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1、1第四单元第四单元 自然界的水自然界的水课题课题 1 1 爱护水资源爱护水资源教学目标教学目标1.了解世界和我国的水资源状况，学习用辨证的方法看待水资源的丰富和有限。2.培养学生关心社会、为社会做贡献的社会责任感。3.初步懂得合理利用和保护水资源的重要性和迫切性，从而形成节约用水、保护环境的良好品德。课前准备课前准备要求学生从图书、报纸、杂志、互联网等媒体上搜集与本教材相关的资料和有关水污染的知识和情况报道。教学流程教学流程一、课程导入一、课程导入教师利用学校现有的多媒体设备播放“水是人类的宝贵资源”。你能用一句话说说水在人类生活中的重要用途吗？（如：没有水我们就不能做饭。没有水我们就不能洗澡
2、。没有水就没有人类。没有水就没有生命。）引出课题爱护水资源。二、自学过程二、自学过程学生阅读教材，并完成下列测试内容：1.地球的表面积约有多少被水覆盖着？（ C）A、51% B、61% C、71% D、81%2.地球上最大的储水库是什么？（B ）A、江湖 B、海洋 C、冰川 D、溪流3.淡水约占全球总水储量的多少？（ D）A、2.23% B、2.33% C、2.43% D、2.53%4.海水中含有的化学元素大约有多少种?（D ）、50 多种 、60 多种 、70 多种、80 多种5.中国水资源总量居世界第几位?（ C）、第二位 、第四位 、第六位 、第八位6.世界人均水量最多的国家是（ B）、
3、印尼 、巴西 、美国 、中国7.我国人均水量最多的省是（ C）2、内蒙古 、海南 、西藏 、青海8.我国人均水量最少的省是（D ）、湖北 、内蒙古 、河北 、天津9.世界上有多少人口处于缺水状态（B ）、1 亿 、3 亿 、5 亿 、7 亿10.南水北调工程将使我国北方 44 座大中型城市摆脱缺水困难，请问是将哪里的水调往北方？（ B）、珠江 、长江 、黄河 、金沙江11.11.中国人均水量约占世界均值的多少中国人均水量约占世界均值的多少? ?（C C ）、1 12 2 、1 13 3 、1 14 4 、1 15 512.12.世界水日是几月几日？（世界水日是几月几日？（ A A）、3 3 月
4、月 2222 日日 、4 4 月月 2222 日日 、6 6 月月 4 4 日日 、7 7 月月 4 4 日日通过这些题目，同学们知道了水的分布现状，也证实了自己的自学能力。（在此教师可以小结：地球上水资源非常丰富，但淡水资源很少，而可利用的淡水资源更少。我国的人均淡水资源更少。）三、师生互动三、师生互动小结下列知识：小结下列知识：一、人类拥有的水资源1.地球表面约 71%被水覆盖“水球”2.海洋水：（1）储量约占全球总储水量的 96.5%；（2）作用：繁衍水生生物；蕴藏化学资源（海水中含有 80 多种元素，其中含量最高的是氧元素；海水的含盐量很高，人们可从海水中提取出大量无机盐。）（3）探究
5、方向：淡化海水3.一方面人类生活、生产的用水量不断增加，另一方面未经处理的废水、废物和生活污水的任意排放及农药、化肥的不合理施用等造成的水体污染，加剧了可利用水和减少，使原本已紧张的水资源更显短缺。展示资料图片，并与学生一起进行交流总结：展示资料图片，并与学生一起进行交流总结：如：（1）爱护水资源从节约用水和防治水体污染两方面考虑。（2）我国的“节水标志”。（3）有关水污染而引起的环境问题的图片和报道。3二、爱护水资源二、爱护水资源1.节约用水：使用新技术，改革工艺和改变习惯可以减少大量工农业和生活用水。2.防止水体污染：（1）水体污染是指什么？（2）水体污染源：工业污染：工厂的“三废”(废气
6、、废渣、废液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。农业污染：农药、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。生活污染：生活污水及生活垃圾的任意排放，造成水的污染。其他污染：A、病原微生物污染B、需氧有机物污染C、富营养化污染（赤潮）D、恶臭物污染E、地下水硬度升高F、重金属离子污染（水俣病）J、石油泄露造成的海水污染H、热污染I、放射性水污染（3）水体污染的危害：（4）水体污染的防治。影响工农业生产、渔业生产、破坏水生生态系统，直接危害人体健康。三、习题三、习题1.下列关于水的叙述正确的是（ B）A、水是取之不尽、用之不竭的自然资源 B、水是一种有限的宝贵资源，必须保护水资源C、人类需要的淡水可通过海
7、水蒸馏来补充 D、雨水是天然蒸馏水，所以是纯净物2.科学家预言“水短缺，不久将成为一个深刻的社会危机”。这是因为（D ）A、水中蕴藏着丰富的化学资源，提取这些资源消耗了水B、由于二氧化碳温室效应，水在不断地蒸发减少C、淡水资源不充足，且分布不均匀D、水不断受污染，使淡水资源越来越不充裕43.请你们谈谈自己的节水经验，在爱护水资源方面，你做的有哪些不妥的地方吗？四、小结四、小结课后反思课后反思我在讲本节课时充分注意了当前学生的学情，在学完前面三个单元之后，学生在对化学的学习热情上有所冷却。因为在第三单元的分子、原子等微观概念的引入后，学生第一次受到认知上的障碍，使原本在刚接触化学时的热情高涨开始
8、下降。因此我利用本节知识难度较小的特点，以学生自主学习为主，充分调动学生的自信心。做到人人参与，人人有话可说，人人有收获，人人有成就感。另外，本堂课与过去明显的不同在于：把单纯的教师传授式改为学生自学与讨论相结合，再加上视频引入与图片展示，学生感到很新奇。课堂上所探讨的问题就在身边，更重要的是，不论课前、课中，都是学生唱主角，比给教师当听众要有趣的多，整堂上，师生之间、同学之间配合得很好，课堂气氛十分活跃、和谐、轻松。我认为教师能将每堂课都设计好是上好一堂课的成功保证。因此课前我们务必做好充分的准备。不足的是我们更应关注学困生，分组时要多考虑考虑他们。还可以多让学生走出课堂，接触生活，用活生生的生活去教育学生。如：参观水厂，了解水厂收费情况；了解学校学生每个月的用水情况；了解家庭中的用水情况，了解水的污染问题及改造工程，以及一些矿泉水的水源来源等，使学生们更关心水，爱惜水，保护水。
