《施秉县城关镇中心小学五年级组数学教案2013-2014第一学期 修正》由会员分享，可在线阅读，更多相关《施秉县城关镇中心小学五年级组数学教案2013-2014第一学期 修正（168页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、施施秉秉县县城城关关镇镇中中心心小小学学单单元元集集体体备备课课教教学学设设计计记记录录表表年级学科年级学科 备备 课课 组组五年级数学备课时间备课时间2013备课内容备课内容第一单元 小数乘法课课 时时 数数13出席教师出席教师吴通光 吴通和 潘绍林 曾庆平 雷永辉主主 备备 人人吴通光记记 录录 人人雷永辉教材分析教材分析1选择贴近学生生活的情景，引入小数乘法的学习。 根据学生已有的知识基础，教材从丰富多彩的校内外活动中，选择 “买风筝” 、 “换玻璃”的活动为背景，引入小数乘法的学习。这样 的生活背景，不但能激发童心童趣，而且能促成学生利用元和角之 间、米和分米之间的十进关系顺利沟通小数
2、乘法与整数乘法的联系， 利于学生将新知纳入到已有的认知系统中。 2重点突出计算方法的教学。 考虑到学生已有的知识经验和认知水平，根据小数与整数的密切联 系，教材先教学整数数乘法，再教学小数乘法。把重点放在计算的 算理和方法的总结上，引导学生利用因数的变化引起积的变化规律 来解释小数乘法的算理，并由此总结小数乘法的一般方法。 3应用转化和对比，概括小数乘法的计算方法。 小数的书写方式，进位规则均与整数相同，教材紧扣两者的密切联 系，引导学生：用转化的方法，将小数乘法转化为整数乘。 用对比的方法，处理积中小数点的位置问题。在例 3、例 4 中， 均采用对比的方法，让学生分别观察因数和积中小数的位数
3、，找出 它们之间的关系，然后利用这一关系，准确找到积中小数点的位置。帮助学生按一定顺序概括小数乘法的一般计算方法。例的教学 中，应用合作研讨的方式，引导学生自主地、有序地概括出计算小 数乘法的一条清晰的思路：先按整数乘法算出积再看因数中一共 有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点乘得的积的 小数位数不够，要在前面用 0 补足，再点小数点学情分析学情分析本单元内容是在学生掌握了整数的四则运算、小数的意义和性质以 及小数加减法的基础上进行教学的。由于小数和整数都是按照十进 位制位值原则书写的，所以小数乘法的竖式形式，乘的顺序、积的 对位与进位都可仿照整数乘法的相应规则进行，只要解决好小数点
4、 的处理问题就行了。同时加强与整数乘法的联系，以便引导学生将 整数乘法的经验迁移到小数乘法中来。教学目标教学目标 （知识目标 能力目标 情感目标）1探索小数乘法的计算方法，能正确进行笔算，并能对其中的算 理做出合理的解释。2会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。3理解整数乘法运算定律对于小数同样适用，并会运用这些定律 进行一些小数的简便运算，进一步发展学生的数感。4体会小数乘法是解决生产、生活中实际问题的重要工具。教学重点教学重点1能正确笔算小数乘法。 2会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 3会运用整数乘法运算定律进行关于小数乘法的简便运算。教学难点教学难点1能正确笔算小数乘小数。 2
5、会运用整数乘法运算定律进行关于小数乘法的简便运算。教学方法教学方法 及环节设计及环节设计本单元主题图呈现生活中应用小数计算的数学情境，激发学生的学 习兴趣和动力；小数乘整数是学生借助整数乘法的有关知识探究小 数计算方法的开始，学生通过探究，初步感知小数乘法的计算方法； 然后通过小数乘小数的教学，深化学生对小数乘法计算方法的理解， 归纳出小数乘法的计算方法，并要求学生将掌握的计算方法灵活应 用于解题实际，提高学生对小数乘法计算方法的掌握水平；在此基 础上，再通过积的近似值的学习，巩固小数乘法的计算方法，同时 让学生理解生活中为什么需要积的近似值以及如何处理积的近似值； 解决问题是学生体验小数乘法
6、的应用价值的重要途径，在解决问题 的过程中，学生可以掌握一些新的解决问题的策略，提高解决问题 的能力；最后通过整理和复习，沟通本单元知识与知识之间的联系， 提高学生对本单元知识的掌握质量。教学中教学中 应应注意的问题注意的问题1、计算小数乘法，正确点出积的小数点至关重要。 2、如果乘得的小数位数不够，要在前面用 0 补足。 3、近似数小数末尾 0 不能去掉。 4、运算定律连乘不要变乘加，分配要完全。本单元（章节）本单元（章节）知识侧重点知识侧重点1能正确笔算小数乘法。 2会用“四舍五入”法截取积是小数的近似值。 3会运用整数乘法运算定律进行关于小数乘法的简便运算。施秉县城关中心小学集体备课教案
7、主备教师吴通光小组成员吴通光 吴通和 潘绍林 曾庆平 雷永辉上课教师科目数学年级 五年级授课时间年 月 日 星期 第 周第 课时 总 课时教学内容小数乘以整数课型新授课教学目标1、使学生理解小数乘以整数的计算方法及算理。 2、培养学生的迁移类推能力。 3、引导学生探索知识间的练习，渗透转化思想。 4、 全面建设条例第二十一条学校应当保证学生在校期间每天参加 1 小时的体育活动 教学重点小数乘以整数的算理及计算方法。教学难点确定小数乘以整数的积的小数点位置的方法。教具准备放大的复习题表格一张（投影） 。教学过程一、引入尝试： 孩子们喜欢放风筝吗？今天我就带领大家一块去买风筝。 1、小数乘以整数的
8、意义及算理。出示例 1 的图片，引导学生理解题意， 得出： 例 1：风筝每个 3.5 元，买 3 个风筝多少元？（让学生独立试着算一算）（2）汇报结果：谁来汇报你的结果?你是怎样想的？(板书学生的汇报。) 用加法计算：3.5+3.5+3.5=10.5 元 3.5 元=3 元 5 角 3 元3=9 元 5 角3=15 角 9 元+15 角=10.5 元 用乘法计算：3.53=10.5 元 理解 3 种方法,重点研究第三种算法及算 理。 理解意义。为什么用 3.53 计算? 3.53 表示什么？ （3 个 3.5 或 3.5 的 3 倍.） (4)初步理解算理。怎样算的？ 把 3.5 元看作 35
9、 角 35 元 扩大 10 倍 3 5 角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5 角缩小到它的 1/10 105 角就等于 10.5 元 (5)买 5 个要多少元呢?会用这种方法算吗? 2、小数乘以整数的计算方法。 象这样的 3.5 元的几倍同学们会算了,那不代表钱数的 0.725 你们会算 吗?(生试算，指名板演。) 生算完后，小组讨论计算过程。个人修改板书： 07 2 5 3. 6 0 （2）强调依照整数乘法用竖式计算。 （3） 示范：0. 7 2 扩大 100 倍 7 2 5 5 3. 6 0 3 6 0缩小到它的 1/100 (4) 回顾对于 0.725，刚才是怎样进行计算的？ 使学生
10、得出：先把被乘数 0.72 扩大 100 倍变成 72，被乘数 0.72 扩大了 100 倍，积也随着扩大了 100 倍，要求原来的积，就把乘出来的积 360 再 缩小 100 倍。(提示:小数末尾的 0 可以去掉)（5）专项练习下面各数去掉小数点有什么变化？ 0.34 3.5 0.201 5.02 把 353 缩小 10 倍是多少？缩小 100 倍呢？1000 倍呢？ 判断1 3.5 2 2.7 0 （6）小结小数乘整数计算方法 计算 7 4 0.74 257 2.57 观察这 2 组题，想想与整数乘整数有什么不同？怎样计算小数乘以整数？ 先把小数扩大成整数；先把小数扩大成整数； 按整数乘法
11、的法则算出积；按整数乘法的法则算出积； 再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。再看被乘数有几位小数，就从积的右边起数出几位，点上小数点。 l 专项练习 练习一 4 二、运用 1、填空。 45 ( ) 0 .7 4 ( ) 3 3 2 2 ( ) 1 3 5 ( ) 1 4 8 2、做一做 书 p2 三、体验： (1)今天我们学习了什么?（板书课题） (2)小数乘以整数 的计算方法是什么? 四、作业： 练习一 1、2、3 板书设计：板书设计： 小数乘整数 1 35 元 3 5 角 3 3 1 0. 5 元 1 0 5 角 教后反思：教后反思：施秉县城关中心小学集体备课教案主备
12、教师吴通光小组成员吴通光 吴通和 潘绍林 曾庆平 雷永辉上课教师科目数学年级 五年级授课时间年 月 日 星期 第 周第 课时 总 课时教学内容小数乘小数教学目标1、掌握小数乘法的计算法则，使学生掌握在确定积的小数位时，位数不够的， 要在前面用 0 补足。 2、比较正确地计算小数乘法，提高计算能力。 3、培养学生的迁移类推能力和概括能力，以及运用所学知识解决新问题的能 力。 教学重点小数乘法的计算法则。教学难点小数乘法中积的小数位数和小数点的定位，乘得的积小数位数不够的，要在 前面用 0 补足。 教具准备投影、口算小黑板。教学过程一、引入尝试 1、出示例 3 图：孩子们最近我们社区宣传栏的玻璃坏
13、了，你能帮忙算算 需要多大的一块玻璃吗？怎么列式？（板书： 0.8 1.2） 2、尝试计算 师：上节课我们学习小数乘以整数的计算方法，想想是怎样算的？ 师：是把小数转化成整数进行计算的。现在能否还用这个方法来计算 1.20.8 呢？ 如果能，应该怎样做?(指名口答，板书学生的讨论结果。) 示范： 1. 2 扩大到它的 10 倍 1 2 0. 8 扩大到它的 10 倍 8 0.9 6 缩小到它的 1/100 9 6 3、1.20.8，刚才是怎样进行计算的？ 引导学生得出：先把被乘数 1.2 扩大 10 倍变成 12，积就扩大 10 倍;再把 乘数 0.8 扩大 10 倍变成 8,积就又扩大 10
14、 倍,这时的积就扩大了 1010=100 倍。要求原来的积，就把乘出来的积 96 再缩小 100 倍。 4、观察一下，例 3 中因数与积的小数位数有什么关系？(因数的位数和个人修改等于积的小数位数。) 想一想:6.050.82 的积中有几位小数? 6.0520.82 呢? 5、小结小数乘法的计算方法。 师：请做下面一组练习 （1）练习（先口答下列各式积的小数位数，再 计算）(2) 引导学生观察思考。 你是怎样算的？（先整数法则算出积，再给积点上小数点。 ） 怎样点小数点？（因数中有几位小数，就从积的最右边起，数几位， 点上小数点。 ） 计算 0.560.04 时，你们发现了什么？那当乘得的积的小数位数不 够时，怎样点小数点?(要在前面用 0 补足,再点小数点。)通过通过以上 的学习，谁能用自己的话说说小数乘法的计算法则是怎样的? (3) 根据学生的回答，逐步抽象概括出 P.5 页上的计算法则，并让学生 打开课本齐读教材上的法则。 （勾画做记号） (4)专项练习 判断,把不对的改正过来。 0.0 2 4 0.0 1 3 0.1
