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1、信息技术在综合实践活动课程教学中的应用信息技术在综合实践活动课程教学中的应用手机，我们亲密的伙伴 最新款手机 手机，曾经是这样 世界上第一部手机 手机的前身我国古代信息技术我国古代信息技术 我国古代信息技术应用标准（规范） 唐代“驿传”信息技术应用标准 分类（方式）：陆驿、水驿、水陆兼并 软硬件建设： 驿站 1639 个，驿务人员 2 万多人，其中驿兵 1.7 万人 ,驿站设有驿舍，配有驿马、驿 驴、驿船和驿田. 日行程标准： 陆驿快马一天走 6 驿即 180 里，再快要日行 300 里，最快要求日驰 500 里； 步行人员日行 50 里；逆水行船时，河行 40 里，江行 50 里，其它 60
2、 里；顺水时一律规定 100 到 150 里。 行为规范及免责条款 急递的驿骑马领上系有铜铃，在道上奔驰时，白天鸣铃，夜间举火，撞死人不负责。 大唐六典 信息技术的概念信息技术的概念 信息技术：information technology;IT 广义：对信息的获取、存储、加工、传递和应用的技术。 狭义：利用计算机和现代通信手段对信息的获取、存储、加工、传递和应用的技术。教育信息化发展教育信息化发展 80、90 年代：“三子” （电化教学） 做片子、放带子、修机子 21 世纪初：三种技术（信息技术） 视听技术 信息处理技术（计算机技术） 整合技术（多媒体技术、网络技术、虚拟技术等） 如今：五个维
3、度 技术素养、计划与准备、组织与管理、评估与诊断、学习与发展 中小学教师信息技术应用能力标准 （试行） 中小学教师信息技术应用能力标准 信息技术应用能力之技术素养信息技术素养的培训目标是： 教师能够把信息技术作为基本工具融入学校的课程； 即教师能够将信息技术用来支持新型的教与学方式、支持新的课堂教学结构。 教师知道什么时间、什么场合该用哪种信息技术开展哪种教学活动（也知道什么时间、 什么场合不该用某种信息技术） ； 教师懂得对于自己所教的学科来说，需要有哪一类信息技术能力才能支持自身的专业 发展。何克抗：“信息技术与课程整合”路在何方？.ppt信息技术应用能力之技术素养 信息技术素养的培训内容
4、有： 文字处理能力（录入、编辑、排版和打印） 数字化教学资源的特征、用途及使用方法（如演示软件、操练软件、辅导课件，访问网站的方式和途径，利用搜索引擎通过关键词 进行检索，网络通信等） 掌握将信息技术应用于优化教与学的方式、教学评价和教学管理的各种手段与方法。何克抗：“信息技术与课程整合”路在何方？.ppt如何提高自身信息技术应用能力案例一 案例二 案例三如何提高自身信息技术应用能力 信息技术应用能力之技术素养自主获取知识，自助培养能力 信息技术与综合实践活动 信息技术在各学段的目标定位 信息技术与综合实践活动 信息技术与综合实践活动目标定位 综合实践活动的内容与流程有别于传统课堂教学 综合实践活动课堂模式 有别于传统课堂教学活动不同阶段应用信息技术的知识与能力点 研究性学习选题阶段教学模型 研究性学习选题阶段信息技术的应用信息技术在评价中的应用 网络评价（自评、互评、师评等） 案例：湖北省综合实践活动课程管理平台 网上集“赞”成果有效性展示研究小结与结题材料 案例：某学生的研究性学习材料困惑 怎样建立一套完整的项目选题、过程记录、成果展示及评价体系未来信息技术在课程教学中的应用展望
