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1、灿烂的文明之花灿烂的文明之花教学设计教学设计 黑龙江省宁安市江南中学崔日葵 关玉玲 黑龙江省宁安市教师进修学校 高 强 教材地位和作用 依据课程标准促进社会主义精神文明建设的要求，让学生明确社会主义精神文明建设的根本任务。学会辨析身边的落后文化和腐朽文化，并增强抵制其消极影响作用。积极参加社会主义精神文明建设，这样有利于学生在纷繁复杂的文化现象中把握正确的航向，更有利于学生全面地理解建设中国先进文化的意义。 学 生分析 由于历史和现实的原因，社会上还存在落后文化和腐朽文化，自主主义、个人主义、小团体主义、为所欲为等思想，在不同程度上影响着中学生。中学生的社会经验相对不足，辨别能力不强，容易受不
2、良文化的诱惑，因而产生思想上的困惑。教 学 目 标 1 、知识与技能目标：明确社会主义精神文明建设根本任务。 2 、过程与方法目标：学会辨析身边的落后文化和腐朽文化现象，并增强抵制其消极影响能力。 3 、情感态度和价值观：体验课堂教学活动中的探索与创造的无穷魅力，并以实际行动投身于精神文明创建活动之中。 教学重、难点 重点：明确社会主义精神文明建设的根本任务。 难点：是引导学生辨别不健康文化并自觉抵制。 教 学 方 法 采用现场模拟，小组讨论，探究交流等。 教 学 手 段 多媒体课件。 教 材 处 理 针对本节教学内容，采用创设情境，现场模拟、理论呈现、实践探究这一教学流程，培养学生分析问题、
3、解决问题的能力。 设 计 理 念 1 、选材贴近学生实际生活能激发学生的学习兴趣，使学生乐学。 2 、探究性实践问题和分层次作业的设置，满足每个学生的学习需求，使学生愿学。 3 、多样的学习方式和适时引导，提高学生的学习质量，使学生能学。 4 、背景多样，层层递进，适时反思，发展学生的逻辑思维能力，使学生活学。 课 前 准 备 1 、教师了解学生生活的周围出现的不健康文化。 2 、学生要搜集有关青年志愿者扶贫接力计划支教工作的图文资料。 教 学 流 程 教学环节 活 动 设 计 设 计 意 图 创设情由学生自主展示课前搜集的有关青年志愿者扶 以此来调动学生的学习兴趣。 境导入 贫接力计划支教工
4、作的图文资料，设问：那么我们有信心了解这是一项什么样的工作吗？ 现场模拟 设计村口送别的情境表演，来谈送别时的感受。从激发学生的情感体验入手，让学生从心灵上去沟通，并从思想上去交流，让学生感受到无私奉献者的美和力量，激发学生参与热情，体现合作交流自主探究的课改理念。 理论呈现 让学生浏览教材 P105 106 教学内容，看一看谁最先知道教材主要讲了哪些内容？ 这使学生明确了社会主义精神文明创建的形式，根本任务及作用。激励学生自觉投身精神文明创建活动。这样可以调动学生的积极性，抓住学生的好奇心，促使学生积极思考，激励学生自觉主动学习，更加突出本节重点。 探究之一 由学生自选 P106 表中一项或
5、多项活动，先小组的讨论其作用，然后在全班交流。 这样将能充分发挥学生的主体作用，来进一步加深理解社会主义精神文明创建的积极作用。 出示 P106 变味“贺卡”的真实情境。 目的是启发学生认识到：要弘扬社会正气，就要抵制歪风邪气。要发扬先进文化，引导学生辨析不健康文化并自觉抵制，来逐步突破本课难点。 设计三个问题： 1 、如果你收到变味“贺卡”，你的感受如何？ 2 、在我们的周围还有哪些类似的文化现象？剖析各种不健康文化的种种危害。 3 、面对不健康的文化，我们应该怎么办？力求把抽象问题变为具体问题。 探究之二：变味贺卡 扩展讨论，师生探究： 农村学生家庭中曾经出现过如小孩生病了，家长不是请医生
6、而请巫婆神汉来敬神敬鬼；婚丧嫁娶，大操大办，打牌赌博成风等，面对这种现象我们学生应得到了什么样的启示？ 考虑到所教的学生多来自于农村，对变味“贺卡”接触较少，而生活的周围又有类似的不健康文化现象，在理解上述三个问题之后，进行探究。时刻注意牢牢抓住学生自己的感受这根情感之弦，又能深入透彻地分析不健康文化的严重危害性。然后水到渠成地得出“我们应该如何做”的价值取向。 实践探究 探究之三：问题再现 社区居民座谈会反映的四个问题 张大爷：社区公共卫生问题 李大妈：社区居民缺少交流 吴先生：社区缺少健身娱乐设施 年轻妈妈：社区里车来车往，小孩没安全保障。 为了进一步调动学生的积极性，提高学生的参与意识，
7、培养其分析问题，解决问题的能力。从而逐步提高其实践能力，因而设计的社区居民座谈会。 探讨居民反映的问题，让学生明确我们追求的是什么样的社区。 设计以下问题： 面对以上这些问题，假如你是该社区的居民，你会想到什么？假如你是社区的居委会主任，你最想做的三件事是什么？ 拓展练习：我们生活的周围是否还在其它不文明现象，应该怎样办？ 来进一步理解本课教学难点，更能体现求异创新的课改理念。 探究之四：制作奥运形象规划 2008 年奥运会我们应该怎样做？ 发挥想像的基础上为奥运会献上一份形象规划。采用竞赛的方式，看每一小组的形象规划，比一比哪一个更富有特色，更切实可行，更富有建设性，然后集中全班同学的智慧，
8、做一份最好的形象规划，作为 2008 年奥运会的献礼。 这是一个 综 合性比较强的活动，意在引导学生在综合所学的知识积极投身于社会实践参与社会主义精神文明创建活动。考虑学生的差异，采用竞赛的方式，来调动学生的积极因素，为不同层次的学生创设探究的空间，使每个学生都有尽可能大的发展。当学生小组合作完成规划，学生肯定会设计多种样的规划，教师会对创意，有特色的规划，给予充分肯定和表扬。目的在于增强学生的应用意识，创新意识和实践能力，考虑到课堂教学时间的有限性，有选择性的展示几组学生的优秀规划。其余课下交流。进一步体现师生互动、全员参与的课改理念。 归 纳 总 学生自主谈收获、感受、提出问题 教师鼓励学
9、生畅所欲言，要承认并尊重学生的个体差异，学生的收获可能不尽相同，有知识方面，有能力方面的或情感方面等。关注学生的参与过程、个性发展，只要学生有所收获，就应给予充分肯定。 课 外 活 动 1 、整理本节课教材知识点。 2 、利用课余时间，搜集学生之间平时闪光的语言，感人事迹（包括孝敬父母，友爱邻里，帮助同学，参加学校公益活动等）。所在地区典型的人和事，有能力的学生结合教材，一步一步地展现这些资源内在的教育意义。并从活动形式、内容、效果等方面进行总结。 分层作业满足不同学生的需求，课外搜集整理将有助于学生全面提高认识事物的能力，同时也体现了学生带着问题走进课堂，带着问题走出课堂的学习原则，也为以后
10、教育教学作了铺垫。 教学反思：本节课通过采用现场模拟等体验性学习方式固然效果不错，但是运用起来毕竟受到诸多因素的制约，所以在教学中我们更多是经常运用模拟体验，让学生通过情境表演，亲身体验，一方面增加情趣，另一方面促进学生思考，增强教学效果，同时在教学中对学生的学习，特别是注意学生的可能性，特殊性和全面性使每个学生都能体验到成功的快乐，从而转化为学习动力，在实践探究过程中受表扬，鼓励比受批评、指责可以更好地激起学生的学习动机。 点评：本节课能力以活动为中心，以评价为杠杆，指导学生利用已有知识和经验去探究和解决未知问题。 、创设问题情境，启迪学生思维，捕捉学生思维中的创造性的火花，从而使学生走出封闭的自我，走向创造自信。进行问题设计，让学生自主探求教材知识点，让学生概括结论，让学生验证，重难点让学生突破。让不同层次的学生去选择并验证相应的结论，从而促进不同层次学生潜能的自我实现。 2 、运用多媒体教学，使教学活动中有声有色，有动感，这样不仅能叩开学生的思维之门，也打开了他们的心灵之窗，使他们边欣赏，边观察，边思考，从中受到良好的品德教育，轻松愉快地主动获得新知。
