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1、第 1 页 共 8 页2011 年常州市高三教学情况调研（一）年常州市高三教学情况调研（一） 高三英语试卷分析高三英语试卷分析 溧阳中学外语组溧阳中学外语组 谢晓莉谢晓莉 溧阳教育局教研室溧阳教育局教研室 毛德丰毛德丰一、一、对试卷的总体印象对试卷的总体印象 本次高三期末试卷尝试模仿高考的命题方向，尤其是“书面表达”的题型，给人一种耳目一新的感觉，开放性和交际性明显增加。试卷的难度略高于去年高考，有较好的区分度和 信度。但也存在着一些和高考要求不是非常匹配的地方，如听力的个别题干过分考查了学生 逻辑理解能力，而这方面的能力原本是应该体现在阅读理解中的；又如完形填空生词太多， 阻碍了学生的正确理
2、解；阅读理解文章体裁较单一，侧重于说明文等。 第一卷（85 分）：听力， 单项选择， 完形填空，阅读理解； 第二卷（35 分）：任务型阅读、书面表达 本次英语考试总分为 120 分，全市文科平均分为 80.3 分,理科平均分为 82.2 分。作为一 次大型的模拟高考，认真的分析本次考试的得和失，也能启发学生制定相对应的一模后的复 习方向，积极地备战高考。二、二、主要失分点及原因主要失分点及原因 （一）各大项得分情况汇总：（本表主要根据省溧中部分学生试卷抽样样本分析为依据）题 型听力单选完形阅读任务型阅读书面表达总分均 分1610.213.1237.617.687.6得分率806865.576.
3、67670.873从本次考试看，单选和完形书面表达的得分较低，说明学生的基础和能力的结合还比较 薄弱，普遍存在着缺乏在具体的语境中使用合适的语态和时态的意识。完形填空的低正确率 反映了学生词汇量的积累未能从量变到质变。关于作文，部分学生偏题离题现象严重，委实能体现出我们学生在作文的段落层次的把握上和遣词造句的掌握上还是存在很大的问题，所 以如何在三个月不到的时间内在正确审题的基础上把作文写出亮点和特色，这确实值得我们 全市师生思考。 （二）各大题中主要失分题及原因分析 （以下各表为溧阳市全部学生各大题得分情况）第一部分：听力第一部分：听力 题号12345678910正确率%92.054.272
4、.986.876.040.265.099.282.297.8题号11121314151617181920正确率%10.894.361.581.751.262.488.075.679.473.9听力部分错误主要集中在第一节中的 2 题和第二节第 6 段材料的第 6 题，第八段材料的 11 题及第九段材料的第 15 题，均为对话听力。第 2 页 共 8 页第第 2 题题 不单单是简单的考查学生的根据听力材料获取具体的，事实性信息的能力，更同时考查了学生的理解能力，几乎有一半的学生不能在第一时间判断出三个选择题干的意思。 Where to look for the book. 是去哪里寻找书。Whe
5、re to find the book. 是表示在哪儿找到弄到 的书。How to order the book. 是在哪里订购的书。听力材料中首先用了现在完成进行时表示 男士一直在找这本书，I have been looking for that book for ages! 紧接着关键句 Where did you get it? 其实就和 Where to find the book 异曲同工，暗示男士非常想知道哪里可以得到书， 跟怎么样去订这本书和去哪里找到书没有关联。此处，学生很容易就被误导了。 第第 6 题和第题和第 11 题题 这两道题目体现了听力材料细节和整体的一个辩证关系.
6、第 6 题 问题是 What impression did the woman give the man? 考查了学生对材料的一个整体把握和理解，而 很多选 C 的同学就是听到第一个回合的条件反射，殊不知材料中的 cut your hair 和题干中 的 have a short hair 意思不一样，这也提醒了学生在考前做听力准备时应该关注重要的细节 信息，以便比对听到的材料，进而做出适时的判断。选中 B 选项的同学也是只是抓到了一 些无关紧要的细节，原文中男士赞美女士穿了件新衣服，而女士说这是旧衣服。而实际上材 料所体现的是男士从发型，着装，和幽默感这三个方面赞扬了该女士，第 7 题选 B
7、，进而归 纳出这位女士应该是非常迷人有魅力的，第 6 题的答案也就不难得出了。我们再来分析第 11 题，这段听力材料非常清楚的在第一句话体现了主旨大意，The Park Street Neighborhood Association recently began two projects. 11 题就是第一个 clean-up program 的体现，我们在了 解大意的基础上关注第二段的细节信息，就能很快的抓住 pick up bags of rubbish 这个要点。 从而选 A这也启发学生除了把握听力材料的细节外，也要重视材料的整体把握，而对整体的理解也能 促进我们更好的关注细节。 第第
8、15 题题 其实第九段材料考查的是学生对美国英语和英国英语的不同的比较，在我们的教科 书上曾经学过美国英语和英国英语的差异，也列举了很多的例子，而 15 题的选项学生都曾 经接触过，可以说这道题不纯粹是一个听力题目，也考查了学生语言和文化知识的积累，可 以说这是一道常识题目，不听也应该能做得出来。假设我们没有学过相关的文化背景知识，在听力材料中的那句 You know in the states, you dont go to watch a film也能间接推断出 film 是英式英语。 英语学习不外乎听说读写，丰富语言知识的积累也能促进听力能力的提高。Lets accumulate fro
9、m now on!第二部分：单项选择题第二部分：单项选择题题号21222324252627282930正确率%72.980.247.569.162.069.255.67632.569.1题号3132333435正确率%53.379.937.934.659.0本次考试单项选择题部分考查的侧重点是高三复习中的基础知识，覆盖面较广，并体现了尽 量在不同的语境中运用英语的能力，所涉及到的知识领域主要包括情境交际(第 27 题，第 31 题)，词组的辨析(第 25 题，第 31 题)，强调句型(第 26 题)，时态语态问题(第 23 题，第第 3 页 共 8 页33 题)，名词性从句(第 29 题)，状
10、语从句(第 21 题，第 24 题)，非谓语动词(第 30 题)和代词 的用法(第 34 题)。从数据分析，错误率较高的主要集中在 23，27，29，31,33 和 33 题。 第第 23 题题考查的的是现在时：首先根据题干中的 looked up, 我们就应该根据时态的一致运用 排除法把 A 和 B 排除掉。现在完成进行时和现在完成时最大的区别就是现在完成进行时侧 重在动作的“持续性，不间断性” ，根据此题的语境，Jeremy，原本是一直关注事物的，听 到钱才抬起头来。这道题目提醒我们同学在时态的处理上一定要结合语境，在语境的实际感 知中体会时态的灵活使用。 第第 27 题，题，34 题和题
11、和 31 题题分别考查的是情态动词表推测，代词和谚语的用法： 但是这三个题 目存在着争论：第 27 题 C 选项 shouldnt have done 表示过去本不应该做某事而做了，而 B 选项也表示这个意思，所以此题引起了争议。如果用 neednt have done 可能更符合语境，- 你本不需要这么麻烦去洗碗的（你太辛苦了哇！有人洗的）-我洗没关系的。而 34 题错误 总会发生，我们应该 accept it-指代每个人都会犯错误这件事，我们 learn from them-指代 错误本身。这样理解更符合出题者的意图，但是如果我们说接受错误，并从错误中学习这也 是符合基本逻辑的,但是要省略
12、第一个代词，变成 accept and learn from them。角度不一样， 理解也会有差别。而 31 题题干表达的是我们学生应该每天坚持学习，而不应该考前突击， 选项中 A 项：熟能生巧，B 项：早起的鸟儿有虫吃；C：Slow but sure wins the race(稳扎稳 打，无往不胜)，D 项：延误是危险的，学生对于 C 选项不熟悉，再加上对于题干本身理解 不到位, 更加容易误选为 A。所以对于谚语的积累和实际运用，应该建立在理解的基础上。 第第 29 题题属于时态的甄别：学生主要有两种错误的理解new courses are built in 后面是一个 宾语从句，所以应
13、该用陈述句语序，排除了 A 和 Dnew courses 被建在过去是农田的地方， 本该用一般过去是而用了一般现在时。这题其实是属于一个 what 引导从句的一种特殊表达， 即使在名词性从句中也不用陈述句，我们也习惯说 I dont know what was the matter. 所以学 生在平时的语法学习中除了要掌握共性的现象，也要关注特殊的表达和用法。(相类似的句 子还有 A school is built in what was a wasteland before. )只有把这两者结合起来，才能在脑海 中建立完善的知识体系。 第第 34 题题属于单词的辨析：fix sth to s
14、omeplace 把某物固定到某地方去，-我不认为它被牢固 的粘到天花板上去了。-别担心，它不会掉下来，此处 drop 是不及物动词，表示事物的属 性。这个题目 37.9%的得分率说明学生考纲上要求掌握的单词和词组的基本意思及用法还存 在着很大的漏洞。 此次单选所暴露出的普遍性问题是有的学生在复习阶段往往喜欢研究偏题难题怪题，对一些 基础的知识反而容易忽略，到考试的时候显得眼高手低。所以在迎战高考的这段时间，学生 应始终重视基础的夯实与操练，循序渐进，厚积薄发。第三部分：完形填空第三部分：完形填空题号36373839404142434445正确率%51.492.157.672.720.756.
15、064.246.127.031.8题号46474849505152535455正确率%65.677.193.663.575.472.92.857.351.185.7本次试卷中完形填空的难度系数是偏难的，得分率仅为 65.5。本文的主旨大意是一场严重 的车祸反而使作者复苏了人性本善的信念。大难不死的主人公受到一位红十字护工的贴心照 顾，并和她分享了车祸引发的恐惧及对家人的担忧，义工的支持理解让作者视之为守护天使， 期盼不久的将来能够开心相聚，也正是因为这场灾难，作者被唤醒了人性善良的信念，逐渐第 4 页 共 8 页康复。文章因为生词较多，句型较复杂，所以导致了学生理解的困难。 第第 36 和和
16、38 题题在同一段，描述了事故发生及作者被救援的经过。第 36 题表达的是作者和另 外一辆车相撞，此处 be involve in 为卷入，涉入，符合题意。而 be caught in 和 be trapped in 是表示被困在里，我们不能理解为作者的车被困在严重的撞击中。be lost in 是迷失，走丢。作者发生车祸，大家全力营救，甚至动用一个巨大的 can opener 使作者脱离已被撞变形 的车get sb. out of 使某人脱离险境。由此可见，学生对单词和短语的掌握只有和具体的语 境相结合才能贴切准确。 第第 40 题题 很多同学都是选的 beat death，而 beat 的宾语一般是人，打败某人；beat sth.一般是指敲打某物。根据第一段的内容我们知道作者是经历车祸，从车祸，地震等灾难中存活我们 用 survive death. 得知自己大难不死，这支撑-sustain 作者度过急救室的漫长等待，也帮助- help 作者去处理那些络绎不绝的来访者的痛苦和无奈。 第第 42, 4
