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1、教学设计参评稿件：教学设计参评稿件：教学设计参评稿件：有趣的发现有趣的发现有趣的发现有趣的发现教学设计教学设计教学设计教学设计宝应县宝应县宝应县宝应县实验小学实验小学实验小学 吕朝霞吕朝霞吕朝霞2抓住关键词语 精读课文苏教版教材第三三册有趣的发现有趣的发现教学设计【教材分析教材分析】：这篇课文记叙了生物学家达尔文通过对太平洋中一个小岛上昆虫的考察，发现只有适应自然环境的生物，才能得以生存的故事，体现了他仔细观察、认真思考的学风。全文依循人们认识事物的规律，按照事情的顺序，抓住“有趣的发现”这条主线，从现象到本质，展示发现的内容和过程揭示这个有趣的发现，对达尔文后来的科学研究起到了非常重要的作用
2、。 【教学目标教学目标】：1学会本课生字，认识旁“车”字旁。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.学会通过联系上下文理解词语，和句子。懂得生物只有适应自然环境才能生 存下来的道理。学习达尔文仔细观察、认真思考的良好习惯。 【教学重难点教学重难点】：对三个因果复句的朗读和理解。理解第二自然段和第三自然段之间的关系。 【设计意图设计意图】： 以弘扬学生“主体性“为宗旨，由老师问向学生问转变。让学生通过读书发现 问题，再让学生带着问题去读书。在品读的过程中，让学生富有个性地分析问题、解 决问题，并尊重学生独特的表达方式。 【教学过程教学过程】： 第一课时（简案）第一课时（简案） 一、导入
3、板书课题，指导学生理解“有趣”的意思。鼓励学生读题目质疑：是什么有趣的发现？带着问题进入课文学习。二、初读课文1.学生初读课文，读通顺，读流畅。2.指导认读生字词。3.指名朗读课文。4.引导学生说说课文大意。三、学习第一自然段。指导学生朗读第一自然段，说说达尔文是一个怎样的人。老师再相机补充达尔文的资料。读好“著名”。换词“有名，闻名”等理解达尔文科学研究的重要地位。四、指导写字。3第一课时（详案）第一课时（详案） 【教学目标教学目标】：1.精读课文，进一步理解课文内容。通过对重点句子的朗读，让学生了解达尔文的有趣发现。2.指导学说读好三个因果关系的复句，从而领悟适者生存的道理。 【教学重、难
4、点教学重、难点】：对三个因果复句的朗读和理解。理解第二自然段和第三自然段之间的关系。 【教学流程与设计意图教学流程与设计意图】：一、一、复习复习。1. 听写生字词。2. 填空：达尔文是（ ）年前（ ）国著名的（ ）。二、学习第二自然段：学习第二自然段：达尔文发现一个奇怪的现象。达尔文发现一个奇怪的现象。1. 老师：有一次，达尔文出去考察，来到了太平洋中的一个小岛上。达尔文是在哪儿， 他在岛上发现一个奇怪的现象，是什么奇怪的现象呢？2.学生自由读第二自然段，找一找答案。3.指明学生回答，交流，理解：“达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没 有翅膀。”出示句子，再指导读句子，突出“要么要么”
5、指导理解岛上的昆 虫只有两种形态，不是翅膀特别大，就是没有翅膀，没有第三种形态的。4.指导句式练习： 要么 ，要么 。5.如果你也在考察的队伍中，你看到这现象，你会觉得怎样？指导读好“奇怪”一词。【设计意图：设计意图：本段教学旨在让学生去自读自悟，让学生在教师的引导下，通过反复阅读，让学生带着问题去朗读课文。】三、学习第三自然段：学习第三自然段：达尔文通过研究发现了规律。达尔文通过研究发现了规律。1.老师：达尔文看到这奇怪的现象，是怎样做的呢？2.学生自由读第三自然段，标出一共有几句话，用符号标明。43.指导理解：（1）指导学生通过重点词语“许多、反复、终于”认识达尔文做研究的认真态度，以 及
6、感受他做研究的刻苦精神。（你猜猜达尔文会捕捉多少虫子，怎么捕捉？为了找到 有力的证据，达尔文一词又一次进行观察考证，反反复复若干次。）（2）经过反复的研究，达尔文找到答案没有？答案是什么呢？学生在第三自然段中找 一找，并用“ ”画下相关句子。（3）指明学生交流，老师相机出示句子，再指名分句子朗读，说一说每句话意思。（4）模拟表演，理解句子。学生分成三大组，一组翅膀特别大，一组翅膀小，一组没有翅膀。老师扮成猛烈吹来的狂风，吹向第一组：第一组学生不动，老师问：你们怎么还没有 掉进大海里去？第一组回答：我们翅膀大，能顶住大风，所以不会被你吹走的。类似方法吹向第二组第三组，帮助学生感受小翅膀的顶不住大
7、风，被吹进大海，而没 有翅膀的根本没有飞行，藏在地上草丛里，自然也不会被吹走。（5）学生再次回忆，老师板书，帮助学生深刻识记：翅膀小的 顶不住大风 淹死翅膀特别大的 顶住大风 生存下来 没有翅膀的 不会飞 不大可能淹死 活下来4.指导学生朗读时对翅膀大的昆虫和无翅膀昆虫能适应岛上的生存环境而感到高兴，对 小翅膀的昆虫因不能适应生存环境而遭淘汰寄予深深的同情。5.指导学生认识到：这就是达尔文通过反复观察比较，认真研究得出的结论，也就是课 题中的“有趣的发现”。老师简要介绍：适应大自然的就活下来，即所谓适者生存。【设计意图：设计意图：达尔文又怎样找到答案的呢？答案又是什么呢？紧扣这 两个问题，课堂
8、以读为主。学生在读中能得到情感体验：对翅膀大的昆虫和 无翅膀昆虫能适应岛上的生存环境而感到高兴，对小翅膀的昆虫因不能适 应生存环境而遭淘汰寄予深深的同情。师生模拟表演，是让学生结合已经 获得的语言经验对已经熟悉的课文内容进行的个性加工，进一步得知岛上 昆虫的体形特点与能否适应生存有着密切的关系。】5四、学习第四自然段：学习第四自然段：达尔文这一发现的重要意义。达尔文这一发现的重要意义。1.这一次太平洋的考察研究得出的结论，也就是达尔文的这个有趣的发现，对他后来的科学研究有什么作用吗?老师谈达尔文的进化论“适者生存”，正是从达尔文的这次研究开始的，所以这个发现起到了非常重要的作用。2.播放图片，了解达尔文的科学研究进程。 【设计意图：激发学生对科学家科学研究故事的阅读兴趣，引导学生 走进科学。】板板书书： ：翅膀小的 顶不住大风 淹死翅膀特别大的 顶住大风 生存下来 没有翅膀的 不会飞 不大可能淹死 活下来适者生存6
