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1、插上美丽的彩翼插上美丽的彩翼 放飞想象的心灵放飞想象的心灵-去打开大自然绿色的课本去打开大自然绿色的课本教学案例教学案例白白银银区区 武川新村小学武川新村小学 王海王海红红案例背景案例背景去打开大自然绿色的课本是苏教版五年级上册中的一篇课文。这是一首清新优美明快的现代诗歌，文章蕴涵丰富，以“绿色的课本”比喻“大自然”，形象贴切而且引人遐想。作者以敏锐的目光捕捉了大自然的奇趣妙景，以细腻的笔触展现了大自然的绚丽多姿，召唤少年儿童热爱自然，勇于探索，从“大自然”这“绿色的课本”中汲取丰富的营养。教学时应把指导朗读和启发想象贯穿于全过程。 所以我在教学中一改传统的课堂模式，借助现代化的电化教学手段有
2、效完成了本课的教学目标。设设计计理理念念注意学生身心发展的特点，儿童学习语文特点，个体差异与学习需求；利用课堂有效教学策略，激发学生的学习兴趣、好奇心、求知欲和进取精神；片段一：创设情景，导入本课片段一：创设情景，导入本课师师： ：从古至今，有多少文人墨客赞美过神奇、绚丽的大自然，谁能背一背描写大自然的古诗？生：生：黄四娘家花满蹊, 千朵万朵压枝低。师师： ：谁来挑战？生：生：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。生：生：荷叶罗裙一色裁， 芙蓉向脸两边开。师师： ：同学们的表现很出色，老师也想展现一首古诗。 （为学生播放一首描写大自然的古诗的动画课件）生：生：诗中的景
3、色好美。生：生：诗美景美过过渡：渡：那么，现代诗歌中所描写的大自然会有怎样的一番情趣？（配轻音乐班得瑞月光水岸）导入本课（设计意图：新课程要求我们语文教师更新教学观念，更新知（设计意图：新课程要求我们语文教师更新教学观念，更新知识，不断提高自身的综合素养，创造性地理解和使用教材，灵活运用识，不断提高自身的综合素养，创造性地理解和使用教材，灵活运用多种教学策略，引导学生在实践中学习，激发学生学习的兴趣，培养多种教学策略，引导学生在实践中学习，激发学生学习的兴趣，培养学生自主学习的意识。学生自主学习的意识。 ）片段二：片段二：读题质疑，整体感知读题质疑，整体感知师师： ：请同学们默读诗歌，围绕课题
4、提出问题，说说你的理解。生：生：什么是课本？生：生：为什么说大自然是课本呢？生：生：为什么说大自然是绿色的课本？师：就让我们出发，到大自然的世界走一走。 （播放动画课件。生欣赏）师师： ：同学们，刚才老师和大家带着愉快的心情，到大自然中徜徉了一番，你们有什么感受吗？生：生：大自然绚丽无比。生：生：大自然充满生机。生：生：大自然风光无限，神奇秀美，令人向往。生：生：大自然在向我们深情地召唤。师师： ：这样的美景，你们喜欢吗？那就我们再来好好地读读课文的25 自然段，要边读边想象诗歌所描绘的画面，读出自己的理解，读出自己美妙的感觉。（为学生播放了 故乡的原风景的轻音乐，配乐朗读。 ）（设计意图：设
5、计意图：“一切为了每一位学生的发展一切为了每一位学生的发展” ，在教学过程中具，在教学过程中具体体现为关注学生的情绪生活和情感体验，教学过程应该成为学生一体体现为关注学生的情绪生活和情感体验，教学过程应该成为学生一种愉悦的情绪活动和积极的情感体验。种愉悦的情绪活动和积极的情感体验。 ）片段三：片段三：多元解读，自主发展多元解读，自主发展师：师：走进大自然，亲近大自然，你发现了什么？生：生：放学的路上，我捡起一颗被颠下车的小石子，发现上面的图案像大科学家牛顿的头像。我把它放进了我的百宝箱。生：生：我们老家的村后有一大片林子，里面有很多兔子，以前我常去玩，现在还真想他们。生：生：石山上的大石板上有
6、好多树的纹理，那才叫美。师：师：那么还等什么，把你的发现用你最喜欢展示一下。（设计意图：让所有学生在积极的思维和情感活动中，加深对（设计意图：让所有学生在积极的思维和情感活动中，加深对文本的理解和体验，对文本有所感悟和思考，从而使他们受到情感的文本的理解和体验，对文本有所感悟和思考，从而使他们受到情感的熏陶，获得思想的启迪，享受到审美乐趣。学生通过探究得到的体验、熏陶，获得思想的启迪，享受到审美乐趣。学生通过探究得到的体验、感受是多元的，是鲜活的，有生命力的！他源于文本又高于文本。感受是多元的，是鲜活的，有生命力的！他源于文本又高于文本。 ）案例分析：案例分析：当时这是我校的一节公开课，教室后
7、面坐满了老师。课始，我说话的声音颤得厉害，学生的脸上也写满了紧张。在挑战背诵古诗中，学生的学习激情被点燃。爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师”，心理学家研究也表明：人们对自己感兴趣的事物总是力求探索它，认识它；兴趣是一个人力求认识并趋向某种事物特有的意向，是个体主观能动性的一种体现。当班得瑞月光水岸一度响起，学生和我都融入那情那景之中了。课堂的气氛一下子由沉闷变得活跃了，大家的精神都提了起来。接着我用课件展示，创设情境，大自然展现在学生面前是一幅美丽图画，有青山、有松柏、宽阔海面上急驶一艘轮船，顿时同学们发出赞叹，多美的大自然，同学们读题质疑：为什么把大自然称作“绿色的课本”呢？通过整体感知
8、：“绿色的课本”里究竟有些什么？大声朗读感悟的基础上，同学们会发现（一）可爱的祖国召唤孩子们去打开大自然绿色的课本，只要我们勇于探索，善于发现大自然会给我们以丰富的馈赠，一个个课件的展示，引发学生思考，“绿色的课本”究竟隐藏多少神奇的秘密？为什么将“大自然”比作“绿色的课本”的原因？使学生认识到去打开大自然绿色的课本，了解到大自然一年四季都在讲述着不同的故事，从而感受世界的绚丽多彩，激发学生热爱大自然的情感和探索大自然的兴趣。从学生的眼神中，我看到了乐学的心神，多媒体课件的制作展现使课堂教学变得有声有色，。媒体形、声、色、动画并茂的特殊功能，调动了学生的视觉、听觉、触觉等各种感官，强化学生的情感体验，激发了学生的学习兴趣，差异教学也得以实施。在 故乡的原风景的轻音乐声中，学生们激情高昂的诵读着：祖祖国敞开了国敞开了绿绿色的大色的大门门， ，给给孩子一片清凉的孩子一片清凉的绿绿阴。阴。去吧，去呼吸山水去吧，去呼吸山水间间芬芳的空气，芬芳的空气， 去吧，去打开大自然去吧，去打开大自然绿绿色的色的课课本。本。正如第斯多惠所说的：教学的艺术不在于传授本领，而在善于激励、唤醒和鼓舞。在教学中，我通过“以读代讲”等有效的课堂教学策略，在现代化教学手段的辅助下，让学生插上美丽的彩翼，放飞想象的心灵，使我们的课堂“活出了生命意义”。
