S版四年级下册第六单元教学设计

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1、爬山爬山教学设计教学设计教材分析：课文记叙了 26 年前父亲带着十岁的我沿着又弯又窄的山路去爬山，在爬山的过程中父亲告诉我能不能爬到山顶并不重要，重要的是你是否尽力了，在下山途中又告诉我要用心欣赏沿途的美景的事情。我从父亲身上学到了智慧，从大山的身上学到了沉静。教学目的要求：1、学习本课生字，理解新词；2、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会重点句子的含义；3、激发学生无论做什么事，都要有坚持不懈的信念和持之以恒的精神。教学中难点：1、学习课文，体会重点句子的含义；2、说说我跟父亲爬山时学到了什么。教学方法：自主学习合作探究法、讲授法、讨论法等。教学准备：多媒体课件。教学时间：第周教学时数：2

2、 课时。教学步骤：第一课时教学内容：学习生字，初读课文，学习第一自然段。教学过程：一、谈话导入新课。二、检查预习情况。1、指名朗读课文。要求学生读正确、流利，不读破词破句。2、师生共同评价朗读情况。3、幻灯出示本课生字。1）指名认读生字，并口头组词。2）出示文中由生字组成的词语。3）指定小组进行开火车读生字、新词比赛。4）学生自由轻声朗读课文，找出最令你感动的句子，并在句字旁加上自己的感受。三、再读课文，理清文章脉络。1、以小组为单位，小组讨论：每个自然段写了什么内容？2、各小组内先互相讨论交流，进行改进。并推荐出代表发言。3、各小组互相修改自然段的段意。4、小组内互相朗读课文中自己喜欢的段落

3、或喜欢的语句。5、划分结构段。第一自然段（1）：父亲在一个夏日的清晨带我去爬山。第二段（2-7）：在上山途中父亲告诉我其实能不能爬上山顶并不重要，重要的是你是否尽了力。第三段（8-9）：在下山去中，父亲告诉我大自然的没不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更重要的是要用心去体会，左后用脑子去思考。第四段（10）我从青山那里学到沉静，但是更重要的是我从父亲身上学到了智慧。四、学习课文第一段1、全班同学齐读课文第一段。2、你读懂了什么？（小组内先互相交流，互相纠正。）反馈学习情况：主要介绍了时间、人物。3、你从课文的第一句体会到了什么？（体会到了父亲是一个热爱大自然的人，也是一个十分疼爱我的好父亲。）

4、4、你知道父亲为什么要带我去爬山呢？（学生自由发言，只要围绕课文内容都可以）五、小结我们学习了这篇课文第一课时，我们知道了作者的父亲是一个热爱大自然的人，也是一个疼爱我的好父亲。六、作业1、正确、流利、有感情地朗读课文；2、写生字词。第二课时教学内容：学习课文 2-10 自然段；理解重点句子的意思，背诵最后以自然段。教学过程：一、复习导入新课。二、学习课文第二段。1、指名朗读课文第二段。2、学生评价朗读情况。3、学生自主学习本段。4、反馈学习情况：你读懂了什么？你有哪些质疑？5、在爬山过程中，父亲对我说了什么？找出父亲的话。6、听懂父亲的话吗？找出说明的词语来。（似懂非懂）7、一起朗读父亲说的

5、话后思考：父亲是一个怎样的人？这句话你是怎样理解的？8、当登上山顶时，父亲又对我说了什么？我理解父亲说的话了吗？从哪句可以看出？9、为什么我的脸就像煮熟的鸭子一样红？（因为在这次数学考试中我没有尽力，只考了 61 分，可我却说已经尽力了，被爸爸识破了。）10、全班一起朗读我和父亲的对话。三、学习第三段（8、9）1、指名朗读课文，其余学生思考：下山的时候，父亲对我说了什么？我听懂了父亲的话吗？2、反馈思考情况。3、父亲告诉我应该怎样欣赏大自然的美丽呢？（学生自由发言）4、读了父亲说的这句话，你知道他的意思吗？（不论做什么事情，我们都要尽自己的最大努力，不管遇到什么事情都要用心来体会，用脑去思考。

6、）四、学习课文第四段1、齐读本段内容，自主学习本段。2、学生质疑。（1）你认为父亲是一个怎样的人？（2）读了这段话，你有什么话要说？3、反馈学习情况。4、父亲是怎样带着我走那个黑暗而又宁静的山林的？5、你是怎样理解课文最后一句话的？五、总结全文1、学习了这篇课文，你有什么体会？（学生自由发言）2、你懂得了一个什么道理？（不论遇到什么事情都要尽力去做，并且告诉我们大自然的美不只是用眼睛去看，还要用耳朵去听，更要用心灵去体验，用脑去思考。）六、作业1、有感情地朗读课文。2、背诵课文最后一段。S S 版课标教材四年级下册版课标教材四年级下册语言的魅力语言的魅力教学设计教学设计首都师范大学附属育新学校

7、首都师范大学附属育新学校 温健温健 教学目标：1.朗读课文，了解诗人让比浩勒帮助盲人的故事，激发学生富有爱心的情感。2.学习在生活中用有魅力的语言打动人心。3.有感情地朗读课文。教学重点：1.感受体会语言的魅力所在。2.学习在生活中用有魅力的语言打动人心。教学难点：学习在生活中用有魅力的语言打动人心。教学过程：一、复习引入：1.齐读课题，回忆课文讲了一件什么事？2.还记得这有魅力的语言是什么吗？让比浩勒添上的是什么字？板书，齐读有魅力的句子。3.这语言起到了怎样的作用？添字前后有哪些变化？默读课文，批画，哪些方面有了变化，有语气对比读：4.汇报：行人的表现：无动于衷慷慨解囊盲人的收入：什么也没

8、得到钱多极了盲人的神情：悲伤叹息笑理解：无动于衷读出老人惊喜的语气5.师问生对比读：添字前后行人、盲人各有什么表现？6.小结：添上这几个字就使路人由无动于衷到解囊相助，使盲老人收入增加，转悲为喜，让我们不得不佩服这几个字所起的作用，这就是语言的魅力。7.我们读懂了课文，体会到了语言的魅力，还要再学吗？为什么能产生这么大的作用？二、魅力所在学习第六自然段1.自己小声读课文体会魅力所在2.汇报：令人产生联想对比产生同情3.联想：（1）读书上的句子：指读，评读。（2）欣赏：播放课件（3）扩展：春天到了，你还会看见什么？说一说。（4）概括：将你所看见的春天的美丽景象用一个词语概括：良辰美景（5）有感情

9、齐读。春天是一年四季中最美好的季节，气候宜人，风光秀丽，景象万千，令人陶醉。4.对比：（1）师：这良辰美景对于盲老人来说一片漆黑想到这你的心情怎样？（2）有语气朗读：春天的美好与盲人的悲惨命运相对比。同桌分角色读，男女生读。（3）读有魅力的句子：哪个词把世界上最美好的景象和最悲惨的现实联系在一起，前后形成鲜明的对比？唤起人们的同情之心，怜悯之情，打动人心，具有震撼力，这就是语言的魅力所在。5.师问生读第六自然段：有魅力的语言是这是怎样的语言，产生巨大的作用在于什么？春天到了，使我们联想到同时也形成了鲜明的对比，产生同情之心6.练习背诵。三、能力拓展：1.看图出示句子比较：哪句语言有魅力？并说明

10、理由。2.写警示语：（1）看懂图意（2）选择写作（3）展示评价可以用上“可是”一词。四、激发学生富有爱心的情感同学们为什么能写出有魅力的语言呢？诗人是仅仅用语言帮助盲人吗？指第四自然段动作、神态悄悄地帮助并巧妙地保护了老人的自尊心。体会帮助别人的快乐。倾其所有，实际上是用自己的爱心在帮助盲人。体会这是一个（）的诗人。五、总结：诗人让比浩勒运用自己富有诗意的语言，帮助盲老人，在我们这个世界上，还有许许多多这样的人，他们默默无私地奉献着自己的爱心。播放课件：抗洪救灾、义务献血、抗击非典爱是人类永恒的话题，爱无时不在，无处不有，让我们为他人、为社会献出一份爱心，让爱洒满人间。六、作业：修改自己的警示

11、语，使之更有魅力。语文出版社 S 版四年级下册 语言的魅力教学设计 简阳市实验小学 张静教学目标： 1.正确认读本课生字、新词。 2.有感情地朗读课文，背诵课文第六自然段。 3.理解课文内容，体会诗人同情帮助残疾人的善良品质。感受语言的魅力，明白语言运 用得恰当会产生非凡的感染力。 4.练习用有魅力的语言写警示语。教学重点： 体会诗人在木牌上填写那几个字所产生的巨大作用，感受语言的魅力。 教学难点： 1. 理解课文第 6 自然段。 2. 学习用有魅力的语言写警示语。 教具准备：多媒体课件 教学时间：两课时 教学过程：第一课时 一、导入新课，揭示课题，生齐读课题。 二、初读课文，学习生字、新词。

12、1.朗读课文，借助拼音认读生字，记忆字形。2.圈画新词，读一读，结合句子说说意思。 三、整体感知课文内容，理清文章层次。 1.用自己的话说说课文写了一件什么事？ 2.默读课文，按提示给课文分段。 四、教师总结。一句有魅力的话就给了盲老人以莫大的帮助，那么为什么一句话就能产生这么巨大的 作用呢？下节课，我们继续学习。第二课时板书课题，导入新课。 人类的生存，离不开语言：交流要运用口头语言、思考要依靠思维语言、写作要驾驭书 面语言，即使做梦吧，也会运作潜意识语言今天，我们就来继续学习语言的魅力这 一课。二、浏览阅读，初步感知文中最有魅力的语言。1.快速浏览课文，把你认为在这篇文章中最有魅力的话用横

13、线把画出来。2.指名回答。 （春天到了，可是我什么也看不见！）3.引导学生比较句子。 （课件出示两句话）春天到了，可是我什么也看不见！我什么也看不见！齐读这两句话，看看它们有什么不同。生回答：第二句比第一句多了“春天来了，可是”这六个字。三、精读课文，体会情感。 （一）学习第六自然段。 1.春天到了，那是一幅怎样的画面，一起读文章中描写春天的这段话。 （课件出示描写春 天的文字： 春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕语，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？） 2.把这段话再小声地读一读，边读边想想看见了什么？听见了什么？又体会到了什么 呢？把体会用笔简单地写在这段文字的旁边。 3.学生汇报

14、、交流。 4.教师小结：是的，看到这些字，行人都想到了这万紫千红的春天，想到了春天的良辰 美景，特别的美妙，春天于严冬交替中诞生的，一切渴望葱茏的树木，所有向往绽放的花蕾， 无数企盼萌芽的种子，怎会错失这大好春光？（板书：万紫千红）5.春天多美啊！我们刚刚都是从文字中去感受到的，下面我们再来欣赏一下春天的美 景吧！(课件播放春天的美丽画面) 6.学生有感情地齐读这句话。（二）学习第一自然段。 1.教师过渡：我们刚刚是大了饱眼福，欣赏了这美丽的春景，可盲老人的眼前却是 2.（课件切换到盲老人面前漆黑一片），学生看课件后回答，教师板书：漆黑一片3.指名读描写盲老人的句子？其余同学边听边思考这是一位

15、怎样的盲老人？ 4.从哪些地方可以看出这位盲老人很可怜。找出相关的词语或句子说明。 （引导学生抓住 “衣衫褴褛”、 “头发斑白”和“双目失明”等词语进行体会，理解“衣衫褴褛”的意思。 ） 5.指导学生读句子：“我什么也看不见！” 师：是的，就是这样一位可怜的盲老人叹息到：唉- 生：读“我什么也看不见！” 师：这位可怜的盲老人悲伤着： 生：读“我什么也看不见！” 师：这位可怜的盲老人心酸呀： 生：读“我什么也看不见！” 6.面对如此可怜的一位盲老人，巴黎大街上的人又是怎样做的呢？学生找出句子读一 读，体会行人的反应，重点理解“无动于衷”。 （师板书：无动于衷、淡淡一笑） 7.齐读这一自然段。 （

16、三）学习 25 自然段。 1.教师过渡：难道在偌大个繁华的巴黎街头就没有人肯在盲老人面前停步吗？难道过 路人都只顾忙碌着自己的事对老人无动于衷吗？ 2.默读课文思考：谁帮助了盲老人？结果怎样？是怎样帮助的？3.指名回答，全班交流。 4.为什么短短几个字会产生如此强烈的效果？5.是的，大家把自己的钱拿来帮助盲老人，书上是用什么词语描写的？板书（解囊相助） 6.一句话为什么会产生如此的变化？魅力在哪里？仅仅是书上写得富有诗意和感情吗？ 魅力还在哪里？ 7.分角色朗读 25 自然段。 8.教师小结。四、拓展。我们生活中也有许多富有魅力的语言，你愿意去找一找吗？课件出示几幅图画，请学 生为那几个提示牌写几句富有魅力的提示语。 要求：四人小组合作完成。 1 选择你喜欢的一幅画，给它写上提示语。 2 将自己写的提示语在小组里讨论，看是否有魅力？ 3 小组汇报。 4 教师展示自己写的富有魅力的提示语：“小草青青，踏之何忍！” “水，天使与魔鬼的化身！” “我的美丽为你绽放！” 板书：23 语言的魅