课题评审书(王娟)

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1、1张掖张掖市市( (州州)_)_临泽临泽县县倪家营镇中心小学倪家营镇中心小学 学科分类学科分类 B3B3 外外 甘肃省教育科学规划甘肃省教育科学规划 20172017 年度年度 课题申请课题申请评审书评审书(网络初审号ZY2017_1502)课 题 名 称_农村小学生英语日常用语在生活 中的运用 课 题 负 责 人_ 王 娟 负责人所在单位_张掖市临泽县倪家营镇中心小学 课题完成期限 2 2 年年 填 表 日 期 20172017 年年 4 4 月月 2727 日日甘肃省教育科学规划领导小组办公室甘肃省教育科学规划领导小组办公室20172017 年年 2 2 月修订月修订2申请者的承诺与成果使

2、用授权 一、本人自愿申报甘肃省教育科学“十三五”规划 2017 年度课题。认可所填写的甘肃省教育科学规划课题申请审批书 （以下简称为课题申请审批书 ）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请评审书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意甘肃省教育科学规划领导小组办公室有权使用课题申请审批书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在研究工作中，接受甘肃省教育科学规划领导小组办公室及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规；遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法

3、，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。研究过程真实，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。成果真实，不重复发表研究成果；对课题主持人和参与者的各自贡献均要在成果中以明确的方式标明。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务意识，维护社会公共利益。维护甘肃省教育科学规划课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵守课题管理规定。遵守甘肃省教育科学规划课题管理办法

4、及其实施细则的规定。7明确课题研究的资助和立项部门。研究成果发表时在醒目位置标明“甘肃省教育科学十三五规划年度课题（课题批准号：）成果”字样，课题名称与课题立项通知书相一致。凡涉及政治、宗教、民族等问题的研究成果须经甘肃省教育科学规划领导小组办公室同意后方可公开发表。8标明课题研究的支持者。要以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。9正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点符号、数字及外国语言文字。10成果达到约定要求。课题成果专著、论文、研究报告等公开发表，并在学术界和实践领域产生一定的影响。二、作为课题研究者，本人完全了解甘肃省教育科学规划

5、领导小组办公室的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权甘肃省教育科学规划领导小组办公室：有权保留并向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版；有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果；允许课题研究成果被他人查阅和借阅；有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请者（签章）：年 月 日3填填 表表 说说 明明1请使用计算机如实、准确、完整填写本表各项内容。2本表报送一式两份，其中 1 份原件，1 份复印件，A4 纸张，

6、于左侧装订成册。3.课题名称：课题名称：应准确、简明反映研究内容，最多不超过 40 个汉字（包括标点符号） 。4.学科学科分类：分类：系指课题研究所属学科范围。请按指定代号和名称选项填写，限报1 项。跨学科的课题，请选为主的一个学科填写。例如： E1 中学文科-语文 J 高校A A 学前教育，学前教育，B B 小学学科小学学科（B1 语、B2 数、B3 外、B4 音体美） ，C C 小学综合小学综合（C1 信息技术、C2 心理健康、C3 教育管理、C4 小学综合教育等） ，D D 中学理科中学理科（D1 数、D2理、D3 化、D4 生、D5 音体美） ，E E 中学文科中学文科（E1 语、E2

7、 外、E3 政治、E4 地理、E5 历史） ，F 中中学学综综合合（F1 信息技术、F2 心理健康、F3 教育管理、F4 中学综合教育等）J高高校校，H 个个人人微微型型（课题负责人、参与人总数不超过2 人）5课题负责人：课题负责人：指真正承担课题研究和负责课题的研究者。不能承担实质性研究工作的，不得申请。每个课题限报负责人一名，须具有中级以上职称。不具备中级职称的需两名副高以上专家推荐。课题负责人只能申报一项课题，并不能参与其他人申报的课题。在研的课题负责人不得再申报新课题。6课题完成期限：课题完成期限：规定为 1-2 年。请根据课题研究内容选择。7工作单位和通讯地址：工作单位和通讯地址：工

8、作单位按单位公章全称填写，地址要准确并填写邮政编码。8课题参与成员：课题参与成员：指真正参加本课题实质性研究工作者，不含课题负责人，不能空挂名，并按承担研究任务的多少排序，课题组成员最多只能同时参加两个课题。不包括科研管理、财务管理、后勤服务人员。最多不得超过 10 人。9本表须经课题负责人所在单位领导审核，签署明确意见，承担信誉保证并加盖公章后方可上报。10甘肃省教育科学规划办公室联系方式办公地址：兰州市广场南路 51 号 14 楼 邮政编码：730000联系电话：0931-7821811 电子信箱：甘肃省教育科学规划领导小组办公室二一七年二月 4一、负责人及研究人员情况一、负责人及研究人员

9、情况课题名称农村小学生英语日常用语在生活中的运用学科分类B3 外课题负责人王娟最后学历本科性 别女民族汉族出生年月1987-04-29行政职务专业职称一级教师研究专长英语教育教学工作单位张掖市临泽县倪家营镇中心小学联系电话13239362720通讯地址张掖市临泽县倪家营镇中心小学邮政编码734200电子信箱手机号码13239362720序号姓名（最多 10 名） 性别出生年月职称研究专长学历工作单位1何涛女1983- 05-12一级教 师英语 教育 教学本科张掖市临泽 县倪家营镇 中心小学主要参加者2安丽梅女1983- 01-20一级教 师英语 教育 教学本科张掖市临泽 县倪家营镇 中心小学预

10、期的主要研究成果C 研究报告|D 论文|E 实验报告|H 其他|预计完成时间 2017-05-315二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果二、负责人及课题组成员近三年来取得的教育科学研究成果成 果 名 称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间微课认识 There be 句型获县级三等奖安丽梅H 其他| 临泽县教体局 2016.3三、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果 （限 报 10 项）序 号研究阶段 （起止时间）阶 段 成 果 名 称成果形式负责人1准备阶段 （2017.05 2017.11）确立研究课题、小学生有关英语日常用语在 生活中的运用情况调查表。H 其他|王

11、娟2实施阶段 1 （2017.12 2018.07）完善课题方案，确立研究内容及分工。调查 学生在生活中运用英语状况并分类，统计各 层次学生日常用语掌握情况，撰写实验报告。E 实验报 告|何涛3实施阶段 2 （2018.82 018.12）各参与教师对自己所任学科形成基础研究理 论，建立研究档案。深入调查学生在生活中 对用语日常用语的运用情况，积累资料，分 类设立题库，并实践服务于教学。 H 其他|安丽梅4结题阶段 （2019.02 2019.05）整理相关资料，撰写结题报告及研究论文。C 研究报 告|D 论文 |H 其他|何涛最 终 研 究 成 果 （限报 3 项，其中必含研究报告和系列研究

12、论文 ）序 号完成时间最 终 成 果 名 称成果形式负 责 人12017.1220 18.07实验报告、调查报告E 实验报告|H 其他|王娟22018.8201 8.12英语日常用语在生活中的运用情况研 究实践档案、英语日常用语按难易分 类库E 实验报告| H 其他|何涛32019.0220 19.05结题报告、研究论文D 论文|E 实验 报告|安丽梅6四、四、 课题设计论证课题设计论证（限 2000 字内） 1本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； 2本课题的研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点； 3本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。1.1.本课题核心

13、概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值；本课题核心概念的界定，国内外研究现状述评、选题意义及研究价值； 1.11.1 核心概念的界定：核心概念的界定：英语日常用语是作为沟通、交流思想情感的语言表达方 式，也是提高英语实际运用能力的张瑶方式。小学英语教学主要目的是使学生获得 初步运用英语的口语交际能力,我根据农村小学生的特点，研究如何调动学生说英语 的主动性、积极性，养成学生开口大胆地在学校、家里、社会中说英语的习惯。 1.21.2 国内外研究现状述评：国内外研究现状述评：随着社会的高速发展和经济的全球化，英语在世界 各地广泛运用。我国经济发展迅猛，对于涉外型人才的要求越来越高，其突

14、出表现 在更加注重英语口语交际能力。 1.31.3 选题意义选题意义: :旨在研究农村小学生英语日常用语在生活中的运用情况，进而研 究提高农村小学生学习英语、大胆开口说英语的积极性。 1.41.4 研究价值：研究价值： 1.4.1 有利于学生英语会话能力的提高； 1.4.2 有利于学生提高英语学习的兴趣； 1.4.3 有利于降低学生口语运用错误的几率； 1.4.4 为国家涉外人才储存后备力量。2.2.本课题的本课题的研究目标、研究目标、研究内容、研究假设和拟创新点；研究内容、研究假设和拟创新点； 2.12.1 研究目标研究目标2.1.1 转变英语教师在英语教学中的观念优化教学的组织形式，使之趣

15、味化、 生活化，能够考虑小学生英语学习所需要的条件因素，并大量的、充分的创设这些 条件，来培养学生的日常交际的基本能力和养成良好的口语交际习惯，全面提高小 学生运用英语的素质。 2.1.2 探索提高英语口语交际的途径初步构建小学口语表达的教学模式。 2.1.3 提高学生对英语学习的兴趣和英语学习的实际效果，让学生在生活中能 够自觉的吸纳相关信息，更新知识，提高英语口语表达的能力。 2.22.2 研究内容研究内容 探索提高小学生日常英语口语运用能力的策略，通过在课堂教学中有意识地培养学 生的口语交际能力、通过在课外活动中让学生积极主动地锻炼自己的口语交际能力 等方法来培养学生的英语口语交际能力。 2.2.1 创造氛围提高兴趣 提高学生的英语口语交际能力的关键是训练要在英语口语交际的情境中进行。老师 们在理解教材的编排意图后，应研究自由搭配组合各个板块，因课择法，精心设计， 让学生在玩一玩、猜一猜、画一画、唱一唱、演一演、赛一赛等形式中进行英语口 语交际，使学生在每次训练中都处于新奇、兴奋的积极状态中，提高英语口语交际 的兴趣。 2.2.2 课前训练体验乐趣