彭水县2010年暑假教师培训测试题

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1、彭水县 2010 年暑假教师培训测试题一、填空一、填空（25 分，每空 1 分） 1.苏霍姆林斯基，原名瓦阿苏霍姆林斯基，是前苏联当代最有名望的教育 家，他的 （ 相信孩子 、 尊重孩子 ， 用心灵去塑造心灵的思想） 是教育 思想宝库中的瑰宝，他的教育实践鼓舞着千百万教师。苏霍姆林斯基说过 （ 没有也不可能有抽象） 的学生。2.给教师的一百条建议是苏霍姆林斯基专为（中小学教师）写的一本 书，目的是为了切实地解决中小学的实际问题，切实提高（教育、教学）质量。3.作者认为： “学生的知识不要成为最终目的，而要成为 （手段）”4.我们在自己的实际工作中绐终把握住两套教学大纲：第一套教学大纲是 指学生

2、必须熟记和保持在记忆里的材料；第二套教学大纲是指 （课外阅读和其 他资料来源 ） 。5 5. .在思维课上进行着一种复杂的过程，这就是个性在创造性的思维中，在在思维课上进行着一种复杂的过程，这就是个性在创造性的思维中，在 对待周围世界的现对待周围世界的现象的态度中，在解释和深刻理解这些现象中进行的（自我表自我表 现现；）的过程。思维课的教育意义，首先在于它能使知识得到经常不断的 （ 运用）。6.苏霍姆林斯基认为课堂上要做两件事：第一是教给学生一定范围的知识学生一定范围的知识 ；第二是（要使学生变得越来越聪明。要使学生变得越来越聪明。 ）。7.苏霍姆林斯基认为： （ 阅读阅读） 是对“学习困难”

3、的学生进行智育 的重要手段。8.多年的经验使我们得出结论，可以把所有的教学方法归为两类：一类是 （ .使学生初次感知知识和技能使学生初次感知知识和技能）的方法；另一类是（使知识得到进一步理解发展和深使知识得到进一步理解发展和深 化化 ）的方法。9.人们习惯把少年时期和青年早期称为（困难的年龄期困难的年龄期）。在这个时期内， 学生在身体、智力、道德方面都在、迅速发展，所以教育者面前是会出现许多 困难的。只有把教育和 （自我教育自我教育）有机地结合起来，才能顺利地克服这些困 难。10.想让学生克服负担过重的现象，就得使学生有（自由支配自由支配）的时间。11.辩证思维辩证思维是智力发展的高级阶段，它

4、合乎规律的完成由情感形象思维、具体形象思维向（抽象逻辑思维抽象逻辑思维 ）的过渡。12.怎样才能使学生从自己取得的进步和学到的知识中体验到快乐快乐呢？那就是让他从自己的知识、思想、技能中获得荣誉和（尊严尊严 ）。13.（运用知识运用知识）不仅是使知识得到深化和发展的最重要的、主要的途径，而且也是检查和考核知识的最重要、主要的途径。14.掌握知识就是让现象、事件在一定意义上成为（学生自己的学生自己的）东西。15.（阅读和书写阅读和书写） 是学生的两种最必要的学习工具，同时也是通往周围世 界的两个窗口。 16.书籍和由书籍激发起来的活的思想，是防止（死记硬背死记硬背） （这是使人 智慧迟钝的大敌）

5、的最强有力的手段。 17.苏霍姆林斯基认为教育工作中最重要的是（ 要把我们的学生看成活生要把我们的学生看成活生 生的人生的人 ） 。因为学习并不是把知识从教师的头脑里移到学生的头脑里，而首先 是教师跟学生之间的活生生的人的相互关系。 18.教师不尊重 （思想思想 ） ，学生也就不尊重教师，然而更加危险的是，学 生也像教师一样地不愿意思考。 19.苏霍姆林斯基认为掌握知识就是使周围世界的事物、事实、现象和事件 在一定意义上成为（学生自己学生自己 ）的东西。 20. 我们认为，兴趣已经激发起来即目的已经达到的标志，就是课堂上出 现一种（ 灵敏的寂静灵敏的寂静）的气氛。二、判断判断（15 分，每题

6、1 分） 1.教学和教育的艺术在于，要使每个学生的力量和可能性都发挥出来，使他享 受到脑力劳动中成功的乐趣。 （ ）2.学生的脑力劳动是教师脑力劳动的一面镜子。教师备课的时候，教科书 无论如何不能作为知识的唯一来源。那个真正驾驭教育过程的高手，是用学生 的眼光来读教科书的老师。 ( )3.教育日记并不是什么对它提出某些格式的官方文献，而是一种个人的随 笔记录，在日常工作中就可以记。这些记录是思考和创造的源泉。（ ）4.学生学习之时，越是注重思考，学习的效果越好。 （ ）5.只有能够激发学生进行自我教育的教育，才是真正的教育。 （ ）6.诱使儿童自觉、刻苦学习的最强有力的刺激物，就是赋予他的学习

7、以人 情味。使他感到为自己的亲人（爸爸妈妈等）带来喜悦是一种高尚的情操。（ ）7. .当教师的知识足以覆盖课堂内容的时候，他上课的重心就可以放在学生的思维状况上了。 ( ) 8.听课和分析课，主要目的就是给上课教师提出一些建议。（ ） 9.学生的脑力劳动是教师脑力劳动的一面镜子。教师备课的时候，教科书 无论如何不能作为知识的唯一来源。那个真正驾驭教育过程的高手，是用学生 的眼光来读教科书的老师。 （ ） 10如果一个年轻的公民，没有早在他的童年时代就体验到对卑劣行为的 蔑视和为别人的痛苦而分担忧愁，那就难以设想他会有成为一个好人的志向。 ( ) 11.我们可以看出：只有学生学会了流利地、有表情

8、、有理解读的时候，才 能谈到区分所读的东西的逻辑上完整的部分的技能。 （ ） 12 苏氏认为转化后进生最有效的手段就是扩大他们的阅读范围。 （ ） 13. 在一个“差生”的“思维的觉醒”这一章节中，苏氏主要写了巴甫里 克的成长经历，男教师给巴甫里克做的鉴定是“思维迟钝的儿童”。 （ ） 14.促使学生思维积极化的一个重要手段，就是让学生完成独立作业，把这 种独立作业作为一个有机的组成部分包含在学习新教材的过程中。（ ）15. 教学的技巧就在于使学习、掌握知识变得轻松和毫无困难。 ( ) 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10 11. 12 13. 14. 15. 三、不定项

9、选择三、不定项选择（20 分，每小题 2 分） 1.众所周知， （ ）可以提高学生对学科的兴趣，加强学生的注意力。 A、讲授手段 B、联想的手段 C、直观的手段 2.我想强调指出，学生的第一件爱好就应当是（ ） A、体育运动 B、喜爱读书 C、热爱劳动 3.智育是在掌握知识的过程中进行的，但不能简单地把智育归结为积累知 识包括：（ ） A、获得知识和形成科学世界观；B、发展认识能力和创造能力；C、培养脑 力劳动文明；D.养成一个人在整个一生中对丰富自己的智慧和把知识运用于实 践的需要。 4.、培养学生脑力劳动中的自我纪律的先决条件有：（ ） A、学校里，首先是教师集体里，要有一种丰富的智力兴趣

10、的气氛； B、课堂教学要在多方面的精神生活的背景下来进行； C、教师知道的东西要比他在课堂上要教的东西多一百倍； D.任何时候都不要使脑力劳动间断； E、每一个学生都应当在智力方面有自己特殊爱好； 5.每一个孩子就其天性来说都是诗人，但是，要让他们心里的诗的琴弦响 起来，要打开他的创作的泉源，就必须 （ ） A.教给他思考。 B.教给他观察和发觉各种事物和现象之间的众多的关系。 C.识字教学跟图画紧密结合起来。 D.教会他阅读。 6.苏霍姆林斯基认为教育者的最重要的工作是（ ）. A、关心学生的健康 B、培养学生良好的学习习惯 C、教育学生热爱劳动 D、培养学生的公民意识 7.苏霍姆林斯基所说

11、的“思考之室”是指（ ） A、学生阅览室 B、学生教室 C、教师办公室 D、学校图书室 8.每一个教师都希望在自己的课上学生对学习感兴趣，怎样才能把课上得 有趣能？是不是所有的课都能上得有趣呢？兴趣的源泉何在呢？所谓课上得有得 分评卷人趣，这是说：（ ）A 学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考，对面前展示的真理 感到惊奇甚至震惊B 学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量，体验到创造的欢乐，为人 的智慧和意志的伟大而感到骄傲C 把自己酷爱知识的火花从自己心里移植到学生的心里。D 在于把知识加以运用，使学生体验到一种理智高于事实和现象“权力感” 。 9.苏霍姆林斯基认为：真正的学校应该是一

12、个（ ）的王国。 A 努力学习 B 心情放松 C 积极思考 D 快乐生活10.苏霍姆林斯基在给教师的建议和我们新教育实验中共同提法的是让 学生不停的（ ）。 A 思考 B、劳动 C、课外阅读 D、观察 1. C2. B 3. ABCD 4. ABCE 5. B 6. A 7. A 8. ABD 9. C 10. C四、简答四、简答（15 分，每小题 5 分） 1.有些孩子刚入学的时候，成绩很好，可是到了三、四年级以后，却觉得 学习越来越困难，对于这部分学生，苏霍姆林斯基告诉我们应该从哪些方面入 手去做呢？（1）给学生自由的时间，保证智力生活的丰富性。（2）克服知识与能力 的脱节问题，让学生学会

13、边阅读边思考。（3）培养求知的愿望，认识的需要， 使自己今天精神生活比昨天更丰富。 2.简述重庆市教委规范教育行为的六条规定内容 （1）严禁侮辱、谩骂、歧视、体罚或变相体罚学生；（2）严禁赌博、斗 殴、酗酒；（3）严禁向学生或学生家长索要或变相索要钱物；（4）严禁违规 强迫学生购买书籍资料或其他物品；（5）严禁在上课时抽烟、使用移动电话或 寻呼机；（6）严禁随意停课、调课、违规补课3.苏霍姆林斯基在给教师的建议一书中，一口气给教师提出 100 条建议，请在以下四条“建议”中任选一条，简述该“建议”的具体内容，并作适当评论。（1）“请记住：没有也不可能有抽象的学生”；（2）“我怎样研究和教育学习

14、最差的学生”；（3）“谈谈对后进生的工作”；（4）“提倡教师在日常工作中做一些科学研究”。（1 1）“请记住：没有也不可能有抽象的学生请记住：没有也不可能有抽象的学生”：学生之所以会再现分化甚至学生之所以会再现分化甚至落伍到无可救药，是因为教师对儿童缺乏个别对待的态度落伍到无可救药，是因为教师对儿童缺乏个别对待的态度学习上的成就这个学习上的成就这个概念是一种相对的东西，有所发展就是进步概念是一种相对的东西，有所发展就是进步教育和教学的技巧在于使每一个教育和教学的技巧在于使每一个儿童的力量和可能性发挥出来，享受到成功的乐趣儿童的力量和可能性发挥出来，享受到成功的乐趣让孩子在学习中取得成就，让孩子

15、在学习中取得成就，是点燃孩子是点燃孩子“想成为一个好人想成为一个好人”火花的蹊径。火花的蹊径。（2 2）“我怎样研究和教育学习最差的学生：我怎样研究和教育学习最差的学生：把发展暂受阻的儿童放在普把发展暂受阻的儿童放在普通学校里进行教育是拯救这些孩子最重要的条件之一通学校里进行教育是拯救这些孩子最重要的条件之一离开对人的整个心理的、离开对人的整个心理的、精神生活的和谐影响，发展就是不可能的精神生活的和谐影响，发展就是不可能的造成孩子发展上的偏差的最有害的造成孩子发展上的偏差的最有害的因素之一，是不健康的经常发生冲突的家庭关系，在出生后的最初几年内没有因素之一，是不健康的经常发生冲突的家庭关系，在出生后的最初几年内没有受过完满的母亲教育的儿童年是危险的受过完满的母亲教育的儿童年是危险的不要对学习落后的儿童进行不适当的不要对学习落后的儿童进行不适当的教学，要