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1、第五单元 往事 教材分析：本单元的课文是围绕“往事”这个主题来编写的，有我的伯父鲁迅先生 、 花脸 、 荷塘旧事 ，拓展阅读课文报纸的故事 、 母亲的纯净水 ，一个综合活动。 教学目标：积累好词，并加以运用。理解课文内容，熟读课文，从往事中重温欢乐，进一步认识生 活，尤其是通过与父辈生活的对比，使学生更懂得珍惜，并努力创造美好的明天。 教学重点：学习作者的写作方法，把事情写具体，珍惜今天的幸福生活。 课时分配：我的伯父鲁迅先生 3 课时花脸 2 课时荷塘旧事 2 课时报纸的故事 1 课时母亲的纯净水 1 课时综合活动 4 课时我的伯父鲁迅先生 教材分析这是一篇精读课文，作者通过回忆伯父鲁迅先生
2、给自己留下深刻印象的几件事，说明鲁 迅先生是个爱憎分明、为别人想得多，为自己想得少的人，表达了对鲁迅先生敬爱的感情。教学目标通过理解课文，学习鲁迅先生爱憎分明、为被别人想得多、为自己想得少的高尚品质。 从内容中体会思想。练习给各段加小标题，并说出第一部分和后面几部分的联系。学习本 课生字新词，理解含义深刻的句子。有感情地朗读课文。 教学重、难点体会含义深刻的句子的意思。在学习过程中，注意培养学生善于发现问题和解决问题的 能力。 学生情况分析：注意培养学生善于发现问题和解决问题的能力。 教学构想教学中要根据预习要求布置预习，使学生初步了解课文内容。教学可从检查预习开始， 了解学生对每段主要讲了什
3、么是否有所理解。本课篇幅较长，要突出理解的重点和难点， 对于含义比较深的重点词句，一定要指导学生准确理解。 教学准备多媒体课件、鲁迅的资料 教学时间3 课时 第一课时 教学内容整体感知课文内容，初步理解课文，引导学生用自己的方法进行阅读，体会含义深刻的 句子。 学生学习过程一、激趣导入1、板书课题。2、从课题看，作者是谁？与鲁迅有什么关系？3、简介：鲁迅及当时时代背景。二、初读课文，整体感知1、指名分段读课文。要求：读准字音，理解词义。2、思考：想一想课文讲了鲁迅先生哪几件事？在追悼会上；谈水浒传 ；谈“碰壁” ； 救助车夫；关心女佣3、默读课文，把不懂的地方画下来。三、学习课文内容1、初读了
4、这篇课文，你有什么感受？2、指读课文第 1 段。思考：这一段若分为三层，应怎样分层？你能说初每层的意思吗？ 学习第一层， “我”当时对鲁迅先生是怎样的认识？学习第二层， “我”在万国殡仪馆的礼 堂里看到什么？学习第三层，讲了什么？有感情地朗读第一段3、自学课文第 2 段。各自朗读第二段，想一想这段主要讲了一件什么事？从中体会到什么。这段主要讲一件 什么事？我”是怎么读水浒传的？听到“我”张冠李戴地乱说的？是什么意思？听了 伯父这句话， “我”为什么又羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受？（伯父好像是开了一句玩 笑，就使“我”从此读书就不再马马虎虎了。 ） 从这件事，你觉得鲁迅先生怎么样？练习朗读第二
5、段。 4、提出自学要求，自学第 3 段学习第三段。事情是由什么引起的？鲁迅先生是怎样谈起 “碰壁”的？把鲁迅说的话找出来读一读。 “四周围黑洞洞的”指什么？“碰壁”？“把鼻 子碰扁了”？从鲁迅开玩笑说的这句话中，从中体会到什么？“恍然大悟”？“我”恍然 大悟，在座的人为什么哈哈大笑？练习有感情的朗读第三段。指名分角色朗读。5、出自学要求，自学第 4 段学习第四段。这段主要讲了一件什么事？鲁迅是怎样帮助受 伤的黄包车夫的？找出读读，体会到什么？帮助受伤车夫后，鲁迅的心情怎样？小声把写 鲁迅心情的这段话读读。这时候鲁迅可能在想些什么？从鲁迅当时的表情、动作中你体会 到了什么？练习有感情的朗读第四段
6、6、学习第五段，指名读这段。这段主要讲了什么？女佣阿三的话讲了哪两个方面的意思？ 说明了什么？四、总结全文 鲁迅先生为什么受到那么多的人的爱戴？鲁迅先生是个怎样的人？ 作业设计1、有感情地朗读全文2、同位互相说说这篇课文讲了关于鲁迅先生的哪几件事情。 板书设计 我的伯父鲁迅先生深切的怀念 读水浒传 讲“碰壁” 救助车夫 女佣的回忆 课后反思：第二课时 教学内容进一步理解课文内容，进行重点训练项目的训练，引导学生对语言理解与感悟。 学生学习过程一、熟读全文学生分小组熟读课文，想想课文讲了几件小事？同位俩互相说说几件小事的内容。二、领会表达按自己喜欢的方式自由读课文。讨论给各部分加上小标题，再说说
7、第一部分和后面的几部分有什么联系。“四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”这句话是什么意思？从课文中再找出一些有含 义的句子读一读，说说体会。读有关段落，思考：鲁迅先生“为自己想得少，为别人想得多”表现在哪里？（结合二、 三、四段的内容说明。 ）“为自己想得少，为别人想得多”这句话在全文中起到了什么样的作用？练习概括中心思想（出示投影）这篇课文通过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，说明鲁迅先生是个的人，表达了作者 的思想感情。三、课文中有四个字组成的词要比较多，如“张冠李戴” ，找一找，抄写下来，并选其 中的两个造句。 作业设计交流有关鲁迅先生的资料。 板书设计 我的伯父鲁迅先生这篇课文通
8、过回忆鲁迅先生给自己留下深刻印象的几件小事，说明鲁迅先生是个 （ ）的人，表达了作者（ ）的思想感情。 课后反思：花 脸 教材分析这是冯骥才的一篇回忆童年时代往事的一篇文章。课文描写了作者小时候对花脸的喜爱， 以及得到花脸后的得意，然后由于得意而犯了错误，反映了作者童年时的快乐，同时也悟 出了一个道理：“在这有限的自由里可得勒着点自己，当心事后加倍算账。 ” 教学目标学习通过各种描写充分表现人物心情的写作手法。感受描写与情感发展紧密结合，展示 人物内心情感世界的写作手法。通过朗读（传情达意） （把握重音）体会少年爱慕英雄的热 情。初步体会作者试图用文字保留对民族文化传统的喜爱与留恋，以及倡导传
9、承的思想。 教学重点难点学习作者的写作方法。通过回忆美好的童年往事，体味孩子的童真、童趣。 教学构想先由学生自读课文，找出课文中的重点词语，然后按事情发展的顺序学习作者得到花脸 后的兴奋心情，理解作者童年时的快乐。然后学习作者的写作方法，进一步体会课文的精 彩之处，并仿写一段话。 教学准备电脑课件、搜集有关脸谱的资料 教学时间2 课时 第一课时 教学内容通读课文，理解作者童年时的快乐。 学生学习过程一、激趣导入,交流脸谱资料1、同学们，什么是花脸？你知道哪些京剧中的花脸？2、学生交流收集的资料。3、今天我们一起学习冯骥才的散文花脸,看看作者喜欢的是哪张脸谱。二、整体感知,了解文章大意1、学生自
10、由读课文，学习字词2、检查预习情况。俨然,气概,凛然,咄咄逼人,戳,嵌,憋。3、课文主要讲了一个什么故事？（1）详细复述,学生之间互相补充。（2）用一句话概括：本文写了作者小时侯在年三十买花脸,戴花脸的故事。三、精读感悟,捕捉人物心理1、通过复述,我们知道作者小时候喜欢戴花脸,那么,我们一起来欣赏这张花脸，看看这是 怎样的一张脸谱,作者为什么喜欢它？2、指名朗读描写花脸的语句：这花脸好大,好特别!通面赤红脸下边是用马尾做的很 长的胡须。3、抓关键词语,概括这张花脸的特点：特别毫不凶恶,却有股字凛然不可侵犯的庄重 之气。4、学生欣赏课件,齐读体会。5、这张脸是不是很熟悉,是谁的脸谱，从文章哪里看
11、出？这是关羽的脸谱。从下文卖花 脸的小罗锅的话中知道,也可从与这个脸谱匹配的兵器上看出。6、这是怎样的兵器？请学生齐读描写青龙偃月刀的句子。谈谈自己的看法。7、文中哪些描写写出了作者将得到花脸与刀时的心情？8、这种心情在买好花脸和刀后有没有变化？试从文中的语句中找出。学生四人小组讨论,大 组交流。9、为什么作者的情感会有这样的变化？关键因素是什么？关键在于他从舅舅那里知道了 关公的英雄事迹。播放温酒斩华雄与过五关斩六将的片断，并请看过三过演义 的学生讲述故事。师生共同得出结论:作者在舅舅那里也知道了这两个故事,知道关羽是个大 英雄,因此与其说喜欢关羽,想成为关羽,不如说是崇尚英雄,渴慕成为一位
12、英雄.10、同学们,你们曾经想过当一名英雄吗？你想当怎样的一名英雄呢 让学生畅所欲言,从古至今,从中国到外国,从动漫人物到现实中人物,教师适时引导,在增加 学生积累的同时,激发学生崇拜英雄的情感。四、拓展迁移再次出示黑脸包公,白脸曹操的课件,请学生模仿作者对花脸的描写,选其一写一段话。 作业设计1、推荐阅读冯骥才的另一篇小说珍珠鸟,了解作者其人。2、积累词语与句子。 板书设计买花脸表演花脸 花脸 因花脸惹祸年后受罚 课后反思第二课时 教学内容进一步掌握课文内容，体会作者的写作方法。 学生学习过程一、指名朗读课文用自己的话说说课文的主要内容。二、默读课文，找出描写精彩的部分。1、小组学习，找出自
13、己认为写得精彩的部分读读，并成员互相交流，说说为什么认为这 一部分是精彩的。2、全班交流（1）每组派代表朗读精彩的部分。（可以是对花脸的重点描写；也可以是我戴上花脸后的得意心情；也可以是我闯的祸； 还可以是闯了祸之后的不安的心情.）（2）说说每一部分中哪些词语用的最恰当，表现出了精彩。3、讨论：（1）课文把花脸的做法和样子描写得非常仔细，有必要吗？学生们谈自己的感受。 （这样可以从侧面反映出作者对花脸的喜爱之情。 ）（2）卖花脸的小罗锅儿说：“还是这个小爷儿有眼力，要做关老爷！关老爷还得拿把青 龙偃月刀呢！我给您挑把顶精神的！”这样的语言描写表现人物的什么特点？（表现出卖花脸的小贩会做买卖，既
14、迎合了买主的心理，又推销出另一件玩具，语言极 富表现力。 ）（3）到家，人人见人人夸，妈妈似乎比我更高兴。连总是厉害地板着脸的爸爸也喊小称 我“小关公” 。我推开大人们，横刀立马地一照，呀，哪里是小关公，我是大关公哪！（4）为什么妈妈比我还高兴？（妈妈爱子心切，她看到儿子漂亮的扮相十分高兴，也替 儿子骄傲，表现了妈妈对儿子深深的爱。 ）（5）此时此刻我是怎么想的? (此时的心里除了骄傲外，还有受到众人瞩目的得意。 ）三、练笔1、写一段细节描写，表达自己的心情或是动作、样子。2、交流练笔。指名读，其余学生提出意见，并修改。四、回顾全文，总结读完了这篇文章，你会感到文章喜气洋洋的气氛，你是从哪些词
15、句中看出来的？（课文 中有一些描写颜色的词，例如花花绿绿、大红、金黄、闪闪发光、碧绿.这些词会让你感 到过年的气氛）作者在写作方法上有很多值得我们学习的地方，希望同学们在以后的学习 中能用到。作业设计准备自己的精彩往事与大家交流。 板书设计花脸 细节描写 富有童趣 课后反思荷塘旧事 教材分析：本文回忆了童年时到外祖母家过暑假，在荷塘边度过的一段美好生活。文章中，作者描 绘了月牙泡的美好的自然之景，同时也塑造了一群淳朴可爱的农村孩子的形象，表现了作 者对童年美好生活的回忆和留恋之情。 教学目标：学会“日积月累”中的六组生词：点缀、边缘、攫住、留恋、憨直、纯朴。有感情地朗 读课文，积累背诵自己喜欢
16、的好词佳句，尤其注意文中比喻句的使用。通过学习课文，体 会作者是怎样进行景物描写的，并学习作者的这种描写手法。理解文章中心，体会大自然 的和谐之美和人类纯朴的爱。 教学重、难点：本文的教学重点是景物描写的学习，要明确什么是景物描写，并学以致用。本文的教学 难点是小伙伴们的性格，尤其是他们就人后的笑。 教学构想：先布置预习，再在课堂上交流预习的结果，解决学生自己提出的问题。然后要求学生抓 住中心，自己体会大自然的和谐之美和人类纯朴的爱都是从哪里表现出来的。最后学习并 归纳作者是怎样进行景物描写的，并把这种方法运用到自己的小练笔中去。 教学准备多媒体课件 教学时间2 课时 第一课时 教学内容：检查预习情况
