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1、用心 爱心 专心1高中语文高中语文边城边城教案及练习教案及练习 新人教版必修新人教版必修 5 5【课文背景知识】 1沈从文有“文体作家”的称誉，他创造了一种诗体的散文化小说，他对美有一种特 殊的理解，以一个艺术家的情感去接近人生，永不厌倦地去“看”一切，他把对故土山水 人情的眷恋之情极含蓄地隐伏在场景的铺排和细节的描写中。作者是怎样在内容和形式上 加以表现的? 你又是怎样认识的呢? 2小说的作者通过他笔下的人物形象来描绘他所处的环境与时代，寄寓他所领悟到的 人生哲理，表达自己的人生追求。而读者也往往通过人物形象来把握作品所反映的生活本 质。那么， 边城这篇小说的人物形象有什么特点? 我们应怎样
2、分析鉴赏小说中的人物形 象呢? 3作者的理想是要在小说中表现一种“优美，健康，自然，而又不悖乎人性的人生形 式” ， “为人类爱字作一个恰如其分的说明” 。那么， “优美，健康，自然，而又不悖乎 人性的人生形式”是相对于什么而言的呢?【重点难点讲解】 重点难点 1从故事情节和人物的行动、语言、心理以及所处的环境等方面入手，把握翠翠、外 公以及天宝兄弟等人物形象。 2感受学习作品诗情画意般的环境描写和含蓄细腻的心理描写，并能分析这些描写对 于表现主题和塑造人物形象的作用。 3体会作者文白杂糅、丰富多变、古典质朴的现代典范小说语言。揣摩其节制与含蓄 的表达方式，准确把握人物及其心理活动。训练突破
3、1整体感知课文内容，理清情节，了解翠翠的心理发展过程 训练 1 了解课文的故事梗概，理清情节，并把握其线索，捕捉翠翠的心理变化。 点拨 1 把握小说的情节，要注意整体了解故事梗概，行文的线索。 在湘西风光秀丽、人情质朴的边远小城，生活着靠摆渡为生的祖孙二人。外公年逾七 十，仍很健壮。孙女翠翠十五岁，情窦初开。他们热情助人，淳朴善良。两年前在端午节 赛龙舟的盛会上，翠翠邂逅当地船总的二少爷傩送，从此种上情苗。傩送的哥哥天保喜欢 上美丽可爱清纯的翠翠，托人向翠翠的外公求亲。而地方上的王团总也看上了傩送，情愿 以碾坊作女儿陪嫁。傩送不要碾坊，想娶翠翠为妻，宁愿做个摆渡人。于是兄弟俩相约唱 歌求婚，让
4、翠翠选择。天保知道翠翠喜欢傩送，为了成全弟弟，外出闯滩，遇意外而死。 傩送觉得自己对哥哥的死负有责任，抛下翠翠出走他乡。外公因翠翠的婚事操心担忧，在 风雨之夜去世。留下翠翠孤独地守着渡船，痴心地等待傩送回来， “但这个人也许永远不回 来了，也许明天回来!”课文节选自边城第 13 章至 15 章，涉及的人物不多，故事简单 平凡，采用自然分节的形式，把所选三章自然分开。所选三章虽内容各有侧重，但却以怀 春少女翠翠对爱情的期盼为主线，着重表现了祖孙两人互相关怀、互相爱护、互相依恋的 真挚情感。 阅读时要注意捕捉翠翠的心理变化：翠翠心中的凄凉翠翠的父亲、母亲翠翠 的梦爷爷上城爷孙谈“唱歌”翠翠爱听“歌
5、” 。 2把握人物形象，领悟作品内容 训练 2 在理清情节的基础上，准确把握翠翠这一人物形象。用心 爱心 专心2点拨 2 欣赏人物形象，可从两个角度入手：一是从分析情节入手，把握性格特征；一 是探究人物命运及其思想之所以如此的社会原因。 就翠翠这一特定的人物形象而言，要注意欣赏作者对青春少女翠翠曲折心理的描写， 了解翠翠惘然、茫然、朦胧、暖昧、不可言说的思绪；体会作者对翠翠“介于有心无心、 有意无意之间，并非热恋中人因而虽忧而不深，有忧虑却未失天真快乐”的恰到好处的表 达，可从以下几个方面着手： 翠翠的梦有何深刻含义? 祖父又为什么“不告给翠翠昨晚上的事实?” 喝着沅水，听着情歌长大的多情的翠
6、翠，在听完爷爷讲的父母亲的故事之后，肯定会 想到自己的将来。她像自己的母亲一样，爱听又软又缠绵的情歌，也愿意为这歌声飞到悬 崖半腰。在她身上，有着跟母亲一样的浪漫思想和倔强性格。祖父不告诉翠翠事实，是因 为祖父尚未弄清楚歌声究竟是不是大老的；另外还可能是因为关爱翠翠，怕女儿的悲剧在 翠翠身上重演。 “翠翠不敢生祖父的气” ，这句话应该怎样理解? 她可能生谁的气呢? 翠翠对爷爷明知自己心事还追问自己选大老还是二老，感到很不满，但她明白爷爷是 一番好心，希望自己忘记二老，答应大老的提亲，可感情不是买卖，翠翠实在不愿意做违 心的选择，她面对百般疼爱她的祖父不敢生气，只能勉强笑着。她可能气二老不和自己
7、一 样对爱情执著，不再坚持唱歌示爱；也可能气自己，明知王团总想把女儿嫁给傩送还心存 幻想，气自己不能和王团总的千金做平等竞争。 翠翠开始问爷爷“我万一跑了呢” ，到后来，她又问爷爷：“爷爷，我一定不走，可 是，你会不会走?”这种变化说明了什么? 第一问是试探，也是翠翠与生俱来的“善”的流露，为追求自己的幸福，她想离开， 但她又不能像妈妈一样狠心地抛下祖父不管，毕竟祖父年事已高。也正是因为这“善” ，更 加上自己对二老的爱情感到渺茫，所以她决定不走。甚至于可能为了成全二老与王团总女 儿的“美满婚姻” ，她决意永远陪着爷爷。但想到爷爷百年之后的孤独，她心存恐惧。 “虎耳草”在文中有什么意义? 纵观
8、全文，虎耳草这一细节伴随歌声出现，伴随翠翠美丽的梦，它是美的，也是有趣 的，因为翠翠“可以选顶大的叶子作伞” 。虎耳草从梦中的幻境到现实的企盼再到 15 章末 “我又摘了一把虎耳草了”为止，反映了翠翠的爱情从朦朦胧胧到清晰，从矜持到热烈的 变化。 虎耳草俗称金钱荷叶，肾状，心形，下面紫红色。在中国人的观念中，心形的东西美 丽，如意(如同心结)。所以是翠翠爱情的象征。 翠翠的形象有何典型特征? 翠翠是作家沈从文精心塑造的文学形象。这一形象有自己的生活原型，据说是一个绒 线铺里的女孩子，但又超越了生活原型。作家说这一人物“明慧温柔的品性，就从那绒线 铺小孩子脱胎出来” 。 边城是写爱情的，写中国农
9、村的爱情，写一个刚刚进入青春期的农村女孩子的爱 情。 ”(汪曾祺沈从文和他的边城)翠翠的爱情是小说的描写重点。 翠翠是一个情窦初开、渴望爱情的少女。她不满意爷爷相中的“走车路”的天保，可 腼腆的性格、少女的羞涩又让她难以直白对傩送的衷情，幻想着能像在爱情上态度强硬的 母亲一样出走争取自己的幸福，但善良的心地又使她难以付诸行动。对相依为命的外祖父 的无限深沉的依恋使她不能只顾自己的幸福而弃之于不顾。于是，她只能在对美好爱情的 期盼与对美好亲情的依恋中“无故寻愁觅恨” 。她也是一个聪明伶俐、善解人意、乖巧甚至 有点狡黠的女孩子。她正当婚姻之年，面对爷爷不失时机的委婉引导，她憧憬着自己的爱 情；面对
10、爷爷旁敲侧击地询问，她会闪烁其词地表明态度。她会把夜晚听到的为她而唱的用心 爱心 专心3爱情之歌，当作梦境讲给爷爷听；她会把自己未来对幸福的担忧融合在对爷爷的依恋中讲 给他听总之，这是一个聪慧温婉、腼腆多情、伶俐乖巧的花季少女，在她身上对外祖 父深沉的依恋和对爱情的真挚期盼，外表的温婉腼腆和内心的炽热乖巧，异乎寻常地融合 为一体。小说为我们塑造了一个光辉的极富审美意义的少女形象。 训练 3 结合外祖父的语言和行为，分析他的性格特征。 点拨 3 对外祖父性格的把握，除了注意环境之外，主要需结合相关情节通过他的语言 行动进行分析。 外祖父是一个忠于职守、古道热肠、深爱至亲的老人。他是溪边渡口的摆渡
11、人， “在职 务上毫不儿戏” 。每到“十四中寨逢场” ， “因为明白过渡人是要赶回城中吃晚饭的，人来一 个就渡一个，不便要人站在那岸边呆等” ，因此，即使外孙女几次三番地唤他回去，即使看 到她情绪异常，他也会坚持渡完最后一个人才收工。但他也不是工作狂，而是一个深爱着 至亲的、心细如发的老人。结合课文注释，联系有关情节，我们不难想到：翠翠母亲的殉 情自杀在老船夫心中烙下了深深的痕迹，他在许多年的忘我工作中去消磨对女儿的思念。 但翠翠长大了，不可测的未来使老人更为翠翠的命运担忧，他观察到外孙女的情绪反常， 明白其原因，他会不失时机地采用符合外祖父身分的方式，诱导处于青春萌动期的外孙女 怎样正确面对
12、；尽管他赞赏天保，但只要外孙女不乐意，他绝不勉强；翠翠爱听傩送的情 歌，他就天天夜里等候；当傩送在爱神面前犹豫时，他就焦急、盼望，甚至会为外孙女连 唱十首歌曲；他会为自己将死去而忧心不已。小说以简练而生动的笔墨，以日常生活的小 事情，传神地勾画出外祖父的性格特征，反映了他身上闪光的人性。 3体会、感受小说诗情画意的环境描写和富于特色的心理描写 训练 4 联系课文的环境描写和人物心理描写，说说它们的作用。 点拨 4 本文如诗如画的环境描写颇具特色。课文中的环境描写，真实地展现了湘西边 地特有的风情，特别是文中的景物描写，既具有浓郁的乡土气息，又有力地烘托了人物丰 富的内心世界，使人物的情感沉浸在
13、富有诗情画意的氛围中，还增添了小说古雅、忧郁的 抒情气氛。游记散文式的写景方式，使得本文随情节推进的不同阶段所写的景物不同，渲 染了人物不同的内心感受，有力地烘托了人物内心世界的丰富性、复杂性。作者用“桃花 色”来写她眼中所见的天空的薄云，让她去聆听生意人回归的杂乱的声音，尤其是让她谛 听在中国文学中被当作“闲愁种子”的杜鹃的叫声，这不仅烘托了这位情窦初开的少女此 情此景中纷繁杂乱的情绪(思念有数面之缘的傩送)，表现了怀春少女丰富而复杂的内心情 感，而且古典诗歌中传统意象的联想又增添了小说优美、古雅、忧郁的抒情气氛。对翠翠 迷迷糊糊梦境的描写则颇具寓意：象征原始人性美的白塔与象征爱情的虎耳草交
14、织出现， 暗示了翠翠内心对亲情的真挚依恋与对爱情的朦胧追求。而且夜草莺的啼叫声，不仅渲染 了翠翠对追求幸福爱情的母亲的神往，也暗示了当夜傩送会“走马路” ，也预示了他会像这 只草莺一样， “不久之间”便会“闭着那小小眼儿安睡了” 。在作者笔下，这些景物又都随 着人物感情世界的波动而自然展开。或是以黄昏的温柔、美丽和平静，反衬翠翠爱情初萌 时内心的躁动、落寞和凄凉；或是以柔和的月光、溪面浮着的一层薄薄的白雾、虫的清音 复奏，烘托翠翠对傩送情歌的热切期待，以及少女爱情的纯洁和朦胧。美景和人物的心境 密切联系。 训练 5 小说是怎样描写人物心理活动的? 点拨 5 心理描写是对人物在特定环境中的意志、
15、愿望和思想感情等内心活动的描绘。 或展示人物的美好心灵；或揭露人物的丑恶灵魂，以表现人物的精神状态和性格特征。其 方法多种多样：或通过对话、独白、行动、姿态和面部表情等直接剖析；或采用幻想、梦 境等间接地揭示；或借助景物描写、气氛渲染及周围人物的反应等侧面烘托。 边城中细 腻生动的人物心理刻画使人物形象更生动感人，使主题更鲜明突出。在分析时，要从以下用心 爱心 专心4几个方面注意： 首先，是利用幻觉等方式写出人物内心的隐秘。如翠翠关于自己出逃爷爷追杀的臆想， 是自己成熟的生命中感觉到缺少什么的一种骚动，是对爱情来临的企盼。她无端的哭和赌 气，是她对自己的感情感到迷乱而无人理解的发泄。她的梦，则
16、是现实中她对傩送爱情的 真切表达。总之，一个情窦初开的少女体会到异样的感情，又不能明晰地认识它，因而迷 乱、孤寂的情态，都被作者细腻入微、逼真传神地写出来。 其次，是利用梦境来表现翠翠在清醒时不明朗的情感。她被歌声托起而飘荡，表现了 傩送带给她的欢欣怡悦感，与白塔、虎耳草一起反映了现实中翠翠对傩送爱情的真实感受。再次，是利用景物来表现心理。课文开头写的黄昏景色，优美宁静，充满了诗情画意。 而夕阳在山，红霞如染，人们纷纷归家，这一切，让翠翠有所期待的心灵产生一种孤寂感， 备感凄凉。当暮色笼罩一切，一点烟又加重了夜色，她当然更觉独自一人，内心一切无人 诉说的孤寂，因而就哭了起来。【课文阅读指导】 能力升级 阅读下面小说，回答问题。 雨 后 沈从文 “我明白你回来，所以我等。 ” “当真等我?” “可不是，我看看天，雨快要落了，谁知道这雨要落多大多久，天又是黑的，我喊了 五声，或者七声。
