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1、英李小学三年发展规划(2014年1月-2016年12月）我创建于1982年，是一所农村小学。学校现有6个教学班，在校生160余名，教职工9人。 我们秉承着“为每一名学生富有个性、健康、全面发展奠基，为每一名教师自主发展、专业发展、多元发展搭建平台，让师生共同体验成长的快乐”这一办学理念，以“德艺双馨、智能并举”为培养目标，深入推进课程改革，完善提升生本课程体系，实现“快乐乒乓”走进课堂。践行体验式德育，体现校园文化育人。为使学校的内涵建设向纵深发展，努力成为一所优秀的农村学校。特制定我校新三年发展规划。一、学校现状分析1、学校发展优势（1） 学校行政班子老中青相结合，精诚团结，身先士卒，与时俱
2、进，有开拓精神。（2） 教师群体素质优良，主动发展。学习已经成为我们每个教师内在的需求，发展是每个老师的积极追求：快乐学习、主动发展，每个人都有自己的特色生长点，每一个生长点上都有一群自主研修的教师群体。（3）办学特色初现。在校现有课程体系的基础上，以关注学生个性发展为着力点，整合、开发、构建了充分体现“以学生为本”理念的生本课程体“日行一善”育人体系、艺术体系、 “学思结合”课堂体系。为学校课程建设注入新鲜血液，发挥课程育人功能最大化，增强课程发展的生命力。（4）科研基础扎实。学校有良好的教科研工作基础和传统，2008年学校进行课程改革，构建了高效的“五步”教学模式。（5）近年来，学校办学理
3、念新在教育教学管理和质量方面提升较快，社会美誉度不断提高。2、面临的问题（1）队伍建设任重道远。新课程的改革实施需要有着全新教育理念与教学行为的学习型教师队伍作为支撑。我校虽然教师队伍科技含量较低，也就是有一多半老龄教师，导致一些现代化的教学手段不能很好的利用。（2）课改教研亟待整合。我校虽有一定的教科研基础，拥有自己的课堂模式、科研课题，校本教研与培训也在有条不紊地进行中，但与新课改的整合研究还显不够，针对性和实效性仍不强。特别是课堂教学效率问题有所改善但仍需提高，当前，尤其要注重找准教育科研与课程改革有机结合点，找准课堂落脚点，真正形成教、学、研齐头并进的良好局面。（3）是特长发展尚待深入
4、。学校以“乒乓球”为特色项目，但总体来说，在普及和深化的协调过程中还不够完善，将深化特色内涵，完善特长培养机制，以期获得更快、更好的发展。（4）是家庭教育比较薄弱。随着社会节奏的加快，家长忙于抓经济，再加上留守儿童的出现，家庭教育出现两极分化的现象越来越严重。学校对家长教育缺少有实质性推动的办法，大多以灌输说教为主，存在形式化、表面化的倾向，出现“松紧不协调”现象。由于家庭教育的缺陷，致使学校教育与学生行为相互脱节，学生“双重人格”现象不少。二、未来三年发展总目标在科学发展观的指导下，把 “关注人的需要，发展人的潜能，发现人的价值，张扬人的个性，为学生一生成长铺好第一块基石”为目标，以优化育人
5、环境、构建生本课程体系、打造精品教师队伍、完善评价管理机制为发展的基点，围绕“三大体系，两个重点” 。把学校办成“教学有特色，课程有特点，教生有特长，文化有品位”的特色品牌学校。1、三大体系：“日行一善”育人体系、 “快乐乒乓”体质体系、“学思结合”课堂体系。2、两个重点：一是着眼于学生综合素养，提高课堂教学的有效性；二是着眼于教师综合化发展，提高教师综合化技能和人文素养。三、重点规划项目（一） “日行一善”育人体系总体目标：构建大德育文化，形成德育课程系统化、德育管理制度化、德育队伍优质化、德育实践系列化、德育手段多元化、德育评价科学化的学校德育新格局。让每一个园丁人在宽厚的学校文化氛围中，
6、通过实践、体验、感悟、升华人生，确立正确的世界观、人生观和价值观，实现“和谐园丁、温暖园丁、精彩园丁”的美好愿景。 阶段性目标：第一年（2014）年度目标：进一步深化品德课程与学校德育活动的资源整合，充实和丰富“爱国、感恩、养成、环保”四大德育课程体系的内容，开展适合不同年级特点的系列实践活动，完善德育管理、考核和评价机制。具体措施：1、重新制定和完善学校的德育工作的系列管理和考评制度。2、成立班主任工作室，提高班主任工作艺术和班级管理能力。3、组成德育课程领导小组，以四大课程体系为主题框架，开发德育校本课程。4、完善少先队社团组织，开展系列主题教育和实践活动。5、结合学校的德育工作现状，申报
7、一到两项好的德育课题。6、明确学校、家庭、社会的三位一体的德育工作网络，完善家长学校建设。第二年（2015）年度目标：切实提高教师的德育能力，特别是培养班主任提高创建特色班级、形成和谐班集体的管理水平，打造优质德育队伍。具体措施：1、将特色班级创建活动作为工作重点，形成学年有特点、班班有特色的良好氛围。2、开展“班主任月论坛”系列活动，实现班主任优质经验共享。3、开展“德育工作1+1”活动，用结对子的方式加强骨干带动整体的作用。4、深入开展德育实践活动，在实践中思考，完善校本德育课程。5、发挥好班主任阵地育人的作用，挖掘德育教育资源，全面深入、分阶段地进行德育课题的研究。第三年（2016）年度
8、目标：形成学校、社会、社区“爱国主义教育基地、社会实践基地、校内德育阵地”三大基地横向沟通的德育基地网络，建立一套科学的评价机制。具体措施：1、举行园丁特色的德育工作乐园开放日活动。2、总结学校班级管理的成功经验，开展特色中队展示活动，并进行德育骨干教师的评选活动。3、开展学习型家庭评比展示活动。4、开展“园丁德育之星”的评选活动。5、举办校园文化节（艺术节、读书节、体育节）活动。6、进一步发挥家长学校的功能，通过学校培训、亲子活动带动家长参与学校德育工作的管理。7、开展切实有效的社区学校活动，引导学生积极地参与到社会生活当中，提高学生的社会责任感。三年目标达成的预期效果：1、形成一套符合学校
9、德育发展实际，有助于学生自主发展，效果良好的德育管理制度。2、校本德育课程的研究成效显著，形成系列校本课程。3、学生品行端正，有良好的文明素质和思想道德品质。在各项活动中都有突出的表现，并获得较好的社会评价。4、积极参加省市德育研讨活动，取的较好的成绩。5、加强德育科研和班主任校本研修工作，培养1名县级优秀班主任及德育先进工作者。6、形成学校、社区、家庭相互联动， “三位一体”德育工作格局成效显著。7、学生和家长对学校的校风，班主任的工作和教师师德评价良好，满意度高。 （二） “快乐乒乓”健身体系总体目标：立足实际，挖掘潜力，放大优势，让快乐乒乓走进课堂 、深入完善由“基础课程（普及层） 、校
10、本课程（兴趣层） 、特色课程（提高层） ”三个层次组成 课程结构。强化校本教研、创新课堂模式, 建立学生特长培养机制和课题研究，通过课程建设、课堂渗透、活动开展、环境创设实现园丁学生“人人有特长相伴，个个与健康结缘” 。将学校建成一所环境优美、管理科学、质量上乘的在全镇有一定影响力的“村小”阶段性目标：第一年（2014）年度目标：在“基础课程（普及层） 、校本课程（兴趣层） 、特色课程（提高层） ”三个层次组成课程结构的基础上，完善和精致特色课程。实施完善“精品社团”建设，编写校本课程、创新课堂模式,做到定时（低段周三下午活动、中高段周五活动） 、定点（专用活动室） 、定人（学生实现长期培养，
11、不得随意更换。 ）开展活动，做好美术教育的普及和提高工作，具体措施：1、深入开发、完善适合校情学情的校本课程。2、优化授课模式，学生根据自己的兴趣、能力和基础，自主选择活动班进行学习，达到“因材施教” ，人人发展。3、规范课程管理，加强教学过程的监控管理，探索体育学科的课堂教学模式。4、体育教师制定自我发展计划、特长培养目标。第二年（2015）年度目标：进一步建立健全教学各项规章制度，保障教学的效果。完善艺术特长生的档案建立和跟踪管理工作，实现特长生成绩的量化管理。加强艺术教师师资队伍建设。确立研究课题。（三） “学思结合”课堂体系总体目标：，强力推进课堂教学改革，深入完善“五步”教学模式。实
12、现“善教会学、增效减负”目标，建立有效的教学评价、监控、分析制度，优化课堂教学行为，提高校本教研能力，强化科研课题引领，激发学习兴趣、培养学习习惯，促进学生全面和谐发展，让教学效果和效率实现最优化。阶段性目标：第一年（2014）年度目标：深入完善“五步”教学模式。加强对高效课堂教学的研究，集中分析排查课堂教学活动中“无效低效教学行为” ， 推进高效教学过程管理。教师对教材资源的“个性化整合”编写完成学校一年全套的导学指南 。具体措施：1、教师利用假期个人理解教材，再利用集体备课将教材的知识点进行梳理“融合” ， “归纳”各学科的整合路子，确定了学科的“结构单元” 、知识的“系统单元”和授课的“
13、模块单元”设计出我校独有的导学指南 。2、通过名师讲座、专家引领，自读研修，校内外教师交流等活动，组织全校师生学习讨论，提高教师对“高效课堂”的理解和认识。3、组织教师形成学习共同体，积极营造互相听课、评课、共同研讨的氛围。教师通过集体备课、教后感、听后感等形式，及时反思课堂教学行为，总结问题，找出方法、提高能力。4、结合已正在开展的各项教学活动，查找现有教学活动中存在的无效低效教学行为，探寻解决问题的途径，改进教学手段，完善、打破教学模式，引导广大教师树立正确有效的教学观，力争在今年使学校的各项教学活动，有效高效的进行。5、从“教、学、考、评”等方面入手，全面加强教学全过程的研究，推进高效教
14、学过程管理，为教学质量的提升提供有效的组织保障。第二年（2015）年度目标：建立有效的教学评价、监控、分析制度，提升校级领导的课程领导力，中层领导的执行能力。抓实课堂教学常规，提升教学关键行为的有效性。深入推进校本教研，提升教师实践能力的高效性。注重学生学法指导研究，提升学生自主学习的有效性。具体措施：1、提升校级领导的课程领导力，提升中层领导的执行能力。注重高效教学环节的组织和落实，建立有效的教学评价、监控、分析制度。对学校的课程方案执行、教学过程的运行、教学质量的增长等方面强化、研究、督导。2、抓实课堂教学常规，提升教学关键行为的有效性首先明确教学目标，提高教学内容的有效性，其次优化导学指
15、南设计，提高学生学习活动的有效性，三是活用教学方法，提高教学方法的有效性，四是构建和谐的师生关系，提高教学交往的有效性，五是恰当运用教学手段，提高教学媒体介入的有效性。六是锤炼教学语言，提高语言信息交流的有效性。七是精心设计问题，提高主题问题探究的有效性。3、深入推进校本教研，提升教师实践能力的高效性。完善校本教研的管理制度和运行机制，积极构建层层管理、逐级落实、全员参与的教学研究管理制度，整合学校教导处、教研组、备课组的力量，形成校本教研校长负总责，教导处直接抓的管理模式。融合教学反思、同伴互助、 ，名师引领三个核心要素。从本校实际出发，把着眼点放在解决新课程理念与教学实践相结合上。积极研究
16、有效教学活动的各个环节，将整个研究过程贯穿教学活动始终，在教学实践中发现，在教学研究中改进。充分发挥教学研究、指导、管理、服务方面的作用。促进教师个体专业成长。4、通过对学生学习动机的有效激发、学习策略科学训练，完成了“五步“教学模式下的学生学法指导研究，培养了学生的学习习惯，提升学生自主学习的有效性。第三年（2016）年度目标：总结经验、反思问题，打破我校“五步”高效课堂教学模式，课堂达到“以生为本、自主合作、轻负高效” ，推动高效教学活动创新发展。具体措施：1、开展“高效教学之我见”的教师论坛。2、人人上“五步”个人风格展示课，让高效课堂形神兼备，老师熟能生巧、各展风采。3、鼓励教师发表“高效教学”的论文，梳理成长的路程。学校将集结成册园丁课改之路4、力争在有2名教师能在县级做高效教学观摩课三年目标达成的预期效果：2008年创编完成小学五年全套的导学指南 ，完善“五步”教学模式。2014年学生通过 “五段”教学模式的课堂训练。让学生拥有了科学的学习策略，良好的学习习惯，掌握了终身学习所具备的学习方法。学生乐学肯学会学。潜能生转化率达到75.在各项活
