青岛版小学一年级下册(第2册)数学教案

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1、 第一单元 南极小客人 单元分析一、教学目标 1、经历从现实情境中抽象出数的过程，能正确地数出 100 以内物体的个数。 2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序，能正确地读、写 100 以内的数， 掌握 100 以内数的顺序及组成，会比较它们的大小。 3、结合 100 以内数的组成，能口算整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。 4、能用 100 以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用，并能进行简单的估计和交流，建立 初步的估计意识，培养数感。 二、教材分析 本单元是在学习了 20 以内数的认识的基础上，进一步学习 100

2、 以内数的认识，是认数的继续和发展。它不仅是学习 100 以内数的计算的基础，也是今后学习万以内数及亿以内数的基础，对发展学生的数感有着重要的意义。因此，本单元的 学习内容在整个小学数学学习中具有重要作用。 本单元的主要教学内容有：100 以内数的数数、读数、写数；数的组成、数位的意义、数位的顺序和数的大小比较；整十 数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法。本单元教学的重点是理解数的意义。 本单元教材编写的主要特点： 1、选取的素材真实、新奇、有趣。1986 年，北京六年级学生杨海兰和上海初中一年级学生吴弘代表全国少先队员登上南 极长城站进行了实地考察。本单元素材以这一真实的事件为背景，创设

3、了一系列在南极考察的情境，带领学生走进那神 奇的南极世界，激起学生的探究欲望，符合学生的年龄特征。 2、让学生在动手操作中逐步建立数的概念。教材遵循学生的认知规律，提供了数一数、摆一摆、估一估等认数、数数活 动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，进一步抽象出数的概念。 3、重视估计意识的培养。估计在日常生活中有着广泛应用，培养学生的估计意识和技能是发展数感的重要方面。本单元 在教学数数的过程中，始终将估与数结合起来，培养了学生的估计意识，发展了学生的数感。 本单元设有两个信息窗，第一个信息窗呈现的是两个小朋友来到南极的情境，引出了“有多少只企鹅？”和“有多少只海豹？ ”等问题，从而激起学生数

4、数的欲望。在数数的过程中，认识计数单位“百”，知道 10 个十是一百及 100 以内数的数位顺序， 掌握数的组成。在自主练习中，利用“估一估、数一数、说一说”等活动，进一步培养学生的估计意识，发展学生的数感。 第二个信息窗在故事情节上是第一个信息窗的延续，在学生的认知结构上，由“数数记数”是认数的发展。教材借助两 个小朋友观察记录贼鸥的情境，引起学生对读数、写数及数的大小比较的学习，并借助自主练习中的 100 以内数序表了 解百以内数的顺序，借助小棒图学习整十数加减整十数、整十数加一位数及相应的减法；借助三个小朋友拍球图学习用 “多一些”“少一些”“多得多”“少得多”来描述 100 以内数之间

5、的大小关系，巩固对 100 以内数的认识。 三、教学建议 1加强观察、注重操作，让学生经历数的概念的形成过程。 对一年级学生来讲，百以内的数对他们来说就算是大数，在其生活中虽然有所接触，但机会比较少。所以，教学中要充 分利用好教材中的两幅现实、有趣的情境，组织学生在观察的基础上，数一数情境中的南极动物，并借助小棒、计数器 等学具进行操作，然后抽象、概括，让学生经历数的概念的形成过程。教学时教师要注意引导学生用学具代替情境中的 动物，摆一摆、数一数，并借助计数器理解个位、十位上的数表示的意义，体会计数单位“百”的意义，理解 100 以内数的 组成，从而形成数的概念。 2注重学生已有的知识经验，让

6、学生主动建构知识。 上学期，学生已经学习了 20 以内数的认识。教学时，教师要充分了解学生的已有知识经验，引导不同层次的学生采用不 同的方法自主学习 100 以内的数，使学生在已有知识经验的基础上进行主动建构。 3、注重培养学生的估计意识，发展学生的数感。 标准中强调：“要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意 义，体会用数来表达和交流的作用，初步建立数感。 ”教材为让学生建立数感提供了较为丰富的教学资源，如信息窗 1 中 的企鹅、贼鸥、海豹图，5 页第 6 题、9 页第 6 题等。通过数一数、比一比或用比一个数“多一些”、 “少一些”、 “多得

7、多”、 “少得多”等词语描述数的大小关系，帮助学生建立起 100 以内各数的大小概念。另外，教材还安排了估计一些物品的数量， 展示用数来表达、交流的有关内容等。教学中要实施先估后数的策略，除了用足用好教材中的资源外，还可根据学生已 有的经验，引导学生从身边的事件中寻找素材进行估计练习，培养学生的估计意识，发展学生的数感。 4、关于评价。对本单元知识与技能的评价，要重点考察学生有没有掌握 100 以内的数数、读数和写数的基础知识，是否 掌握了数的顺序，会不会比较数的大小，能不能进行简单的口算。同时还应关注学生的好奇心、求知欲、参与活动的情绪、与同伴合作学习的态度、情感体验等方面是否得到了健康的发

8、展。 四、本单元建议课时数：6 课时 第一课时来到南极 100 以内数的认识教学内容： 教科书第 2 页信息窗一例 1 及自主练习 1、2、5、6 题。 教学目标： 1、通过数一数、摆一摆、估一估等活动，使学生在经历大量的感性认识的基础上，抽象出数的概念。能正确地数出 100 以内物体的个数。 2、在数数的过程中，认识计数单位“百”，初步了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺序。 3、在简单的估计和交流中，建立初步的估计意识，培养数感。 4、培养学生动手操作能力、语言表达能力及与同伴合作交流的能力。 教学准备： 课前丰富南极的相关知识。 教学过程： 一、创设情境，提出问题 1、谈话导入：小朋友

9、们，你知道南极吗？你对南极有哪些了解？（教师简要介绍南极的概况及情境图的背景） 2、出示情境图，引导学生观察：你看到了什么？你想知道什么？ 3、根据这些信息你能提出什么问题？和你小组的小伙伴说一说。 （学生小组交流） 4、谁愿意把你提的数学问题说给大家听听？（让学生充分提问） 学生根据情境图可能提出的问题有：企鹅有多少只？贼鸥有多少只？海豹有多少只？海豹和贼鸥一共有多少只？ 二、操作探索，解决问题 、数一数企鹅的只数，认识整十数及 100。 师：一共有多少只企鹅呢？请小朋友先估一估吧!（学生估计） 师：说一说，你是怎样估计的？（生答） 师：怎样才能准确地知道有多少只企鹅呢？ 生：数一数就知道了

10、啦。 （学生先独立去数，再在小组内交流自己的数法， 然后全班汇报。教师参与指导。 ） 师：小朋友可以用小棒代替企鹅数一数。 （学生动手操作） 师：你是怎样数的？数给大家听听。 （数的方法：1 根 1 根地数，2 根 2 根地数，5 根 5 根地数，10 根 10 根地数） 师：数这么多企鹅，你认为那种方法可以数的又快又对？ 生：10 根 10 根的数最不容易出错。 2、借助数小棒教学 100 的组成。 师：请小朋友用 10 根 10 根数的方法数出有多少根小棒。 （学生动手操作，每数 10 根就捆起来） 师：有多少根小棒？数给大家听听。 （学生边指边数 10、20、30100，教师随机贴小棒图

11、） 小结：一捆 10 根，10 捆就是 100 根，也就是 10 个十是 100。 （教师板书：10 个十是一百） （教师把 10 捆小棒捆成 1 大捆，告诉学生这就是 100 根小棒） 3、用计数器表示 100。 (1)学生在计数器上拨出 20，你能在计数器上拨出 60、90 吗？（学生拨珠） (2)怎样在计数器上拨出 100 呢？（多数学生用十位上的 10 个珠子表示 100，个别学生用百位上的一个珠子表示 100） (3)教师边讲解边拨珠，让学生体会满十进一。 (4)认识计数单位“百”，了解数位的意义及顺序。 三、巩固练习，拓展应用 1、自主练习第 1 题估一估，数一数，说一说。练习时先

12、让学生圈出 10 个，再自己独立地去估、数，然后交流自己估和 数的方法和结果。2、自主练习第 2 题数数游戏，即一人说一个数，另一个人接着数，既可以正着数，也可以倒着数，还可以 5 个 5 个的 数练习时，可先由教师与一位学生作示范，再让学生两人或多人一组做练习。 3、自主练习第 5 题估一估，说一说。同位合作进行练习。 4、自主练习第 6 题猜数游戏。练习时，教师可创设猜数游戏的氛围，与一名学生作示范，等学生明白活动规则后，再让 同桌两人进行互相猜数游戏，使学生在体会数的大小的同时，初步掌握猜的策略，感受用区间套逐步逼近的数学思想。 四、课堂小结 1、这一节课你有哪些收获？ 2、你能回家用

13、100 以内的数说一句话给爸爸、妈妈听吗？ 五、课后反思：第二课时来到南极 例 2 及自主练习教学内容： 教科书第 2 页信息窗一例 2 及自主练习 3、4 教学目标：1、掌握 100 以内数的组成及数位的顺序，理解数位的意义。 2、能用 100 以内的数描述身边的事物，体会数与生活的联系，进一步感受数的作用， 3、培养学生学数学，用数学的情感。 教学过程： 一、回顾 1、师：上一节课，我们参观了企鹅的家乡南极，你学会了哪些知识？老师先考考你们。 2、教师在计数器上拨数，学生读。教师说数，学生在计数器上拨出来。 3、师：这一节课，我们继续解决提出的问题。 （请翻开书第 2 页） 二、操作探索，

14、解决问题 1、数一数有多少只海豹。 （1）师：用你喜欢的方法数出海豹有多少只。 （组间交流） （2）师：你能用小棒来表示出海豹的只数吗？（学生独立数、摆） （3）教师引导学生思考：怎样摆小棒就能一眼看出是 24 根？ （4）引导学生借助小棒归纳出“24 里面有 2 个十和 4 个一”。 2、在计数器上表示 24。 （学生自主探究，教师适时引导，使学生进一步体会到几个十就在十位上拨几个珠子，几个一就 在个位上拨几个珠子） 3、同桌合作，进行几十几的拨数练习，教师巡视指导。 4、排排队：教师出示“个位”、 “十位”、 “百位”的卡片，请学生按顺序排队。 三、巩固练习，拓展应用 1、自主练习第 3

15、题 数一数，填一填。弄懂题意后让学生独立完成，集体订正时提问：你为什么这样填？完成后进行扩 充练习。 2、自主练习第 4 题 （1）师同学们认真观察画面，图中给了你哪些信息？你能用这些信息编一个有趣味的故事吗？ （2）师：小动物门着急了，同学们快快帮它们把气球拉回来吧。 （3）集体订正 （4）对于多余的信息，鼓励学生想办法解决。 3、补充练习，写一写，画一画。 4、补充练习40、41、 （） 、 （） 、45、46、 （） 、 （） 、 （）25、30、 （） 、40、 （） 、 （） 、55、6010、20、 （） 、 （） 、 （） 、 （） 、 （） 、 （） 、 （） 、10054、5

16、3、52、 （） 、 （） 、 （） 、 （） 、47 四、走进生活 你能说一说生活中哪些地方用到 100 以内的数吗？五、课堂小结 评选出会思考、会合作、会倾听的好孩子，并到“丰收园”选一个大苹果。 六、课后反思： 第三课时信息窗二 观察贼鸥（一） 教学内容： 教科书第 6 页“信息窗 2”， “你说我讲”第一个红点的问题。 教学目标： 1、了解数位（个位、十位、百位）的意义及顺能正确地读、写 100 以内的数。 2、培养学生独立思考的良好习惯。 3、让学生感受到数学与现实生活的密切联系，激发学生的学习兴趣。 教学过程： 一、创设情景，观察情景图 1、同学们也让我们踏上神秘的南极大陆进行实地考察，好吗？ 2、你在南极大陆上都看到了什么？看谁能把话说完整。 3、先让我们估计一下，天上有多少只贼鸥？冰上有多少只贼鸥？冰上有多少只企鹅？有多少只海豹？ 学生试着估计一下，并说说是根据什么估计出来的？ 4、提出问题 5、过望远镜我们观察到天上有四十七只贼鸥、冰上三十二只贼鸥、冰上还有三十二只企鹅、二十二只海豹。 6、看样子南极的朋友