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1、1奇特的视觉图形正形和负形教学设计郭溪中学 林剑武一、设计理念：一、设计理念：面向全体学生，促进学生的创新精神和实践能力的培养，充分考虑课堂的开放性、互动性、立体性，使教师的教、学生的学具有较大的选择空间。改变过于注重知识传授的倾向，抓住学生对新事物的好奇，通过大量新奇的图片激发学生的学习兴趣，然后通过讨论得出结论，通过游戏巩固学习内容，最后通过练习理论联系实际。二、教学目标：二、教学目标：1、以强烈的视觉形式来展示奇特的正负图形，使学生获得一种视觉上的体验，并初步了解这些图形的艺术美及内在含义。2、能够运用以前所学的空间、明暗、形色等知识对图形进行简单的评述3、通过一系列图形视觉训练，多角度
2、地欣赏和认识美术作品，了解利用正负形进行图形创意的方法，能够尝试运用身边的媒材进行创意，设计出有趣的正负图形，拓展直观想象的空间。 三、重点、难点：三、重点、难点：重点：引导学生从各方面去接触，感受创意图形，并对正负形组合有一定的理解和运用。难点：通过游戏引导和图片欣赏使学生了解正形和负形组合方法，并能利用此方法设计图形。四、教具准备：四、教具准备：1、教师：多媒体电脑课件 教具2、学生：纸、笔、等常用绘图工具五、教学过程：五、教学过程：教师活动学生活动课件演示（一）呈现问题人们长说：“眼眼为实、耳听为虚” 。人们总是相信自己的眼睛所看到的情况，那么同学们看看下面的图形，看看情况也是如此吗？1
3、、 根据的你眼睛看到的真实情况判断两条线条长度相同吗？（图 1）2、 正方形中间的白色哪个比较白？是什么原因（图2）对比使视觉有时候产生了错觉，有些画家就喜欢把刚才的现象放到他们的画中去，然后创作出一副副令人意外的画作，而我们给这些画一个名称奇特的视觉图形1、 比较讨论线的长短、正方形中间的白色哪个比较白；2、 思考原因，对比。1、 两条线条2、 两个正方形23、 板书：奇特的视觉图形教师活动学生活动课件（二）设问质 疑1、柱子是圆的还是方的？2、天与水3、红蚂蚁4、埃舍尔的上升与下降有何奇特之处？在图中埃舍尔给大家展示一个奇妙的并不存在的世界，画面中的前后，左右，上下等乍一看似乎合理，但你仔
4、细一推敲却发现他们是矛盾的，在这个世界中图形和底纹都不在安分守己，两者在不停的互换，2 维的平面图形变成 3 维的立体的物体，3维的物体也会边成 2 维的平面图形，图中的楼梯就是例子。2、出示五子十童图 ，有几个童子？3、能找到九张脸的人智商是 1801、学生观察讨论奇特之处在楼梯，顺时针向上走，逆时针向下走2、10 个儿童3、在图片上寻找脸，并用语言描述脸的特点1、 上升与下降2、 五子十童图3、 九张脸(三)提供解 答1、用剪纸的方式表现正形与负形2、 鲁宾杯 ，问剪什么形状？2、通过对比，图形与底纹的转换互借关系即正形负形的组合。3、中国的太极图形4、归纳板书：运用共同的轮廓线运用共同的
5、轮廓线1、生答：杯子、人的脸2、两条鱼1、 鲁宾杯2、 花瓶还是两个人3、太极图形（四）游戏巩 固1、 寻找隐藏的人2、正负形的表现方法主要有哪些？3、小结：表现方法上主要有以线为主、以面为主或点线面相结合的方法。1、学生结合作品思考并讨论2、以线为主、以面为主或点线面相结合天使与魔鬼 拿破仑 栏杆之间的人（五）艺术实 践1、现实生活中的正形负形有哪些？2、发挥你的想象力和创新能力，任选设计元素，利用正负形的创意方法，以线造型、色块平涂或剪纸等表现形式，设计制作一幅奇特的视觉图形。要求：生动、构思巧妙、奇特。1、 吃苹果时咬掉的边缘、破损的树叶2、 学生练习作品交 流将好的构思作品在全班进行展
6、示，并进行普遍存在的问题进行指导学生上台展示，教师、同学进行评价。学生上台展示，交流3（七）小结教师小结：要使作品奇特有趣，一是选取的设计元教师小结：要使作品奇特有趣，一是选取的设计元素在内容上有一定联系，使作品在内涵上有一定的素在内容上有一定联系，使作品在内涵上有一定的意味；二是在设计构思上运用了共用轮廓线的方法，意味；二是在设计构思上运用了共用轮廓线的方法，使得作品巧妙、有趣。使得作品巧妙、有趣。 （择其要点板书）（择其要点板书）资料：埃舍尔（1898-1972）简介： 埃舍尔 1898 年他出生在荷兰，专门从事于木版画和平版画。说到埃舍尔，首先让人联想到的就是“迷惑的图画”。明明是向二楼
7、上去的楼梯不知为什么却返回到了一楼，鸟儿在不断的变化中不知什么时候却突然变成了鱼儿，它具有不可思议的魔力，征服着人们的心灵。 他说，仅仅是几何图形是枯燥的，只要赋予他生命就其乐无穷。于是，在规整的三角形、四边形或六边形中，鱼、鸟和爬行动物们互为背景，在二维空间和三维空间相互变换，成为他一个时期热中的创作主题，并成为他终身百玩不厌的游戏。以非常精巧考究的细节写实手法，生动地表达出各种荒谬的结果，几十年来，始终令人玩味无穷。一些自相缠绕的怪圈、一段永远走不完的楼梯或者两个不同视角所看到的两种场景半个世纪以前，荷兰著名版画艺术家埃舍尔所营造的“一个不可能世界”至今仍独树一帜、风靡世界。五子十童整个图
8、形依据一个环形的骨架而构成一个循环反复中秩序化的形式，骨架的对称与色块的均匀分布给予视觉以均衡，相似的曲线与空间组合方向的近似构成统一的秩序，整个图形变化中有秩序，运动中有均衡，给人以一种有序、和谐之美。整个图形以统一的风格、相似的曲线、渐变的方向、接近的大小等等手法的运用而遵循了视觉的相似原理。同时，艺术家更是巧妙地运用了接近性与闭合性原理。以此图最上边的小娃分析，小娃的头既与左边的身子闭合又在转瞬之间与右边的身子闭合。小娃的上半身既与左边的臀部构成一个背面的小娃又与右边的臀部构成一个仰面的小娃。与此同时，这个小娃的臀部又分别与相近位置上下两个小娃的上半身闭合。总之，五个小娃在循环反复中相邻
9、借用，公共空间与不同部分在交错中闭合完整而成六个小娃的形象。太极图其以一条优美共用的 S 曲线将一个完整的圆形分割成阴阳两条鱼形，阴鱼中阳眼，阳鱼中阴眼，形象化的表现了阴阳轮转、相生相克之万物生化的哲理。太极图简洁的 S 形构图也因此被承袭为中国图案中最重要的骨架形式。种族主义作者是莱西德文斯基，在白色的脚下出现了黑色的人脸，此图形不仅是形上的相似与就用，更是寓意上种族主义的深刻阐释。艺术家正是将脚和与之被踏到脚下的人脸进行思维的积聚而传释出发人深省的主题，从而创作出作者与观者之间具有心灵震撼的共用形。参考网站：埃舍尔作品集：埃舍尔作品集：http:/ articrticl le/showpic/7403.htmle/showpic/7403.html奇图观止：奇图观止：http:/www.7picturhttp:/www.7picture e. .comcom4视觉错觉：视觉错觉：http:/
