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1、 长长方形、正方形面方形、正方形面积积的的计计算算 教学教学设计设计关家营小学 刘杰一、教学目一、教学目标标1学生在推导长方形面积计算公式的过程中，掌握长方形面积的计算公式2利用长方形面积的计算公式正确进行长方形面积的计算引导学生动手操作，自己发现问题，探索问题，进一步激发学生的学习兴趣培养学生的动手操作和抽象概括的能力二、教学重点、二、教学重点、难难点点、理解和掌握长方形面积计算公式的推导和应用、帮助学生根据操作理解长方形面积计算公式的推导三、教学步三、教学步骤骤（一）、创设情境小朋友们看，谁来到了我们的课堂上。 （出示：喜羊羊、美羊羊）我们来看她们两个在干什么呢？（出示：喜羊羊和美羊羊刷漆
2、的画面）她们为了美化房间正在刷漆呢。可是刷完了墙壁，他俩却闹矛盾了。喜羊羊说她刷的面积大，而美羊羊却说她刷的面积大，到底谁刷的面积大呢？小朋友们快来帮帮他们吧！师：下面请同学们说说，你认为他俩谁刷的面积大？生 1：长方形大生 2：正方形大师：到底是谁刷的大呢？看来用我们的眼睛很难分辨出来。同学们能不能想办法来验证到底谁大，谁小？生：能（二）、探究新知在你们的桌子上有两个长方形，一个代表喜羊羊刷的，另一个代表美羊羊刷的。下面小组合作，想办法知道它们的面积.请看大屏幕：可以借助老师发给你的学具，拼一拼、摆一摆、画一画、量一量、折一折来确定图形的面积。先自己独立思考你想怎样做，想好后把你的想法说给小
3、组的同学听，然后确定了方法之后开始行动。生：汇报。一个小正方形的边长是CM,面积就是平方厘米；用了 12个小正方形，所以面积就是 12 平方厘米。（三）.同学们真了不起，通过自己动手操作，用自己的智慧知道了这两个图形的面积。可是有很多物体的面积太大了，比如我们的教室、操场等。这些不能用刚才的方法帮助我们知道面积，看来，我们必须要研究一种能直接求出长方形面积的方法了，同学们想一下，是这样吗？生：是师：请你们动脑筋去猜一下，长方形的面积可能与什么有关系呢？生：师：下面，请小组合作研究出一种能直接求出长方形面积的方法好不好?生：好，那现在咱们就去想办法。请看大屏幕：任取几个 1 平方厘米的正方形，拼
4、成不同不同的长方形。边操作，边填表，边思考，你有什么发现?生汇报：有发现每行个数行数=长方形面积也有的会直接说出长宽=长方形面积（这个这样掌控：在小组合作的时候，你就深入到小组里去引导，表述成这样最好， ）如果直接说出公式的话，让他说说怎样推理出来的，还是引到每行个数行数=长方形面积 长 宽 =长方形面积（四）同学们，老师太欣赏你们了，你们通过自己动脑，动手，竟然推理出了长方形的面积公式。你们太棒了。老师想考考你们行不行？1.基本练习给出长和宽的图形。 （给一个正方形）师：正方形的面积公式咱们没研究，你们怎么也会呢？生：因为正方形是一种长和宽都相等的长方形。板书课题2.拓展到生活中去。把把这这两次小两次小组组合作的要求都打到大屏幕上合作的要求都打到大屏幕上显显示，你再慢点示，你再慢点说说一遍一遍
