六年级上册科学课实验计划

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1、六年级上册科学课实验计划六年级上册科学课实验计划课课 题题实实 验验 名名 称称所所 需需 用用 品、品、 仪仪 器器实实 验验 要要 求求及及 注注 意意 事事 项项使用工具拔钉子活动钉有三个图钉、两颗铁钉、两颗螺丝钉的木板一块 ，剪刀、螺丝刀、开瓶器、羊角锤、小刀、镊子、剥线钳、钳工钳等工具 安全 羊角锤的使用方法杠杆的科学研究杠杆的秘密杠杆尺、钩码 调整杠杆尺，调到平衡状态 杠杆尺左右只能各选一个位置挂钩码杠杆类工具的比较铁片、镊子、开瓶器、铁制的茶叶罐、小瓶汽水，小钉子一枚杠杆类工具的研究小杆秤的研究传统杆秤一支长竹筷（做秤杆）螺丝帽或者其他重物（做秤砣）粗棉线，小圆盘，钩码小圆盘不要

2、太轻单单元元一工具与机械轮轴的秘密轮轴的作用铁架台，钩码，绳子，一个大轮，一个小轮，一个轴大号螺丝刀能组装一个轮轴。轮的大小对轮轴作用的影响定滑轮的作用铁架台、线、滑轮、钩码、测力计定滑轮和动滑轮动滑轮的作用选用摩擦力小的滑轮学生能组装定滑轮和动滑轮滑轮组作用一铁架台、2 个滑轮、线、钩码、测力计学生能在同伴合作下组装滑轮组滑轮组小个子战胜大力士光滑的木棒，长绳大个子与小个子的力量悬殊不要太大斜面的作用一块搭斜面的平面状材料（可以用材料盒的盖子）钩码，测力计斜面的作用不同坡度的斜面一块搭斜面的平面状材料（可以用材料盒的盖子）4 个高度不同的小物品钩码，测力计在学生交流的基础上，引导学生侧重于研

3、究在其他因素一定的条件下，坡长一定，坡高不同（即坡度不一）的省力因素，讨论假设猜想并简要说明理由。螺丝钉也是斜面 一张角度比较小的三角形纸片，一支笔自行车上的链条和齿轮两个大小不一样的齿轮、链条、最好相差大一些自行车上的简单机械寻找自行车上的简单机械一辆自行车或者完整的自行车结构图最好是自行车实物二、二、形状 与结 构抵抗弯曲探究“纸的宽度与抗弯曲能力的大小的关系”1、四张厚度相同、长度相同、宽度不同（分别为2cm、4cm、6cm、8cm）的卡纸条，并标有固定距离和中心点。2、相同大小的铁垫圈若干，盒子两个。3、实验记录表。1、先找出 2cm、4cm 两 张纸，观察比较两张纸的 特点。2、小组

4、讨论，运用所提供 的材料，设计一个“比较两 张纸的抵抗弯曲能力大小” 的实验，要充分考虑实验 的变量控制。3、实测，并将实验所得数 据记在文件夹中。4、拿出 6cm 纸和 8cm 纸， 观察它们的特点。根据前 一实验所得数据，预测 6cm 纸、8cm 纸可以承受 几个垫圈，并将预测数据 记在文件夹中。5、实测 6cm 纸、8cm 的 抗弯曲能力，将实验所得 数据记在文件夹中。6、整理、交流与表达。探究“纸的厚度与抗弯曲能力的大小的关系”1、四张长宽相同、厚度不同的卡纸条：一张卡纸条、用极少量固体胶水粘在一起的两张卡纸条、三张卡纸条、四张卡纸条各一张，分别标有 1 号、2 号、3 号和 4 号，

5、并标有固定距离和中心点。2、相同大小的铁垫圈若干，盒子两个，橡皮擦 1 块。3、实验记录表，统计图。1、在实验盒里找出 1 号纸 和 2 号纸，观察比较它们 的特点。2、小组讨论，运用所提供 的材料，设计一个“比较两 张纸的抵抗弯曲能力大小” 的实验，要充分考虑实验 的变量控制。3、实测，并将实验所得数 据记在文件夹中。4、拿出 3 号纸和 4 号纸， 观察它们的特点。根据前 一实验所得数据，预测 3 号纸、4 号纸可以承受几 个垫圈，并将预测数据记 在文件夹中。5、实测 3 号、4 号纸的抗 弯曲能力，将实验所得数 据记在文件夹中。6、将两组实验所得数据在 关系图线图中表示出来。7、整理、交

6、流与表达。形状与抗弯曲能力探究“改变纸的形状与抗弯曲能力的大小的关系有标示纸的中线的A4 纸若干张，一个一次性塑料小碗，相同大小的铁垫圈若干，盒子两个（距离 20 厘米）、尺子 1 把，橡皮擦 1 块。1、将两个盒子固定位置， 距离为 20 厘米；2、先将没有折叠的 A4 纸 平放在两个盒子的中间， 要使中线在两盒子的正中 间，把空小碗置于中线上, 网垫圈放在空小碗里,测试 一张 A4 纸平放时的抗弯曲 能力，并将实验所得数据 记在文件夹中。3、小组讨论，设计“在不 改变纸长度的情况下，改 变纸的形状是否可以增强 纸的抗弯曲能力”的实验， 充分考虑应控制的条件。4、将每一种设计一一进行 试验，

7、并将实验所得数据 记在文件夹中。5、整理、表达和交流：比 较不同形状的纸抗弯曲能 力的大小与一张平放的纸 的抗弯曲能力的大小，试 做出自己的解释。拱形的力量探究拱形的承受力2 厘米宽、跨度为12 厘米的硬纸板拱条若干条、平条1 条，螺帽 20 个，垫圈若干、盒子两个（之间距离为12 厘米固定），记录单1、将平条和拱条分别放在 两个盒子上，分别在上面 轻轻地各放一个垫圈，观 察和描述它们的受力情况 和形状的变化；2、再在上面轻轻地各加一 个垫圈，观察和描述它们 的受力情况和形状的变化；3、对所观察到的实验现象 作出自己的解释；4、设计实验：使我们的拱 形承受更大的压力设计多种方案，进行一一 测试

8、和记录，要充分考虑 实验的变量控制，建议一 个方案用一张拱条，并能 进行方案选优。5、整理、表达和交流。探究拱形承重的秘密西瓜皮（冬瓜皮）、纸、小刀、钩码、两个装有水的水塑料瓶1、在纸上画出拱形，可以 画成半圆形，也可以画成 小于半圆的弧形。把这段 弧分成若干等份，最好是 单数。找到这段弧的圆心， 从圆心处画出射线将弧等 分。 2、把西瓜皮或冬瓜切下一 条，宽度在 2 厘米以上。 再把条形比着画的拱形图 切成块状，切的角度与画 的射线吻合。 3、把所有的拱块平放在图 上，观察拱块之间缝隙是 否均匀，吻合得是否好， 必要时做些修改。4、搭拱形。可以把拱在纸 板上平放好再慢慢立起来， 也可以直接立

9、着搭拱形。 不管用哪种方法，都要用 物体把拱脚处抵住。找拱形探究组合拱形的力量若干条 17cm2cm 的拱形硬纸板条若干、螺帽20 个、垫圈若干、一个圆圈、记录单1、将一个拱条插入圆圈， 测量承受的垫圈数，作好 记录。2、将加上一个拱形，与第 一个拱形交叉而置，测量 承受的垫圈数，作好记录， 并与一个拱形承受的力做 比较。3、如果将三个拱形叠在一 起，先预测，再实测承受 的垫圈数，作好记录。4、如果将四个乃至更多的 拱形叠放在一起，它将变 成什么形状呢？测量，并 做记录。5、整理，表达与交流。做框架做一个坚固的正方体框架一个搭好的正方体框架，长短不同的筷子若干，橡皮筋若干，教科书若干本。1、先

10、画草图，计算好材料；2、小组合作，动手制作， 并将制作好的框架画下来， 比较草图中的设计哪几根 筷子是可以节约的，需要 另外补充的是哪几根，为 什么？3、测试能放几本教科书。4、制作完成后，要数一数 框架中有多少个三角形， 以一根斜杠为例，试分析 它起的作用。 建高塔制作不容易倒的塔。两个大小相同的塑料瓶和一些大小不同的塑料瓶，砂，杯子和水，吸管，铁垫圈，线，胶带。桥的形状与结构认识现代拉索桥。吸管或竹片，粗线，木板或瓦楞纸板，绳子。拉索桥的实验材料应该提早准备好，教师可提前准备好相关的模型或图片，请学生本堂课带来以供研究用纸造一座“桥”设计建造我们的桥的模型。纸、吸管、其余材料学生自备。用报

11、纸制作能承重的“桥”是一项真正的挑战性任务，要变随意做为完成任务而设计和制作。要让学生充分介绍自己小组的设计电和磁电和磁1、通电直导线使指南针磁针偏转的实验电池、电池盒、小灯泡、灯座、导线（其中一根较长） 、指南针、长约两米的多股绝缘导线。1、装一个点亮小灯泡的电路，出示指南针。2、述并指导学生做奥斯特做的实验。3、让学生多做一会儿实验并发现一些现象。4、提出问题，用什么办法使磁针偏转得多些呢？5、分析观察到的现象。要启发学生明确认识到，只有铁或磁铁才能使小磁针发生偏转，而导线是铜的，磁针偏转不可能是导线的原因。接通电流，磁针偏转；断开电流，磁针复位，应该是电流产生了磁性。2、通电线圈使指南针

12、磁针偏转的实验（1）用导线在手指上绕线圈，简单方便。也可以用导线在 1 号电池上绕 10 圈左右做线圈，那样会大小统一而且更整齐。（2）让学生自己去试，线圈怎么放指针偏转角度最大。电磁铁电磁铁1、制作铁钉电磁铁多股绝缘胶线、大铁钉（或螺丝杆） 、小块砂纸、胶带、大头针、指南针。1、用较细的多股胶线2、电磁铁的铁钉最好用长 8 厘米以上的大铁钉并作退火处理，还可以用细长的螺丝杆来做铁芯。3、讲制作方法时只说要沿着一个方向绕就可以了，有利于他们在后面的研究中发现电磁铁的南北极不同的问题。4、用小号的大头针来测试电磁铁有无磁性，磁力大小比用回形针好。5、还需提醒学生不要把电磁铁长时间接在电路中。2、

13、研究铁钉电磁铁的南北极1、靠近指南针用排斥法确定电磁铁的南北极。2、提问：你们的钉尖是南极还是北极？为什么各组会不同呢？（3）提问，电磁铁的南北极可能和什么因素有关？你们打算怎么研究？引导学生先建立猜想，然后再检验自己的猜想。电磁铁的磁电磁铁的磁力（一）力（一）电磁铁的磁力大小与线圈圈数有关电池、电池盒、长约 3 米的多股绝缘导线、大铁钉、大头针。1、 明确需要改变的条件是哪一个？应当控制不变的条件是哪些？怎样改变或者不改变它们？2、提示绕制三个电磁铁，导线长度不要变，只是绕在铁钉上的线圈圈数改变就行了，这样保持了导线长度，便于下次使用。同时也能够保持电流大小始终不变，因为导线短，电流大些，导

14、线长了电流会小些。线圈圈数变化可以全班商量，统一定个数，比如 20圈、60 圈、100 圈。3、实施小组研究计划。为了节约材料，可以用一根长导线先后绕制三个不同圈数的电磁铁。为了节约时间，可以先绕制好这样的三个电磁铁，用的导线都一样长。4、测量磁力大小可以用小号的大头针。电磁铁的磁电磁铁的磁力（二）力（二）1、电磁铁的磁力大小与使用的电池数量有关2、电磁铁的磁力大小与线圈粗细长短有关3、电磁铁的磁力大小与铁芯粗细长短有关4、设计制作一个强磁力电磁铁组一：3 节电池和电池盒、多股绝缘导线、大铁钉。组二：直径不同的3 个线圈管、电池、电池盒、多股绝缘导线、大铁钉。组三：长短不同、粗细相同的 3 个

15、铁螺栓，电池、电池盒、多股绝缘导线。组四：长短相同、粗细不同的 3 个铁螺栓，电池、电池盒、多股绝缘导线。较大铁螺栓、螺帽、垫圈，4 米以上多股绝缘导线（做强力电磁铁用）锁片已经撬开（容易拆开）的玩具小电动机、塑料杯或纸杯、橡皮筋、铜质单股粗导线做的V 字形“电刷” 、铁丝支架、电池、电池座、开关、导线、磁铁、大头针。1、准备材料指导学生做 24 种检验假设的对比实验。2.根据上一课的学习方法小组制订计划、交流计划、实施实验计划。3、因为各组做的实验不同，有易有难，教师要有重点地进行实验观察和指导。3.汇报交流，共享研究成果。神奇的小电神奇的小电动机动机小电动机里面有什么研究小电动机转动的秘密

16、认识电能的转化1、在上课前，先用工具把小电动机的锁片撬直，拆开外壳和后盖后再轻松装回去。2、让学生拆开小电动机前，先猜测里面应该有什么，激起观察的兴趣。3、按教科书步骤一部分一部分观察。验证转子是否是电磁铁，最简单的方法是给转子通电，看它是否能吸起大头针。换向器的作用可以通过阅读课文中的小资料了解。1、让学生试着把小电动机装配还原，观察各部分是如何连接在一起的2、提出问题：“小电动机为什么通上电就能不停地转动？”“小电动机各部分发挥着什么作用，可以省掉什么吗？” 3、按照教科书上的操作方法和过程来检验。活动结束时，要求学生把材料归位。仔细地把小电动机装配还原，还要试一试通电是否能转动起来。电能和能量电能和能量容易弯折的铁丝。相关能量和能量转化的影像资料。表格这里输入的能量形式都是电能，表中列举的电灯为我们做的事是“照明”，输出的能量形式是“光”和“热”。我们需要的是“光”，热能虽然不为我们所用，但它是伴生的。用电器往往不只输出一种形式的能，它们也不是利用了能量输出的全部形式，比如电吹风把电能转化成了风能、热能和声能，但我们并没有利用声能。学生对照着电灯的分析，通过