《浅谈初中数学教学中的探究性教学》由会员分享，可在线阅读，更多相关《浅谈初中数学教学中的探究性教学（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、浅谈初中数学教学中的探究性教学浅谈初中数学教学中的探究性教学摘要摘要：探究性学习的主要思想在于主动地去引导学生进行学习，通过各种情景的假设，来引出问题，让学生在这种情景之下解决问题，从而达到教学的目标。在新的时代，对于我们的教学方法也提出了考验，我们不能再拘泥于原有的教学方式，要用于创新，使用探究性教学，使我们的学生更加的适应社会。关键词关键词：初中数学 探究性教学数学是属于一种发散思维的学科，要想学好这门课，一定要让学生们变被动为主动，学会创新，多角度的去考虑问题。探究性教学也是一种可以改变学生的学习方式，提高实践的能力，并且还会有利于今后的学习发展。在现在这个信息化的、多元化的社会，我们不
2、能再一味的认为原始的就是好的，我们要勇于创新，对于教学也一样，首先要对教学方法进行改变。使用探究性教学不仅仅会提高学生们的学习兴趣，同时也会促进教学质量的提高。1、结合新课程标准，深刻认识探究性教学的理念结合新课程标准，深刻认识探究性教学的理念在现在这个现代化而且信息化的社会中，只有具有创新能力的人才才会更好地发展，所以对于教师来说必须要培养出具有创新已意识的学生。而且新课标中也明确地提出了要让学生在自主学习中学习文化知识，让他们不仅仅学会科学知识，还要学会学习的方法以及实践的能力。也就是说，在我们的教学方法上要转变以下，采用探究性的教学方式，并且让其成为主要的教学方法。新课标的推出，说明了教
3、学观念必须要转变，同时作为老师还要考虑数学这一门学科的本身特点，同时符合学生的学习特点，使得同学们能够利用自己的生活中的经验，把数学问题抽象成一种模型来进行解答。教师在教学活动中还应该是一个引导者以及协作人员。所以教师必须要充分地调动学生的积极性，学会探究性的学习方法。2、初中数学初中数学“探究性探究性”教学的一般模式教学的一般模式（1）创建情景。创建情景也就是说在数学的课堂上进行的一些实验性质的活动。在建立这些活动时就需要先创建一些情景，比如说讲故事或是游戏等等。通过这些活动可以提高学生们的学习热情，并且基于这种热情，同学们也乐于去解决问题。通常情况下清净的建立都是依据于现实中的问题而改变的
4、。（2）提出问题。在情景创建完成后，一般情况下学生们都会产生一种研究的想法。这个时候，老师就要适当的提出问题，并且引导学生们研究的方向。让同学们在这个情景之中运用自己所学的知识，对老师提出的问题进行探究，主动找出解决问题的方法。在这个过程中是不可能一次就完成的，所以要反复的进行思考、交流，然后得出一个统一的结论。同时老师也要和学生们进行合作，在适当的时候帮助同学。（3）沟通和思考。这里的沟通是指老师和学生之间的沟通，以及学生自己间的交流，通过交流，学生们可以表达自己的想法，将方案几种进行讨论，最后提出一个合理的方案。但是在这个过程中，老师必须要进行适当的引导，对于学生们在这其中出现的问题进行引
5、导性的解决，并且给出合理的建议。在讨论结束后，学生们还要进行反思和自我总结，通过反思找出更好地方法，以便在以后问题中更好地解决。（4）分析总结。在整个的探究性学习中，最后还是需要学生们在反思中总结出有用的知识，形成自己的一套理论，进一步提高自己。作为老师也要不断地指导学生，对已有的知识进行梳理和总结。3、探究性教学的具体方法探究性教学的具体方法（1）创造一种轻松地探究氛围。在一个轻松愉快的环境下，更有利于学生们进行学习。在一开始的情景创建中，就要将学生们的好奇心激发出来，提出问题，可以很好地使同学了解学习的目标。而且对于所要教授的知识可以分成若干个晓得问题，让同学们在这些问题中，逐步解决并且学
6、到新知识。（2）在教学活动中一定要以学生为主体。因为对于学生来说，书本上的知识大多都是很抽象的，所以对于所学的知识最好要具体的抽象出模型，能让学生们通过具体的实际操作理解数学的原理和知识。同时对于探究性学习，最重要的就是沟通，所以在这个过程中也可以锻炼一下学生的沟通能力，同时也可以培养学生的自主学习能力，使得学生能够学会自己学习看书的习惯，并且从书中提炼出中点的知识。（3）对于探究性学习，重要的不是结果，而是在这其中的过程，并且在这个过程中采用多种多样的方法。在这个过程中，还要培养学生对于材料的收集整理的能力，以及创新的意识。在开始的时候，我们可以慢慢来，让每一个同学都明确所要探究的问题，然后
7、在进行下一步，尽量使每一个同学都不会掉队。同时，在学生遇到问题的时候，作为教师可以提供自己的经验给学生作为参考，同时也可以用具体的模型或是生动的语言来启发学生，当学生走入知识死角时，教师要告诉嘘声为什么不行，同时也要将学生引导回正确的思路上。对于学生提出的正确的方法要适时的给出正确的评价，同时鼓励他们与其他同学进行交流，已获得更多的知识与经验。（4）鼓励学生参与，创新思维。对于数学来说，对于一个问题的解决方法往往并不是唯一的，他会有多种多样的解决方案，这也表明了数学的开放性，因此在教学中，不仅仅要教学生们书本上的知识，同时还要发散学生的思维，寻找其他的解决办法。对于这种多种答案的题，要让同学们
8、都参与其中，发挥自己的想象力，提出各种可能的情况，并且从中找出可行的方案。四、总结四、总结对于探究性的教学来说，“探究是主要的实施方法”，同时在这其中一定要把学生作为主体，老师是一个引导的角色，同时还要在不断地实践中总结，在总结中反思，在思考中提高。对于数学的教学来说，不断地探索是数学发展的原动力，而老师不仅仅是一名引导者，同时也应该是学生的合作者，老师要从学生的角度出发，以学生的发展为目标，在教学中积极的使用探究性学习的方法，使得学生们能够在学生中有一种亲身经历的感觉，调动学生的积极性，主动地去探索数学，这样我们才会使得学生具有自主学习和创新的能力，使得培养出的学生更加符合现代社会的发展。参考文献：参考文献：1吕双俊.浅谈探究性学习在初中数学课堂中的应用.东西南北：教育观察-2012年5期2覃梅芬.浅谈探究性学习在初中课堂上的运用.中国科教创新导刊-2012年6期3王彦红.浅谈如何在初中数学课堂中开展探究性学习.神州-20127期4贾振岭.论初中数学的探究性学习.神州-2012年10期
