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1、计算机教学模块计算机教学模块计算机教学分析一、教育部初中信息技术课程教学纲要（七个模块） 模块一 信息技术简介信息与信息社会。信息技术应用初步。信息技术发展趋势。计算机在信息社会中的地位和作用。计算机的基本结构和简介。模块二 操作系统简介汉字输入。操作系统的基本概念及发展。用户界面的基本概念和操作。文件和文件夹（目录）的组织结构及基本操作。操作系统简单工作原理。 模块三 文字处理的基本方法文本的编辑、修改。版式的设计。模块四* 用计算机处理数据电子表格的基本知识表格数据的输入和编辑数据的表格处理数据图表的创建 模块五* 网络基础及其应用网络的基本概念因特网及其提供的信息服务因特网上信息的搜索、
2、浏览及下载电子邮件的使用网页制作 模块六* 用计算机制作多媒体作品多媒体介绍多媒体作品文字的编辑作品中各种媒体资料的使用作品的组织和展示 模块七 计算机系统的硬件和软件数据在计算机中的表示计算机硬件及基本工作原理计算机软件系统计算机安全计算机使用的道德规范计算机的过去、现在和未来二、初中信息技术课程新教材分析 适用年级：教材共三册，分别适用于初中一、二、三年级。 教学内容：全面体现教育部的模块要求，遵循科学性，符合教学规律。 教材特色：1. 从小学课程的以兴趣为主过渡到培养操作性、技术性，自主吸收知识的能力。对于小学未学习过信息技术课程的学生，在教学指引中已含有如何衔接本课程的“前导知识”的内
3、容，由教师安排过渡知识的教学。2. 通过“章” 、 “节”建立以培养动手能力为主线的知识体系。3. 教学内容、组织形式和评价体系均力图体现实践导向法的现代教育思想，促使教师使用以学生为中心的教学模式。4. 对于理论性的内容通过图示化、讨论化的形式表达，实现抽象概念的可视化。课程以图解、例子、动手练习为主线，以图为主，图文并茂，使学生获得直观的感受。对于软件使用的内容，避免成为软件说明书和枯燥的菜单介绍，而是通过实现例子的过程学习操作和设计。风格主线：1.初中版的风格是从兴趣、知识型向技术、理论型转移。2.适应初中生的思考水平，在展开讨论、协同训练中进行学习。3.为初中生升高中、升职中、就业三方
4、面作准备。4.通过学习，增强学生寻找信息、处理信息、使用信息的能力，培养动手能力和自主学习能力。5.让学生初步了解计算机的基本工作原理，学会使用相关的工具和软件；学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源支持其它课程的学习；能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题；能在他人帮助下学会评价和识别电子信息来源的真实性、准确性和相关性，树立使用信息的安全观念。6.树立正确的知识产权意识，能够遵照法律和道德行为负责任地使用信息技术。教材体例： “学习目的” 每章或内容较独立的节的开头都设有“学习目的”栏目，让学生了解应掌握的内容。“议一议” 提出一些课外的问题，让学生需从网上或其他课外资料上获得新知识，然
5、后开展讨论，引起学习兴趣，培养讨论的风气，训练表达能力。“试一试” 快捷键的使用，以及其它操作性、实验性的内容。“小知识” 介绍一些单项的扩展知识和设计创意等内容。“小技巧” 介绍操作或设计的技巧，提高效率、改善效果。“小资料” 介绍寻找信息的途径、或专栏资料等内容。“拓展知识” 在介绍课程内容的基础上，介绍新科技和学科前沿的发展概况，扩展视野。“小结” 章末有“小结” ，对本章内容作出简单的归纳、突出重点。“练习题” 课后安排少量的练习题，让学生巩固知识。三、初中信息技术教材的教学方法与评价体系 1.教学方法：教学方法对实现教学目标起着关键的作用。如果只有现代的教学内容和教学媒体，而无与之适
6、应的教学方法，也难以取得良好的效果。传统的教学法强调教师行为，如传授知识和技能。实践导向法着眼于学生的活动，如理解、加工信息的能力等。本教材要求教师采用项目、案例、角色、模拟的方法组织教学。教师的作用不是“权威的知识拥有者” ，而是在学生的“我想学，请你教我”这种求知欲氛围下，学生学习的引导者和答疑人。他的作用是引导，让学生积极参与到教学过程中，引导学生寻找信息的途径，自己发现学习的对象，自己发现事物的规律，自己找到解决问题的方法，培养学生在网上寻找信息的能力和团队工作的能力。从学生的角度来看，除了传统授课的倾听和理解以外，还需要思考、寻找、练习、讨论、发现、模拟、设计的活动，使课堂形式丰富多彩，这种做法的核心是发现性和积极性的学习。2.评价体系：传统的教学方法首先注重教学内容的讲授和考核要求，側重学期末的考试；而实践导向法重视以学生经历的实践过程作评价，特别着重教师和学生的交往形式，把教学过程看作互动性的活动，通过以理解过程和学生的感知世界为导向提高学习效率，取代单一的教师讲解和集中于课本学习的教学方法。评价标准在教学指引和实验指导中已有说明，评价标准是公开的，应让学生了解老师将如何评价自己，从而主动向评价标准靠拢。
