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1、班主任引领思想胜于管行为成都航空旅游职业学校 柏廷祥我在大专学校工作时，经常听到辅导员抱怨学生难管，管不了，但我在带班过程中不但没有感觉到学生难带，倒觉得充满乐趣。现在在中专部工作不但听到班主任报怨学生是如何的调皮和“不听话”，更是看到有些班主任几乎把自己的全部精力都投入到管理自己所带班级，但效果仍然不好，有时候还会因自己学生的不理解我伤心。现在很多老师不愿意担任班主任，他们认为班主任工作压力大，工作难度大，要与学生斗智斗勇，但我在中专第一次当班主任的过程中发现学生并不难管，甚至不用严管，而他们综合表现却是学校排名第一，我没有在班级中从未要求过学生要努力学习，更没有讲过学习的重要性，有学生和家
2、长说我从来不关心他们的学习，但期末考试全校第一、二名都在该班，我经常给学校的老师说我是学校最轻松的班主任。我想班主任累的原因是他们对学生的特点有分析但未总结管理方法，或者有了管理方法但只局限于学生的行为管理，而没有去分析学生表现行为的内在思想，更没有去引领学生心理的健康发展。大部分班主任只做了班主任的基本工作管，也完成了班主任学生管理的职责育，但在学生管理的方向性领上却做得不好，显性的管行为教育做得很好但隐性的引领思想工作却不够，造成在工作中觉得很累。所以要做一名轻松的班主任，要成一名优秀的班主任一定要知道引领学生思想胜于管学生行为。要引领好学生的思想需从下以几点做起：1、知已知彼孙子兵法讲到
3、知已知彼百战不殆，在学生管理中要让学生信任和服从指挥，班主任也必须知已知彼。1、要知道自己的优点和特点。我校魏院长在教育改变中讲到：“老师首先应是一个社会人，其才是一个教育人”。这就要求班主任要有一定的思想素质，要有做人的素质，要有竞争力素质，更要有教育技艺。班主任应是带领全班共同努力共同成长的带头人、学生的精神领袖、班级文化的创立和拥护者。班主任的思维方向决定了班级的发展方向，班主任的思维高度决定了班级成就的高度。所以班主任在带班前应充分剖析自己的优点和特点，并做相应的调整，以适应学生管理工作，有利于学生的成长和成才。2、充分了解学生的行为、思想及其根源。由于我国以前对职业教育不够重视，造成
4、社会对职业学校长期的“另眼相看”，造成绝大部分家长都认为优秀学生应该读普通高中，只有差生才会就读职业学校，这就造成职业学校生源质量差。现在的中专学生给社会及学校的表象是综合素质不够高，他们中很多学生任性、自私、责任感缺失、心理承受能力弱。部分学校也把他们归纳为：“生活习惯不好、学习习惯不好、行为养成习惯不好”。但这些错都不应该只归结到学生身上，三字经讲道：“人之初，性本善，性相近，习相远”，学生的错都是体现在学生的言行、学习、生活及做事中，但其根源多来自家庭教育的缺失或错误；源自学生成长环境的复杂；源自传统智力理论将评价学生标准局限于学习成绩，这对学生的全面发展造成极大的影响。3、知悉学校办学
5、模式，办学理念和培养目标。每所学校的办学模式，办学理念和培养目标都是经过高层领导及行业教育专家缜密顶层设计和论证出来的，是适合本学校所开设专业及就业特点的，所培养的学生是适合行业和企业需要的，所以学校的办学模式，办学理念和培养目标为我们的学生教育和管理工作提供了工作过程框架，工作目标，这也将对学校的学生管理提供评价方案，也将影响我们的管理过程，班主任只有在此框架下按照此目标培养学生才能与学校的发展理念一致，才能培养适合此行业和企业的优秀员工。二、“管行为”是班主任基础职责中专学生大多是学习成绩较差的学生，他们在初中学常常是班级中的“后进生”，是经常给老师或学校“找麻烦”的学生，所以经常也成了老
6、师不喜欢的学生，在初中时这样的学生往往分散在各个班，而到中专时这样的学生就集中在一个班级中，对班主任的管理提出了更高的要求，班主任的管理难度也比初中大很多，但也给班主任管理和他们的成长提供了新的机会。在中专新生的第一个月甚至第一学期，班主任必须加强学生行为的管理，这个时候的管理至关重要，但不能只局限于行为管理，而应在行为管理中适当渗透思想引领，可以说是以行为管理为主，思想引导中辅。班主任如果能处理好行为管理和思想引领，就能顺利把困难变成新机会。由于全班学生是各学校各班“后进生”集合体，这些学生初中时几乎都受到老师和学校大同小异的“特殊”对待，几乎都喜欢犯同样的错误，都习惯了违背老师的要求，也习
7、惯了老师的批评甚至指责。刚进中专时突然发现全班的同学都和自己一样，有太多的共同语言，如果在这个阶段班主任老师不能管控住班级，不能宣传什么是正能量，那么他们中间的负能量就会迅速扩散以至形成不正之风。但在新环境，新学校，新班主任的带领下，他们也想有新的表现，这时班主任能及时引领班级走向健康之路，在班级中宣传、传递正能量，让学生知道班级和学校中的“红线”、“黄线”及“绿线”。不仅让学生知道这“三线”，而且应让学生知道为什么设置这“三线”。对违纪学生及时有艺术的引导和处理，对传播正能量学生大肆表扬和宣扬，一般新生入学后的第一个月应坚持严格的行为管理，要改变他们初中的陋习或恶习，这一个月应是班主任最辛苦
8、的一个月，但这一个月的辛苦能换来中专三年的轻松，也能为以后学生的成长和成才打下良好基础。班主任在这一个月应眼勤、嘴勤、腿勤，深入学生中去，及时了解学生的行为和思想，发现学生的动态，一旦发现学生犯错应立即给其指出错误并及时艺术处理。三、引领思想是学生管理的高级阶段班主任累是因为把大量的精力都用在处理和管控学生的行为上了，这样长期的处理或处分学生的管理往往容易和学生行为对立，让学生表面怕你、服从于你，但内心中并不认可你，他们还会悄悄“犯错”并努力不让你发现。要成为轻松且优秀的班主任就必须在思想上引领学生，让学生明白哪些错不可犯，为什么不可犯；让学生服从你、尊敬你。1、做一名有爱的班主任魏院长在教育
9、改变中要求我们要“用心去工作，用爱去教育”。作为老师没有爱就不会思考教育，没有爱就不会关心和关注学生的成长和成才，没有爱就不会亲切、赏识、宽容和期待学生，可以说没有爱就没有教育。一个有爱心的班主任才不会讨厌班主任工作，才会尽心当好班主任，一个有爱心的班主任才有可能成为优秀的班主任。2、做一名学生信任、服从和学习的班主任班主任是班级领袖，是班级核心，让学生信任是班主任工作的前提，没有学生的信任就不能开展好班主任工作，没有学生的信任就不会有学生的服从。要让学生信任就必须要学生感受到你的爱，唯有这样才能成为学生心中的领袖，才能成为学生追随和服从的领导。班主任在学生工作中的榜样作用是非常重要的，要求学
10、生做到的自己应首先做好，身正为范，只有身先士卒，才带领学生一起前进。3、包容学生的错误，善于让学生在错误中看到希望中专学生的逆反心比较强，如果只是要求他们服从，他们只会更加逆反，学生犯了错不管原因就给处分只会加强和学生之间的对立，所以在学生犯错时一定要关注他犯错的思想根源。我在任职班主任期间没有处分过一名学生，他们也没有犯过大错，对于学生的错误我用宽容的态度去包容，相对于学生的错误现象，我更关心他们犯错的内心原因，我常常不过分的追究他们的表像错误，我喜欢用交换的方法处理犯错学生，这次犯错没有关系，只要下次你不再犯同样或类似的错误，但近段时间你得拿你某一样成绩或成功来交换，或者我给学生提一个近期
11、可实现目标让其努力实现以交换现在的错误。当学生犯错班主任没有给处分后他们会思考，会感恩，也会总结自己该怎样获得班主任的认可和爱。4、班级文化决定班风和学风现代企业讲企业文化，好的企业文化能对员工形成凝聚力、向心力和约束力，能激发员工的竞争力。现在学校对班级要求最多的是班风和学风建设，一个班风好、学风好的班级一定是一个优秀的班级，很多班主任一味的做班风和学风建设工作却事倍功半，我认为班风和学风是班级文化内在本质的外化表现，要做好一个班的班风和学风建设必须先设计好班级文化，有了同学认可的优秀班级文化，同学们就会积极主动的维护班级文化，只要同学们有共同的信念，这样的班级一定是班风好、学风浓的班级。5
12、、激发学生的主观能动性教育学讲到教学有三要素，但对教学效果起决定作用的是受教育者，受教育者的主观能动性决定了他们对知识和技能的掌握程度以及学习的效果。所以要求学生学好之前应激发学生学习的主观能动性，也就是让学生知道学习的价值何在。班主任老师不能整天讲学习的重要性，学生对类似教条主义已经有了“抗体”，但如果能从活动中让学生自己发现学习的价值所在，就会事半功倍，所以班主任组织好的学团活动，让学生参与活动并思考活动所呈现的意义，让他们能在活动中反思自己的行为和思想，活动育人的目的就实现了。班主任引领思想胜过管行为，只管行为会让班主任厌倦班主任这份工作，整天疲惫于学生行为的管理中，而善于引领学生思想的班主任才是优秀的班主任，才能管出优秀的学生，才能喜欢班主任这份工作。
