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1、第四课、工欲善其事，必先利其器 珍惜时间，合理安排学习时间 第一课时教学环节 教学活动设计 设计意图 一、设问导入新课 教师提问：假如我们都是海边的渔民，现在让你在一大船鱼和一张 渔网之间作出选择，你选择什么？（学生自由发言） 教师进一步提问：就像渔民要在鱼和捕鱼方法之间作出正确的选择一样，我们学生是否也 存在这样的选择？我们应作出什么样的选择？（先分组讨论，再全班交流小组讨论结果） 引出话题，激发学生的兴趣。同时强调学习方法的重要性。 二、切入主题 作为学生尤其是中学生，学习方法尤为重要。没有好的学习方法， 我们就难以胜任学习。所以，我们必须从现在开始，注意养成正确的学习方法，使自己的 学习
2、更上一层楼。 切入主题，提出学习方法的重要性，引起学生的重视。 三、学习方法讨论 教师提问：其实，对我们来说， “学习方法”这个词已经不新鲜了， 在小学阶段，老师就非常注意引导我们掌握好的学习方法，我们也有意无意地在利用一些 学习方法。现在，请大家说说自己经常使用的学习方法有哪些。 （学生自由发言或先小组讨 论再全班交流） 将学生交流的结果列在黑板上或者写在一张大白纸上，以备以后课堂活动使用。 进一步 引入主题，同时为以后各部分内容的学习做铺垫。 将学生总结出的学习方法整理并保存好，有利于学生今后学习中自觉利用这些好的学习方 法，同时为后面的课堂活动做好准备。 四、讨论爱因斯坦的公式 教师：科
3、学家爱因斯坦曾经提出一个公式 。 谁能说说这里的 、 分别代表什么，这个公式又说明了什么。 （学生自由发言）用科学家的思想强调学习方法的重要性，同时引出下一个活动。 五、学生设计公式 教师：通过刚才的讨论交流，我们对学习有了更加深刻的体会。学 习中的学问大着呢！爱因斯坦提出的公式是他自己多年学习的体会。我们也根据自己的学 习体会，总结出自己的公式吧。 学生分组讨论后集体交流并总结一个“公共”的公式。 激发学生的学习兴趣，同时引 导学生进一步思考影响学习的重要因素。 第二课时教学环节 教学活动设计 设计意图 一、问题导入新课 教师设问：现在我想了解一下，昨天晚上 5:308:30 之间，大家都
4、做了哪些事情。 （学生各自写下来然后自由交流） 教师总结：在同样的时间里，同学的安排各有不同，收获也有差异，有的同学收获多，有 的同学收获少，为什么在同样的时间里，有人收获多，有人收获少？学会合理地安排时间 是关键。 通过活动切身体会善于利用时间和不善于利用时间的差别。 提出课题并强调科学利用时间的重要性。 二、学生交流自己合理安排、利用时间的经验 教师：同学们平时是怎样利用时间来学 习或做其他事情的？请大家谈谈自己的经验，互相学习。 学生自由交流。可以说自己的经验，也可以说其他同学的做法。最后通过讨论，将本活动 中总结出的珍惜时间、合理安排时间的好的做法整理出来并保存。 从学生身边的事实谈
5、起讨论如何合理利用时间，有利于解决学生中存在的问题，使活动更有说服力、针对性和 有效性。 三、他们的做法错在哪里 让学生看本备课系统“多媒体资源”中的动画故事我这样利 用时间 ，就故事中几个主人公的做法展开交流：他们中间哪些人的做法是正确的、好的， 哪些人的做法是错误的、不好的；在班里有无类似的做法，怎样纠正这些错误的、不好的 做法。 学生以表格的形式将同学们中间存在的不珍惜时间、不会合理安排和利用时间的做法一一 列举出来，并加以纠正，将正确的做法列在后面。 以案例引出问题，讨论纠正学生中 间存在的典型的浪费时间的问题，引起学生的重视。 第三课时教学环节 教学活动设计 设计意图 一、故事导入活
6、动 学生读本备课系统中提供的教学资源时间统筹法 ，学生读后要开 展两个活动： （）就昆虫学家 柳比歇夫的时间统筹法以及他取得的成就谈感想。 （）文章中提到了“整块时间”和“零星时间” ，我们学习中哪些是“整块时间” ，哪些 是“零星时间” ，把它们一一列出来。 学生列举学习中的“整块时间”和“零星时间”时要尽量细，将一天、一星期时间段内所 有可能的“整块时间”和“零星时间”都列举出来。 用 柳比歇夫的方法为学生计划自己 的时间提供样板。 详细列举时间的目的在于使学生下一步的计划更具体，使学生更能够珍惜自己一分一秒的 时间。 二、计划学习时间 （）在学生列举自己“整块时间”和“零星时间”的基础上
7、，利 用表格的形式将这些时间加以整理。学生做两张表，分别记录一天内和一星期内的“整块 时间”和“零星时间” 。 （学生自己设计表格的样式） （）学生列出自己的学习任务，其中包括义务教育课程标准要求必学的任务和自己课外 的学习任务。学习任务越具体越好，如将数学学习任务分解为做家庭作业、复习、预习等。（）对照两种表格，将自己完成学习任务的时间填在时间表内。 让学生整体把握一天 内和一星期内的时间，更好地进行时间管理。 这样时间与任务一一对应，使得计划具体，便于操作，而且有利于学生的自我监督。 三、交流、修改计划 （）学生交流各自设计的时间计划表，互相提出修改意见和建议， 使每个人的计划更合理，更具
8、操作性。 （）学生修改完善自己的时间计划表，将计划表张贴在家里，作为监督自己珍惜时间、 合理利用时间的依据。 使得时间计划表真正成为监督学生珍惜时间、合理利用时间的 工具。 本活动要切忌形式主义，活动要切实与学生的具体学习要求和条件结合起来，计划要实际 而可操作性强。 四、共同的时间表 在学生各自制定时间计划表的基础上，根据班级的实际情况，组织 学生讨论制定班级共同遵守的时间表。如：每天早晨利用 10 分钟时间复习外语词汇或语 法；每天最后一节课下课前 10 分钟，全班集体回顾当天的学习内容以及需要记忆理解的 重点内容，等等。 把时间管理的方法落到实处，形成珍惜时间的良好班风。 注意：该活动要
9、有具体的负责人监督执行。 独立思考，自主学习 第一课时教学环节 教学活动设计 设计意图 一、导入 （1）学生观看本教师备课系统“多媒体资源”中提供的录像我是学习的主 人 ，并谈体会，总结录像中的主人公运用了哪些办法进行自主学习，他们的学习效果如何。（2）学生交流各学科教师在教学中采取哪些办法培养同学们独立思考、自主学习的意识和 能力，自己平时又是怎样做到独立思考、自主学习的。 （3）分组交流讨论自主学习的方法，然后全班总结、列举自主学习的好办法并保存。 用示例提出本活动的主题，并给学生提供学习交流的范例。 学生回顾教师在培养同学们自主学习方面所采取的措施有助于学生了解教师的意图并在今 后配合教
10、师的教学，进行自主学习。 二、制定自主学习计划 在上面讨论的基础上，学生根据个人的情况制定自主学习的计 划。在小组内交流并互相提出修改意见和建议。 学生针对自己的情况和存在的问题制定 学习计划，让学生了解自己的问题所在，培养学生自主学习的意识和能力。 三、自主学习倡议书 在前面一系列活动的基础上，针对本班的情况，学生起草“自主学 习倡议书” 。可以采取先分组讨论再集体整理的办法，让学生充分地讨论，制定出具有可操 作性的倡议书。倡议书可以起草份，分别给老师、家长、学生自己。 学生自主学习， 需要教师在教学方法和学生管理等方面给学生一定的空间，同时需要家长在家庭教育中给 孩子提供必要的空间。 四、
11、交流倡议书 学生交流倡议书并将全班同学的倡议书张贴在教室里，作为监督检查自 己独立学习的依据。 在班级倡导自主学习的学风。 第二课时教学环节 教学活动设计 设计意图 一、讨论学生喜欢和不喜欢的课程 教师：你最喜欢哪门课程？为什么最喜欢这门课程？ 学生交流。先分组交流并把喜欢某门课程和不喜欢某门课程的原因写下来，然后在全班交 流。 了解学生对各门课程的学习兴趣，从而引导学生找出学习成功和失败的原因。 二、总结喜欢与不喜欢的原因 教师： 听了大家的交流，我们不难发现，喜欢或不喜欢一 门课程的原因是很多的。总结一下，不外乎这些。 教师呈现总结出的结果。 不喜欢的原因： （1）难学，自己没有信心； （
12、2）成绩一直不好； （3）不喜欢任课的老师； （4）认为 学也没有用； 喜欢的原因： （1）成绩好； （2）认为学了有用； （3）任课老师好； （4）家长抓得紧； 总 结学生喜欢某门课和不喜欢某门课程的原因，为学生改变学习态度做好准备。 三、阅读教科书，领悟道理 学生阅读教科书第 29 页中的这段文字，领悟其中的道理。 在我们的生活中，很多有意义的事情并不都是有趣的，或者，在开始并不有趣。有许多事， 往往是当你做完了，尝到成功的滋味后，才激起了兴趣。因此，千万不要回避那些自己不 感兴趣但却非常有意义的事情，而要积极地去面对，运用合理的方法，鼓励自己去改变这 种状况。 有研究表明，是否喜欢某一学
13、科，有时候主要是看基础好不好，也就是说，学习的成绩、 效果在很大程度上决定对学科的兴趣。 读后，学生交流自己的看法，尤其是要那些对某门学科特别反感的学生谈感想，并请与他们观点相反的学生说说自己的看法。 这段文字论述了学习成绩与兴趣之间的辩证关系， 有助于学生短矫正平时的思维方式，增强学习的兴趣。 四、挑战“不喜欢” 选取班级中几个典型学生，针对他们不喜欢某门课程的原因和厌学 的行为，大家出主意，为他们制定一个挑战不喜欢的课程的计划，越是不喜欢的课程越要 加倍努力学习。 通过具体的事实改变学生的看法并在班级中形成全面发展的良好学习风 尚。 第五课、文武之道，一张一弛 劳逸结合教学环节 教学活动设
14、计 设计意图 一、看动画谈感想 学生看本备课系统“多媒体资源”中提供的动画我的双休日 ，针 对动画故事中所反映的学生中存在的问题展开讨论：我们同学中有没有类似的问题；这样 的做法对我们的学习甚至对我们今后的发展有什么不好的影响。 通过反面案例引起学 生的思考，让学生感受到，学习应该有节奏，不能太松懈，也不能太紧张。 二、学习节奏调查 教师事先设计一个表格，学生每人一份，根据平时的作息情况，利 用课余时间填写。表的内容和格式可根据学生的具体情况而定。 （可以参考教学设计有关内 容提供的表格） 根据学生填写的情况，将学生进行分类：哪些学生学习时间过多，休息和娱乐的时间太少； 哪些学生能够劳逸结合，
15、而且休息娱乐科学健康；哪些学生学习的时间太少，浪费的时间 太多。 通过具体的自我调查，学生可以切实感受到自己在时间管理方面存在的问题。 三、学生交流各自安排学习和休息娱乐的经验 学生交流自己的做法，如何做到劳逸结 合。尤其是在这方面做得好的同学，谈谈自己的经验，更要谈谈劳逸结合对自己身体健康、 提高学习效率等方面的好处。在这方面做得不好的同学说说自己做不到的原因以及对自己 的不良影响，比如有的同学因此而导致眼睛近视。 学生相互交流自己的切身感受，对 其他同学能产生更强的示范效应。 四、最佳学习时段 首先，学生交流自己平时一天中学习效率最高的时间段和学习效率 最低的时间段，并说说自己平时是如何掌
16、握和利用这些时间段的。 学生阅读本备课系统的“教学参考资料”中提供的资料一天中最佳的学习时间并交流 感想。 科学研究结果能增强教学的可信度，提高说服力。 五、我的时间“风火轮” 将一天 24 小时形象地比喻为哪吒的不断旋转的“风火轮” 。学 生根据自己的情况，将自己的 24 小时分解为几个阶段，并标上每段时间内要做的事情。 （可以参考本备课系统提供的样例） 这个活动实际上是学生制定时间管理计划的活动， 帮助学生劳逸结合、充分利用自己的最佳时间，学会主动有效地利用时间进行学习。 文明娱乐，健康休闲教学环节教学活动设计设计意图 一、交流课余时间的娱乐活动 学生分组交流自己的课余娱乐活动以及个人爱好，小组整 理讨论的结果并在全班交流，将学生的课
