浅谈减轻学生负担

《浅谈减轻学生负担》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈减轻学生负担（16页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、浅谈减轻学生负担随着 21 世纪的到来，我国的教育改革也在加速地进行。目前，尽管素质教育已被许多人所重视，但由于受长期的应试教育的束缚和影响，素质教育的推进仍是缓慢的。在某些地方，应试教育仍然占主导的地位，任意加重学生的负担的现象似乎有增无减。在教育改革迅猛发展的今天，这无疑是对学生身心发展的一种推残，它严重地制约着学生素质的全面发展。因此，减轻学生过重的负担，已是势在必行。怎样才能减轻学生的负担呢？我们是这样做的：首先，在全体教师中树立素质教育的观念，对学生注重能力的培养。全面实施素质教育是当前教育改革的重要课题。要求教师必须知道：素质教育就是面向全体学生，全面提高学生的基本素质。它不仅包括

2、思想道德、科学文化、身体心理等方面的素质，还应包括高尚的情操趣味、良好的行为习惯、优秀的民族精神、气质等。在实际的教学活动中，力求运用启发、诱导的方法，教给学生学习的技巧，要特别注重对学生的各种能力的培养。其次，改革评估制度，废弃“一锤定音”的片面做法，做到对学生进行综合评定。进行综合评定能有效地防止学生为单纯追求分数，增加应付考试的心理负担。为此，我们充分利用 40 分钟的课上时间，在课堂上运用多样方法进行教学，能保证教师在课堂上处理教学目标，学生处理全部作业。对此，我们采取了有效地“分散考查”和“集中考核”相结合的方法，对学生进行评定。分散考查即在课堂教学活动中，教师通过对学生，着重对他们

3、的思维能力、分析概括能力、语言表达能力等进行考查，然后给以“达标”或“及格”的记录存入个人档案。集中考核则是在学期结束时，通过学生对基础知识的掌握，进行考核评估，然后给以“优秀” “良好” “一般”的记录存档，之后与分散的考查结合起来。这样，我们取消了百分制从而淡化了分数，学生当然不再过分地追求分数的高低，家长也不再为分数向孩子施加压力，使学生在轻松愉快中学习，在不知不觉中考试，为学生学习提供了较好的外部环境。再次，改革课堂教学方法，培养自学能力，促进学生自学能力的发展。在教学方法上，我们给每位教师提出明确的要求。规定：教师必须废除照本宣科、机械重复、一讲到底的教学模式，要采用“读一读、议一议

4、”的教学方法，以达到提高学生能力的目的。具体说，就是要求教师要坚持启发式的教学原则，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，积极实施“愉快教育” ，寓教于乐，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地、快乐地接受教育。如我们要求：语文教学教师要采用“自读会读”的教学模式，培养学生的自学能力，让学生由“学会”变“会学” ；数学教学，教师要采用“一题多解”“一题多变” “一题多编”的方式来培养学生的创造力等。在教学中还给教师提出要求，要注意讲练结合，精讲多练；既面向全体学生，又因材施教。同时还要积极实行“激励教育法” ，使学生树立学习的自信心和自豪感，以便顺利地完成各科小学习任务。第四，布置作业要适度，

5、要充分体现少而精，给学生留出更多的时间，去体验生活，探索社会。目前，学生的最大负担，应该说是教师给学生布置的家庭作业。要减轻学生的负担，首先应该从这方面抓起。因此，我们要求教师要从整体上把握学生作业的分量，不能随意加大、加重作业量。具体要求是：对于低年级，因为是启蒙教育，教师不可给学生留作业，所有的作业都必须在课堂上完成；中年级可以留少量的作业，但一定要控制在 30 分钟之内；高年级所留的作业量也必须在一小时之内完成。这是书面作业。对于其他形式的作业，如：实际操作，社会调查、课外阅读、学具制作、预习、复习等也要有一定的限制，也就是要根据学习内容的不同和各个年级学生的年龄特点，采用不同形式，在短

6、时间内能顺利完成。总之，要减轻学生的负担，必须以党的教育方针为指针，以素质教育理论为先导，制订出长远的、切实可行的计划和完善得力的措施，从教师抓起，从教师的课堂教学抓起。努力把快乐教学法引入课堂，使学生真正从繁重的学习负担中解脱出来，去参与和从事各项社会活动，从而提高他们的能力，发展他们的素质，为我国造就出德才兼备的有用人材。浅谈减轻学生负担姓名：蒙桂霞单位：杨津庄镇大堼上中心小学创设说练情境 让学生在愉快中学好英语姓名：蒙桂霞单位：杨津庄镇大堼上中心小学创设说练情境让学生在愉快中学好英语英语教学，过去受应试教学的影响，往往是重“教”不重“学”，重“知”不重“思” ，重“灌”不重“趣” ，使学

7、生失去了学习主动性。以至形成少数尖子，多数后进生， “头小尾大”的班级现象。近几年，随着素质教育落实到课堂，我所教的班级大部分同学乐于学习英语，使全体学生都获得较好成绩。其具体做法就是：创设说练情境，让学生在愉快中学好英语。一、创设课堂和谐的审美情境，让学生在美的享受中学好英语。教学是一种展示美的活动，它不仅是一门科学，也是一门艺术。艺术要给人美感，英语教学中蕴含着丰富是审美因素。美妙的英文歌曲，动人的画面，朗读脍炙人口的课文，开发智力的谜语，优美上口、具有艺术性的诗歌及各种各样有趣的游戏。教师在英语教学中要充分利用这些审美因素，让学生品味、欣赏、感悟其中的美感，以轻松愉快的心情参与到教学活动

8、之中。在整个课堂教学活动中，我通过教师自身语言、动作、表情等教学内容及教学手段体现的教学美作用于学生。而学生也将自身的美，以及在获取知识培养能力过程中体现的学习美反作用于教师。这种审美的相互作用产生了一种使师生情绪高涨，思想活跃、轻松愉快的课堂氛围。二、创设学生参与教学活动的愉快情境，让学生人人有说练的机会。每堂课一开始，我留给学生五分钟的时间，由当天值日的学生到讲台做英语值日。他们先自我介绍一下，然后简单地报告一下今天的天气、学生的到校情况、卫生清扫情况等。随之进行多方面的提问，提问的内容及形式由学生自己设想。值日做完后，我根据是否熟练掌握值日内容，提问是否流利等几方面简评一下，综合学生的意

9、见给当天值日的学生打等第。这样触动了那些“触而不动，深而不入”的后进生，把他们也调动起来，积极参与到教学活动中来。英语的词汇教学如果缺乏趣味性，学生学起来就会感到枯燥乏味，容易造成遗忘。我根据学时心理、生理、年龄特点，采用多种形式，灵活多样的教学方法，创造生动有趣的气氛，让学生在欢快中乐于好学，人人都参与到教学中来。如教身体器官各部位的单词时，我边摸着自己的鼻子边说：“This is my nose.”其他器官依此类推。让学生结成对子，分组做同样的练习，快速地边做动作边说：“your nose, your face”等，同时让其他学生迅速找出错误，谁能找出一个错误就表扬鼓励。一开始学生们容易出

10、错，做动作的两个同学格外小心，让口、手、脑并用。而找错的同学积极性更高，全班同学都被调动起来，参与到有趣的活动中来。三、创设语篇语境一体化情境，使学生“潜能”充分发挥。英语教学发展的新趋势是语篇语境一体化。在英语教学过程中，我在注意基础训练的前提下，非常重视利用语篇培养学生的兴趣，给更多的学生，甚至包括成绩差的学生也分配一定的角色。结合教材，选择学生感兴趣的话题，进行功能项目综合训练。如学习Anns birthday时，我让一位学生分别询问其他同学过生日的情景。鼓励学生主动提问他们感兴趣的问题，随后几位同学实际表演一下“过生日”短剧。这种练习将自我介绍、询问、致谢、告别等功能融为一体，有利于提

11、高学生的交际能力。四、在日常生活中创设说练情境，激励学生轻松愉快地学好英语。为了激发学生的学习热情，启发学生大胆说英语，少说母语，我要求学生在校园内外，在日常生活中用英语和同学老师打招呼，打电话，借东西，请求帮助等，在一切可能的场合，能用英语就用英语。为了把教学情境中的一切要求转化为学生的自觉需要，我还要求学生每人每天互相问三个问题，用三个单词造三个句子，每周做一篇英语小作文，每周抽半天开设英语活动角，让更多的学生参与到实际应用口语的能力活动中。鼓励学生学唱英文歌曲，让学生在各种情境下自我熏陶、自我欣赏。这种多途径、多方位的教学极大地激发了学生的学习兴趣，收到了较为满意的学习效果。“轻负高质

12、乐中求知”课题报告一、课题的提出。 随着 21 世纪的到来，我国的教育改革也在加速地进行。目前，尽管素质 教育已被许多人所重视，但由于受长期的应试教育的束缚和影响，素质教育的 推进仍是缓慢的。在某些地方，应试教育仍然占主导的地位，任意加重学生的 负担的现象似乎有增无减。在教育改革迅猛发展的今天，这无疑是对学生身心 发展的一种推残，它严重地制约着学生素质的全面发展。因此，减轻学生过重 的负担，已是势在必行。 二、实验课题。 轻负高质 乐中求知 三、实验目的。 本课题是杨津庄镇大堼上中心小学推动素质教育发展的主要研究内容，旨 在减轻学生过重的负担，使学生在愉快和谐的氛围中掌握知识，提高教育质量，

13、走向全面育人的办学道路。 四、实验对象。 从我校六年级（共有六个班）中抽取一个班为实验班，另外抽取一个班为 对照班。对实验班和对照班学生的智力和其他素质情况进行前期测评。测评结 果：情况基本相同。 五、检测方法。 1、使用县教研室统一下发的单元检测卷和终结性检测卷。 2、参照各种竞赛评比活动。 六、实验的实施。 首先，在全体教师中树立素质教育的观念，对学生注重能力的培养。 全面实施素质教育是当前教育改革的重要课题。要求教师必须知道：素质 教育就是面向全体学生，全面提高学生的基本素质。它不仅包括思想道德、科 学文化、身体心理等方面的素质，还应包括高尚的情操趣味、良好的行为习惯、 优秀的民族精神、

14、气质等。在实际的教学活动中，力求运用启发、诱导的方法， 教给学生学习的技巧，要特别注重对学生的各种能力的培养。 其次，改革评估制度，废弃“一锤定音”的片面做法，做到对学生进行综 合评定。 进行综合评定能有效地防止学生为单纯追求分数，增加应付考试的心理负 担。为此，我们充分利用 40 分钟的课上时间，在课堂上运用多样方法进行教学， 能保证教师在课堂上处理教学目标，学生处理全部作业。对此，我们采取了有 效地“分散考查”和“集中考核”相结合的方法，对学生进行评定。分散考查 即在课堂教学活动中，教师通过对学生，着重对他们的思维能力、分析概括能力、语言表达能力等进行考查，然后给以“达标”或“及格”的记录

15、存入个人 档案。集中考核则是在学期结束时，通过学生对基础知识的掌握，进行考核评 估，然后给以“优秀” “良好” “一般”的记录存档，之后与分散考查结合起来。 这样，我们取消了百分制从而淡化了分数，学生当然不再过分地追求分数的高 低，家长也不再为分数向孩子施加压力，使学生在轻松愉快中学习，在不知不 觉中考试，为学生学习提供了较好的外部环境。 再次，改革课堂教学方法，培养自学能力，促进学生自学能力的发展。 在教学方法上，我们给每位教师提出明确的要求。规定：教师必须废除照 本宣科、机械重复、一讲到底的教学模式，要采用“读一读、议一议”的教学 方法，以达到提高学生能力的目的。具体说，就是要求教师要坚持

16、启发式的教 学原则，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，积极实施“愉快教育” ， 寓教于乐，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动地、快乐地接受教育。如我 们要求：语文教学教师要采用“自读会读”的教学模式，培养学生的自学能力， 让学生由“学会”变“会学” ；数学教学，教师要采用“一题多解” “一题多变” “一题多编”的方式来培养学生的创造力等。在教学中还给教师提出要求，要 注意讲练结合，精讲多练；既面向全体学生，又因材施教。同时还要积极实行 “激励教育法” ，使学生树立学习的自信心和自豪感，以便顺利地完成各科小学 习任务。 第四，布置作业要适度，要充分体现少而精，给学生留出更多的时间，去 体验生活，探索社会。 目前，学生的最大负担，应该说是教师给学生布置的家庭作业。要减轻学 生的负担，首先应该从这方面抓起。因此，我们要求教师要从整体上把握学生 作业的分量，不能随意加大、加重作业量。具体要求是：对于低年级，因为是 启蒙教育，教师不可给学生留作业，所有的作业都必须在课堂上完成；中年级 可以留少量的作业，但一定要控制在 30 分钟之内；高年级所留的作业量也必须 在一小时之内完成。这是书