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1、中学生班级管理方法探讨中学生班级管理方法探讨 目标是班级管理的核心，有了明确的奋斗目标，班集体就会形成一股凝聚力，大家努力实现这个目标。目标包括短期、中期、长期目标，每一个目标必须是学生通过努力可以实现的，这样学生就有动力实现。制定目标时可以从班级的实际情况出发，每段时间对近期的完成情况进行总结，如果已经实现目标，就对学生进行表扬；如果没有完成，就分析原因，带领学生一同为既定的目标一起努力，形成强大的凝聚力。班级管理中，班干部会起到非常重要的作用，因此要培养一支强有力的班干部队伍，作为班主任的得力助手。由于中学生处于青春期，对于独立性有着更高的要求，他们不喜欢“被管理”，更喜欢“自己管理自己”
2、。针对学生的这种特点，班主任可以通过民主的方式选出班干部，选出学生心中的榜样，并根据学生的不同能力，实现学生的“自治”。当然，这种“自治”需要有老师的指导、支持，确立“自治”的方向。此外，班干部还要实现轮换制，让班级大部分同学都能参与到班级管理中，同时发现更多有组织能力的同学。这种方式能更大地调动学生的积极性，培养他们的独立、自主、创造能力，给予他们更大的成长空间。“没有规矩，不成方圆”，纪律是班级管理的重要保证。班级根据中学生守则和中学生日常行为规范及班级的实际情况制定一系列班规班纪，规范学生的学习和生活。但是有了一定的规定，学生不能很好地遵守实施，还必须有一定的考核制度。班级可以对班规班纪
3、实施量化考核，通过班干部对学生每天的行为进行相应的加分和扣分，并进行月、学期评比。这样的评比制度一方面有利于学生遵守各项制度，另一方面促使学生产生积极向上的心态。良好的班风学风会让学生在班级心情舒畅，更好地学习生活，良好的班风、学风需要有很好的班级文化。优良的班级文化不仅体现在干净整洁的教室，充满浓厚的书香气息，班级学生还要有良好的思想素行为规范。积极健康的班级文化可以引导老师和学生的价值取向，促进学生素质的全面提高，更能促进班级班风、学风的建设，营造同学互相关心、互相帮助的和谐集体。师生之间的沟通不仅有助于加深师生之间的感情，更有利于老师对学生学习、生活情况的了解，对于提高教学质量和加强班级
4、管理都有很好的作用。班主任应在日常生活中多多关注学生，了解学生感兴趣的东西、关注的东西，分析学生的思维动向，还可以联系任课教师，了解学生在课堂上的表现，从而为建立良好的师生沟通机制打下良好的基础。班主任要管的方面很多，大到学生的思想动态、班级建设，小到学生的坐立行走，平时只在班会时严训，做领导的“传话筒”，缺乏对学生的关心，使班主任不了解学生，班级管理死气沉沉。班主任可以多组织一些班级活动，这样不仅可以开阔学生的眼界，而且可以通过活动更加近距离地接触了解学生。班级管理是学校管理的基础，学校管理是社会管理的组成部分，管理对于国家、社会都是非常重要的。美国著名人物麦克拉马提出缺口理论，把有些国家落
5、后的原因归结为管理的落后，他说：“不仅英国而且就整个欧洲来说，落后于美国的不是工艺技术方面，而是组织管理方面。 ”由此可见，学校的教师不仅应该有较高的教学水平，还要有很好的管理能力，这样才有助于教学。班主任是班级的带领人，是班级管理的核心。班主任对待学生要用“爱”，耐心说服，用爱感化学生，采取人性化的措施，并依靠班干部队伍的管理，形成一个积极向上、有凝聚力的和谐班集体。作者:胡剑峰 单位:涟水县安东学校1汪彩凤，等.对布鲁纳“结构主义”教育思想的认识与思考J.成都大学学报，2008.2杜锦红.浅谈班级管理中对学生自我管理的培养J.教师，2010.3许多钰，齐丽丽.浅谈中学生的自我管理J.科教文汇：下旬刊，2008.4朱琴.浅谈教师在综合实践活动中的有效指导J.江苏教育，2009.
