954784 (中学) 免费教育文稿网 若不假以区分清，要想学生快速达成识记是不可能。这就需要我们在教学中，引导学生借助形声字的构成原理，抓住汉字中的形旁不同，巧妙合理地编出辨析顺口溜。如在辨析以“青”为声旁，形旁不同的一组字，教学时，可以让这组字排排队读一读。学生可以悟出：这几个字声旁相同时，读音相近，形旁不同表示的意义也不尽相同。随后，思考形旁与汉字意义的关系。 “清”是表示水的清澈透明，从“水” ；“晴”是雨过天晴，太阳出来；所以从“
10、日” ， “睛”是眼睛，所以从目；“请”是请求，与说话有关，从“言” ；“情”表示心里状态，从“心” ；“蜻” ，蜻蜓是昆虫，所以从“虫” 。在此基础上，学生理解了解形声字的组成，很快地就编出了朗朗上的口的顺口溜，加以辨认， “水儿清又清，日来天放晴，双目是眼睛，说话要用请，蜻蜓是昆虫，开心好心情。 ”如此一来，学生在辨析时只要一想到顺口溜，一切就迎刃而解了。4、抓住部首、抓住部首带带一串一串翻新华字典部首检录表，我们不难发现，其中一些部首在部首检录表中占有相当的份量。部首好比一个部队的队长，领着一大群同部首的汉字队伍，可谓阵容浩浩荡荡。 “扌、讠、辶、女、亻、钅”等等详熟得不能再熟的偏旁就带
11、出了一大串一大串生字。其实，我们根据汉字的结构规律，抓住形旁意义的特点。不难发现，部首与汉字本身的意义存在着密切的关系。抓住部首带一串的识字方法是相当可行的，可以让学生在短时间内快速的解读生字的意义，与训诂学的“望形生训”可谓同出一辄。由于汉字的发展，已出现了大量的简化部首。在教学中，我们要学会分析部首的演变历程，从“古字一部首”的介绍，让学生在脑中快速而准确地出现部首形象，理解大批同部首字的字义。如“页” ，让学生知道是人头的形象，就知道以“页”为部首字（如顶、项、颈、颅、颌、颧、颞等）都与头面部有关。再如“月” ，让学生知道是由的古字变体，由“ ”演变而来，就知道以“月”为部首的字（如脸、
12、肺、脏、肤、肩、膀、腿、脚等）都与人体的组成部分有关。再“扌” “辶”等，我们都可以以部首牵动同部首的字的意义识别，快速而有效，达成牵一部首，而动字族的实效。二、落霞与孤鹜齐飞“知识能力”并驾齐驱汉字的构建，形声义俱全，信息量这远远大于任何拼音文字，它的形成和免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考教师群号 46332927(小学) 56954784 (中学) 免费教育文稿网 发展与自然生活实践紧密相连。由于汉字独特构成方式，出现了结构复杂，类似性大的特点。也正是这个特点，使我们的汉字识记过程更有助于发展学生智力，培养学生的思维能力。在生字教学的过程中，我们应
13、该努力做到传授知识的同时，让学生的能力，包括识字能力、思维能力、想像能力协同发展。1、巧、巧编编故事，培养再造性思故事，培养再造性思维维能力能力汉字是表意文字，一点一横，一撇一捺，无不蕴含着深刻的思想。如果我们在教学中能够以造字法为依据，深刻领会点画的内涵，并把抽象的点画符号转化为一个个具体而生动的画面，改编成一则则动人的故事，那么提高的不仅仅是识字效率，更重要的是有效地培养了学生的再造性思维能力。例如：“休” ，教学时，我们可以先将“亻”和“木”两个部件解释为“人”和“树” ，向学生提问：为什么“人”和“树木”一组合就有了休息的意义了呢？这样学生就能大意地说出些意思了，顺势引导学生描绘了一个
14、有趣的画面：一天，骄阳似火，一个人在路上急冲冲的走着，已经满头大汗了，实在坚持不住了，看见路旁刚好有棵大树，像一把撑开的伞，就急忙跑过去，靠在大树旁休息了一会。2、 、编顺编顺口溜，培养口溜，培养创创造性思造性思维维能力能力汉字中形近字很多，学生容易混淆，教师有时就会放手让学生去找形近字各自不同的特点，并让他们为这些字编顺口溜。如前文所文所提出了“同声异形”的形声字辨析，再如，对“己、已、巳”的辨析，可以让学生就“乚”所占位置比例进行辨认。 “自己打开门，已经半开门，巳时关上门” 。类似这样的形近字辨析，学生创造性地理解了形近字之间的区别，用自己独特的创造性语言，巧妙巧嫩江地区别了它们的不同，
15、很快地识记了字形，创造性思维能力也得到了提高。当然，顺口溜并非形近字的专利。由于低年级学生对字形大体轮廓最富有特性的部分较易掌握，而对细节部分，却往往难以把握。针对这点，我们可以抓住生字的难点，结合想像，编起顺口溜快速识记。教学中，我们引导学生发挥想像力，创造出既切合字形特点，又趣味盎然的顺口溜。比如“攀”字，是字形极为复杂的一个字。如何让学生快速的识记呢，结合生字一个个部件，想免费教育文稿网 无需注册，免费下载，关注课件、试题、教案的打包下载和参考教师群号 46332927(小学) 56954784 (中学) 免费教育文稿网 像着“攀”的意思。学生发挥其创造性思维编出了新颖独特的顺口溜就出现了。一个学生编为：一木又一木，一叉又一叉，大字空中挂，手往上面抓。另一学生编为：两棵大树，枝枝丫丫，长在空中，大手来架。这样，学生不仅掌握字的音形，而且会用，既懂得字的本义，也懂它的引申义，在识字的同时，较好地发挥了学生想像力，展示了他们的创造力。3、 、归类识归类识字，培养学生抽象思字，培养学生抽象思维维的能力的能力识字教学的途径很多，在教学中，我们常常会有一些相关的字集在一块儿学特别在语文园地里，编者往往会有意识地将一些相关字整合在“读读认认”中，让学生去认读。如三（上）语文园地五，就有这样安排的：高搞 稿，扁
