《七年级上历史第2课教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《七年级上历史第2课教案（2页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 学校学校姓名姓名年级年级七年级七年级 课题课题第二课星罗棋布的氏族聚落第二课星罗棋布的氏族聚落课型课型新授课新授课教教学学目目标标知识与能力：知识与能力：1、知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代以及在生产生活、知道半坡聚落和河姆渡聚落所代表的地区、距今年代以及在生产生活 方面取得的成就。方面取得的成就。2、通过比较半坡、河姆渡居民在生产生活方面与前人的不同，了解、通过比较半坡、河姆渡居民在生产生活方面与前人的不同，了解 他们所取得的巨大进步，在此基础上概括出原始农耕文化的特征，培养分析、归纳和概他们所取得的巨大进步，在此基础上概括出原始农耕文化的特征，培养分析、归纳和概 括的能力括
2、的能力 过程与方法：过程与方法：1、采用启发式教学，、采用启发式教学， 设计一些针对性、启发性较强的问题，设计一些针对性、启发性较强的问题， 激发学生的探究欲望，学生合作交流、激发学生的探究欲望，学生合作交流、 讨论归纳出原始农耕的文化特点。讨论归纳出原始农耕的文化特点。 2、教师指导学生阅读地图和书中文、教师指导学生阅读地图和书中文 字资料，提取相关信息绘制成图字资料，提取相关信息绘制成图 情感态度与价值观：情感态度与价值观：1、了解以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的成就，、了解以半坡聚落和河姆渡聚落为代表的原始农耕文化的成就， 感受远古中国人的高超智慧，增强民族自豪感。感受远古中
3、国人的高超智慧，增强民族自豪感。2、通过了解漫长的人类进步史和半坡、通过了解漫长的人类进步史和半坡、 河姆渡氏族当时的生活状况，体会人类适应自然的漫长与艰辛，增强承受挫折的意志，河姆渡氏族当时的生活状况，体会人类适应自然的漫长与艰辛，增强承受挫折的意志， 从而更加珍视生命，善待人生。从而更加珍视生命，善待人生。重点重点半坡聚落、河姆渡聚落半坡聚落、河姆渡聚落 难点难点对原始农耕文化特征的概括对原始农耕文化特征的概括 关键关键从从半坡聚落和河姆渡聚落取得的成就入手，归纳其本质特半坡聚落和河姆渡聚落取得的成就入手，归纳其本质特 征。征。教具：课外资料、图片、多教具：课外资料、图片、多 媒体课件媒体
4、课件教教 学学 流流 程程教教 学学 内内 容容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图时时 间间 温故知新：温故知新：元谋人、北京人元谋人、北京人 以什么为生、以什以什么为生、以什 么方式居住？么方式居住？ 导入授新：导入授新：人们居住方式、人们居住方式、 生产形式发生改变生产形式发生改变 了起原因是什么？了起原因是什么？ 一、观察一、观察中国氏中国氏 族聚落重要遗址分族聚落重要遗址分 布图布图二、二、半坡聚落、河半坡聚落、河 姆渡聚落姆渡聚落 1、生活年代、生活年代 2、房屋建筑、房屋建筑 3、农作物、农作物 4、饲养业、饲养业 5、工具、工具提问、在学生回答的基础提问、在学生回答
5、的基础 上进行归纳。上进行归纳。运用通俗性语言讲解运用通俗性语言讲解提问：提问：1、中国氏族聚落、中国氏族聚落 主要分布在哪些地方？主要分布在哪些地方？ 2、为什么这样分布？、为什么这样分布？ 教师指导学生阅读书中材教师指导学生阅读书中材 料并提问料并提问“半坡、河姆渡半坡、河姆渡 居民在生产生活方面与前居民在生产生活方面与前 人有何不同？人有何不同？”学生回忆上节课知学生回忆上节课知 识、回答。识、回答。学生思考学生思考学生回忆读图的方学生回忆读图的方 法并思考讨论问题法并思考讨论问题学生以小组为单位学生以小组为单位 讨论归纳出讨论归纳出半坡聚半坡聚 落、河姆渡聚落在落、河姆渡聚落在 生产生
6、活方面的成生产生活方面的成 就，并与前人做出就，并与前人做出 比较比较加强前后联系、并加强前后联系、并 为导入新课做铺垫。为导入新课做铺垫。激发学习新知的欲激发学习新知的欲 望，初步感受什么望，初步感受什么 是农耕文化。是农耕文化。学生明白我国南北学生明白我国南北 共同发展，共同构共同发展，共同构 筑中华农业文明筑中华农业文明了解远古中国人所了解远古中国人所 取得的进步，感受取得的进步，感受 他们的智慧，增强他们的智慧，增强 承受挫折的意志，承受挫折的意志， 进一步感受原始农进一步感受原始农 耕文化特征耕文化特征31812教教 学学 内内 容容教师活动教师活动学生活动学生活动设计意图设计意图时
7、时 间间 三、大汶口原始居三、大汶口原始居 民民 合作创新合作创新分析分析半坡聚落、河半坡聚落、河 姆渡聚落的异同，姆渡聚落的异同， 概括原始农耕文化概括原始农耕文化 特征特征自我检测自我检测 （略）（略）活动延展活动延展略作补充略作补充点拨，用多媒体展示点拨，用多媒体展示鼓励学生大胆想象鼓励学生大胆想象学生自己阅读学生自己阅读学生合作讨论，学生合作讨论， 可用文字表达，可用文字表达， 也可用图表完也可用图表完 成此题，形成成此题，形成 网络体系网络体系查阅资料、动查阅资料、动 手完成手完成学生用比较的方法，学生用比较的方法， 归纳出原始农耕文归纳出原始农耕文 化特征化特征培养学生创新思维培养学生创新思维 和动手能力和动手能力21261板板书书设设计计星罗棋布的氏族聚落星罗棋布的氏族聚落半坡聚落：房屋半坡聚落：房屋 农作物农作物 家畜家畜 工具工具 陶器陶器（黄河）（黄河） 半地穴半地穴 粟粟 猪狗猪狗 磨制磨制 彩陶彩陶 大汶口原始居民大汶口原始居民河姆渡聚落：干栏式河姆渡聚落：干栏式 水稻水稻 猪狗猪狗 水牛水牛 磨制磨制 黑白黑白 （长江）（长江）
