2007年心理学专业基础综合考试大纲

《2007年心理学专业基础综合考试大纲》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2007年心理学专业基础综合考试大纲（49页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、20072007 年心理学专业基础综合考试大纲年心理学专业基础综合考试大纲2007 年心理学专业基础综合考试大纲第二部分（考试形式与试卷结构）发布:心理学考研工作室 一 试卷满分及考试时间本试卷满分为 300 分，考试时间为 180 分钟二 答题方式闭卷，笔试三 试卷考查各部分内容所占分值普通心理学 100 分发展与教育心理学 70 分实验心理学 60 分心理统计与测量 70 分四 试卷题型结构单项选择题，65 小题，每小题 2 分，共 130 分多项选择题，10 小题，每小题 3 分，共 30 分简答题，5 小题，每小题 10 分，共 50 分综合题，3 小题，每小题 30 分，共 90

2、分2007 年心理学专业基础综合考试大纲第三部分（普通心理学考查范围）发布:心理学考研工作室 考查目标 1理解和掌握心理学的基本概念、基本事实和基本理论，了解当代心理学的发展趋势。2能够运用心理学的基本理论和方法，分析和解决有关实际问题。一、心理学概述 （）心理学的研究对象1 认知过程 2情绪、情感和意志3能力与人格（二）心理学的研究方法1心理学研究的基本原则 2具体研究方法观察法；实验法；测量法；调查法。（三）心理学的发展简史 1心理学产生的历史背景近代哲学的影响；生理学的影响。 2主要的心理学流派构造主义学派；机能主义学派；行为主义学派；格式垮学派；精神分析学派；人本主义学派；认知学派。

3、 二、心理和行为的生物学基础（）神经系统的构成1 神经元 2 突触 3 神经系统 4 中枢神经系统；周围神经系统。（二）脑的结构与功能1脑的结构2大脑皮层及其机能 3大脑两半球的单侧化优势（三）脑功能学说 1 定位说2整体说3机能系统说三、感觉（一）感觉概述1感觉的含义2感觉的编码3感觉的测量绝对感受性和绝对感觉阈限；差别感受性和差别感觉阈限；费希纳对数定律；史蒂文斯幂定律。 （二）视觉 1视觉刺激2视觉的生理机制 3视觉的基本现象 色觉；视觉对比；马赫带；视觉适应；后像；闪光融合。（三）听觉1听觉刺激2听觉的生理机制3听觉理论（四）其他感觉1皮肤感觉2嗅觉和味觉 3动觉 4平衡觉 5内脏感觉

4、 四、知觉（）知觉概述1知觉的含义2知觉中的自下而上和自上而下的加工（二）知觉的特征1知觉的选择性 2知觉的整体性 3知觉的理解性4知觉的恒常性（三）空间知觉 1 形状知觉 2 大小知觉3深度和距离知觉（四）时间知觉和运动知觉 1时间知觉2运动知觉（五）错觉1错觉的含义2错觉的种类五、意识和注意（）意识与无意识1意识的含义2意识的功能 3 无意识现象 4 睡眠与梦 （二）注意概述 1 注意的含义 2 注意的种类与特征 3 不随意注意和随意注意；选择性注意、持续性注意和分配性注意。 （三）注意的生理机制和认知理论 1注意的生理机制 2注意的认知理论 过滤器理论；衰减理论；认知资源理论；双加工理论

5、。（一）记忆概述1记忆的含义 2记忆的过程 3记忆的分类 感觉记忆、短时记忆和长时记忆；情景记忆和语义记忆；内隐记忆和外显记忆；程序性记忆和陈述性记忆。4记忆的神经生理机制 （二）感觉记忆 1感觉记忆的含义 2感觉记忆的信息编码 六、记忆（三）短时记忆与工作记忆1短时记忆的含义2短时记忆的信息编码3短时记忆信息的存储和提取4工作记忆（四）长时记忆 1长时记忆的含义 2长时记忆的信息编码 3长时记忆的信息存储与提取4长时记忆中信息的遗忘遗忘的含义；遗忘的进程；遗忘的原因。（五）内隐记忆 1内隐记忆的含义2内隐记忆与外显记忆的关系七、思维（一）思维概述1思维的含义2思维的特征4 思维的种类5 思维

6、的过程（二）概念 1概念的含义2 概念的种类3 概念的结构4概念的形成 （三）推理 1三段论推理 2条件推理 （四）问题解决 1问题解决的含义与基本过程 2问题解决的策略算法式；启发式。 3影响问题解决的心理因素（五）创造性思维1创造性思维的含义 2创造性思维的心理成分 3影响创造性思维的因素 （六）表象和想象 1表象 表象的含义；表象的特征；表象在思维中的作用。2想象 想象的含义；想象的种类。 八、语言与言语 （）语言与言语概述 1语言与言语的概念及其特征 2语言的结构 3言语的种类 4语言的表征与加工过程 （二）语言加工的生理机制1言语的发音机制2语言加工的中枢机制 （三）语言的理解 1语

7、音知觉 2词汇的理解 3句子的理解 4文本的理解 5影响语言理解的因素 九、动机与意志 （）动机概述1动机的含义 2动机的功能3动机的种类 4动机与行为效率的关系（二）需要1需要的含义 2需要的种类3马斯洛的需要层次理论（三）动机理论1本能论2驱力理论3唤醒理论4诱因理论5认知理论 （四）意志行动 1意志行动的基本阶段2意志行动中的动机冲突 双趋冲突；双避冲突；趋避冲突；多重趋避冲突。3意志行动中的挫折挫折的含义；挫折情境的形成；挫折的反应；挫折的承受力。4意志的品质 十、情绪和情感 （）情绪和情感概述 1 情绪、情感的含义 2 情绪、情感的功能3 情绪的维度和两极性 4 情绪、情感的分类 （

8、二）情绪的生理机制 1 情绪的脑中枢机制 2情绪的外周神经机制 （三）表情 1面部表情 2体态表情3语调表情（四）情绪理论 1詹姆斯一兰格情绪理论2坎农一巴德学说 3认知理论（五）情绪调节与心理健康十一、能力（一） 能力概述1能力的含义2 能力与知识、技能的关系 3能力、才能与天才（二）能力的种类和结构1能力的种类一般能力和特殊能力；模仿能力和创造能力；流体能力和晶体能力；认知能力、操作能力和社交能力。 2能力的结构 （三）能力的理论 1能力的因素说 2能力的结构理论 3能力的信息加工理论 （四）能力形成与发展的个体差异1能力发展的一般趋势2能力发展的个体差异 3能力形成的影响因素 十二、人格

9、（一）人格概述1人格的含义2人格的特征（二）气质与性格1气质概述气质的含义；气质的类型；气质理论2性格概述性格的含义；性格特征 （三）认知风格 1场独立性场依存性2冲动型一沉思型3同时性一继时性（四）人格理论 1特质理论 2类型理论（五）人格形成的影响因素2007 年心理学专业基础综合考试大纲第三部分（发展与教育心理学考查范围）发布:心理学考研工作室 考查目标 1理解和掌握发展与教育心理学的基本概念、主要理论及其对教育工作的启示。 2理解和掌握认知、语言、社会性等领域发展的年龄特征、相关理论及其经典实验研究。3能够运用发展与教育心理学的基本概念与基本原理，认识和分析个体与教育教学过程中的各种

10、现象与相关问题。发展心理学一、发展心理学概述（一）发展心理学的研究对象（二）发展心理学的研究任务（三）发展心理学的主要研究方法1横断研究2纵向研究3聚合交叉研究4双生子研究（四）发展心理学的历史1近代西方儿童心理学产生的历史原因2从儿童发展到个体毕生发展研究二、心理发展的基本理论1皮亚杰的认知发展理论2维果斯基的文化-历史发展观3精神分析理论的心理发展观4行为主义的心理发展观（二）心理发展的基本问题 1关于遗传和环境的争论 2发展的连续性与阶段性 3儿童的主动性与被动性 4儿童心理发展的“关键期”问题 三、心理发展的生物学基础与胎儿发育（一）生命的开始与遗传基因 1染色体、DNA 和基因 2减

11、数分裂和受精作用 3有丝分裂和细胞增殖 4显性和隐性基因5遗传疾病 （二）胎儿的发展与先天素质1胎儿的发育过程 2胎儿正常发育的条件四、婴儿心理发展 （）婴儿心理发展的一般特征（二）婴儿神经系统的发展 1婴儿大脑结构的发展2婴儿大脑机能的发展（三）婴儿动作和活动的发展1动作发展的规律2动作发展的阶段 3动作发展的训练（四）婴儿言语的发展 （五）婴儿心理过程的发展 1婴儿感觉的发展2婴儿知觉的发展（六）婴儿气质的发展1婴儿气质类型学说2气质的稳定性与可变性 （七）婴儿社会性的发展 1婴儿的情绪发展 2婴儿的依恋3早期同伴交往五、幼儿心埋发展（）幼儿心理发展的一般特征（二）幼儿神经系统的发展1幼儿

12、大脑结构的发展2幼儿大脑机能的发展（三）幼儿的游戏 1游戏理论2游戏种类及其发展（四）幼儿语言的发展1词汇的发展2句子的发展3口语表达能力的发展（五）幼儿认知的发展1记忆的发展 2思维的发展（六）幼儿个性与社会性发展1心理理论 2幼儿道德认知发展3幼儿社会性行为发展4性别角色的社会化5同伴关系、六、童年期儿童的心理发展（一）童年期儿童心理发展的一般特征 （二）童年期儿童的学习 （三）童年期儿童言语的发展 1书面言语的发展 2内部言语的发展 （四）童年期儿童认知的发展 1思维发展的一般特点 2元认知及其发展 （五）童年期儿童的个性、社会性发展 1自我意识发展 2社会认知与交往技能3品德发展七、青

13、少年的心理发展 （）青少年期心理发展的一般特点（二）生理发育1生理变化的主要表现2第二性征与性成熟 （三）认知发展 1形式逻辑思维的发展 2辩证思维的发展（四）自我发展1青少年自我发展的一般特征2自我同一性的发展（五）社会性发展1柯尔伯格的道德发展阶段理论2反社会行为（六）情绪 1青少年情绪发展的一般特点2常见情绪困扰3情绪调节的 ABC 理论八、成年期心理发展（）成人期发展任务理论 （二）认知发展 1成人认知发展的主要理论 2认知老化的代表性观点 感觉功能理论；加工速度理论；抑制理论；工作记忆理论。（三）人格发展 1自我发展理论 2稳定性与可变性 （四）生命的终结 1死亡的意义2死亡焦虑 3临终心理 4死亡应对 教育心理学一、教育心理学概述 （一）教育心理学的研究对象 （二）教育心理学的研究任务 （三）教育心理学的历史发展 1 教育心理学的起源 2 教育心理学的发展过程3 教育心理学的研究趋势二、学习及其类型（）学习的实质与作用 （二）学习的作用 （三）学习的分类 1学习主体分类 2加涅的学习水平分类