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1、知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 1 ABC教学法教学法 原创作者：李泽尧原创作者：李泽尧 2016-01-28 工业工业4.0时代的学习模式时代的学习模式 知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 2 一、问题提出一、问题提出 换行何其多？换行何其多？为什么大学毕业生为什么大学毕业生学非所用学非所用、用非、用非 所学？所学？ 专业学习效果如何？几时可以上手？专业学习效果如何？几时可以上手？ 信心如何？信心在哪里？信心如何？信心在哪里？ 效率，而后兴趣如何？效率，而后兴趣如何？ 毕业不做专业，何必设置专业？毕业
2、不做专业，何必设置专业？ 社会需要专业人士社会需要专业人士 问题何在？对策在哪里？问题何在？对策在哪里？ 知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 3 1、学打字，需要学、学打字，需要学“2进制、进制、8进制进制”吗？吗？ 1、只见树木不见森林、只见树木不见森林不要把人堵在门不要把人堵在门 口口一些人，在起跑线上就被淘汰，实在一些人，在起跑线上就被淘汰，实在 可惜可惜 2、傻瓜方法，乃是人类互补、应用的高度、傻瓜方法，乃是人类互补、应用的高度 3、中国人的创造力是不是就丢失在这个地方？、中国人的创造力是不是就丢失在这个地方？ 原理太多，让人失去了信心原理太
3、多，让人失去了信心 考试太多，让人精力耗尽考试太多，让人精力耗尽 循规蹈矩，缺少了创造力循规蹈矩，缺少了创造力 知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 4 2、有知识是不是一定有能力？、有知识是不是一定有能力？ 教育工作者的基本信念教育工作者的基本信念 1、有知识一定有能力、有知识一定有能力 2、知识的完整性等于能力、知识的完整性等于能力 知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 5 3、为什么学木工三年可、为什么学木工三年可“自立门户自立门户” 完整性：业务办公有完整性：业务办公有Check list , 制造业制
4、造业 有有BOM , 项目管理有项目管理有WBS 配方（完整性配方（完整性+简化优化）：学生要做好简化优化）：学生要做好 “学海无涯”的思想准备，老师则要帮助学“学海无涯”的思想准备，老师则要帮助学 生“减轻负担”生“减轻负担” 专业教学的专业教学的Check list：“工欲善其事必：“工欲善其事必 先利其器”，器具一览表（专业学习指南）、先利其器”，器具一览表（专业学习指南）、 师傅的师傅的【行头行头】（完整性）（完整性） 知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 6 4、解读创客 国务院总理李克强：大众创新、全民创业国务院总理李克强：大众创新、全民创
5、业 玩积木能否构建创造力？玩积木能否构建创造力？ 高学历为什么为低学历打工？高学历为什么为低学历打工？ 读万卷书读万卷书PK行万里路行万里路 何谓学习型社会：站在巨人的肩上何谓学习型社会：站在巨人的肩上 创客的灵魂：创客的灵魂：ABC教学法教学法 知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 7 二、二、ABC教学法教学法 1、AAsk问题导向与需求提出问题导向与需求提出 2、BBasic广义开源及元器件基础广义开源及元器件基础 3、CCombine积木式解决方案拟定积木式解决方案拟定 聚焦问题与需求，将使教育得以直接针对实际应用、聚焦问题与需求，将使教育得以
6、直接针对实际应用、 和能力提升。和能力提升。 “工欲善其事必先利其器”，“广义开源及元器件基工欲善其事必先利其器”，“广义开源及元器件基 础”，是础”，是学习型社会学习型社会、站在巨人肩上的体现，可避免只见、站在巨人肩上的体现，可避免只见 树木不见森林，传统的基础知识点、原理当做手册来使用树木不见森林，传统的基础知识点、原理当做手册来使用 “积木式解决方案拟定”提升学生创造力提供支持“积木式解决方案拟定”提升学生创造力提供支持 知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 8 自下而上+自上而下 自上而下自上而下 1.5年年 自下而上自下而上 2.5年年 产品
7、功能产品功能 市场需求、业务需求、市场需求、业务需求、 工工 作中的问题、跨学科作中的问题、跨学科 零部件零部件 供应商目录、零部件目录、供应商目录、零部件目录、 零部件功能零部件功能 专业课专业课产品、元件（技术成果）产品、元件（技术成果） 专业基础课专业基础课原理、知识（科学成果）原理、知识（科学成果） 基础课基础课原理、知识（科学成果）原理、知识（科学成果） 学科学科-专业专业 知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 9 ABC教学法 功能功能 零部件零部件 结构结构:完整性原理完整性原理 问题、需求问题、需求 A B C 知识来源：李泽尧等著知识
8、来源：李泽尧等著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 10 ABC教学法三个环节 第一，零部件（组件、控件）一览表（功能了解）第一，零部件（组件、控件）一览表（功能了解） 第二，产品组合、第二，产品组合、ABC模式模式零部件组合、综零部件组合、综 合运用案例，即所谓整合资源案例合运用案例，即所谓整合资源案例 第三，问题发现第三，问题发现问题分析问题分析问题逻辑结问题逻辑结 构构问题解决方案。问题解决方案。 知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 11 ABC教学法关键词之：元器件 X Y F IC集成块、封装、打包集成块、封装、打包 管事抓接口管事抓接
9、口忽略内部复杂的作用原理忽略内部复杂的作用原理 抓住输入输出关系，抓住输入输出关系，Y=F（X）即“属性”“规即“属性”“规 格”格” 知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 12 具体做法：编撰专业学习指南 编撰编撰专业学习指南专业学习指南 学生从大三开始人手一册，帮助学生快速成学生从大三开始人手一册，帮助学生快速成 为应用型人才。为应用型人才。 学习目的明确、讲求经济效益、效率学习目的明确、讲求经济效益、效率 总工程师总工程师的摇篮：别看在校成千上万，走到的摇篮：别看在校成千上万，走到 社会就你一个社会就你一个 知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等
10、著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 13 三、通识教育三、通识教育+技能训练技能训练 案例：“不要完善自己？”案例：“不要完善自己？” 红蜻蜓一位区域经理在课间跑来问我：“李老师，红蜻蜓一位区域经理在课间跑来问我：“李老师， 我的目标是做一个老板，请问我要如何完善自己？”我的目标是做一个老板，请问我要如何完善自己？” 我给他的回答是：“你不必完善自己，因为完善自我给他的回答是：“你不必完善自己，因为完善自 己没有止境，你可以直接以你的目标己没有止境，你可以直接以你的目标去找出差去找出差 距，然后直截了当地补缺。这样效率会比较高。”距，然后直截了当地补缺。这样效率会比较高。” 遇到不少大学
11、毕业生遇到不少大学毕业生【很迷茫很迷茫】，为什么？，为什么？ 素质教育或让人很迷茫，问题导向才是出路素质教育或让人很迷茫，问题导向才是出路 知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 14 通识、素质通识、素质 专业技能专业技能 创造创造 蓝色的海洋蓝色的海洋 学海无涯学海无涯 无序、发散无序、发散 绿色生命树绿色生命树 书山有路书山有路 结构化、收敛结构化、收敛 金色价值金色价值 贡献社会贡献社会 结果、硕果结果、硕果 学以致用学以致用 目的明确目的明确 快出人才快出人才 经济效益经济效益 学海无涯，方向在哪里？ 学习，或许可以凭爱好；教育，必须讲求效率学
12、习，或许可以凭爱好；教育，必须讲求效率 知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 15 通识、素质通识、素质 专业技能专业技能 创造创造 高等教育+自主学习 求知是人的一种天性求知是人的一种天性 学习是一种生活方式学习是一种生活方式 终生学习、自主学习终生学习、自主学习 教育要为社会服务教育要为社会服务 使命感不允许漫无目的使命感不允许漫无目的 早出人才才符合经济原则早出人才才符合经济原则 学以致用增强学习兴趣学以致用增强学习兴趣 报效祖国不能是一句空话报效祖国不能是一句空话 学习，是个人的自主选择；教育，是为他人提供服务学习，是个人的自主选择；教育，是为
13、他人提供服务 知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 16 问题解决产品设计一般步骤 问题发现问题发现 解决思路解决思路 工作原理图工作原理图 接口厘清接口厘清 边界条件边界条件 创新问题、不是问题的问题创新问题、不是问题的问题 创造性问题、新的生活方式创造性问题、新的生活方式 原理原理基于对零部件功能之基于对零部件功能之 了解、类比法、功能集成法了解、类比法、功能集成法 构建（零部件）选用确定构建（零部件）选用确定 结构功能分析结构功能分析 工厂布局、产品结构（总图）工厂布局、产品结构（总图） 结构接口厘清结构接口厘清 预算、匡算、修正、调整预算、匡算
14、、修正、调整 以与更大的系统安装融合以与更大的系统安装融合 创意创意 策划策划 设计设计 知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 17 知识的宽度决定知识的宽度决定实业家实业家事业的高度事业的高度 知识的深度决定知识的深度决定科学家科学家职业素质素养职业素质素养 教育培养目标 知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 18 四、知识导向与能力导向四、知识导向与能力导向 问题：问题： 学海无涯，方向在哪里？学海无涯，方向在哪里？ 书山有路，路径在何方？书山有路，路径在何方？ 知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等著创客
15、时代与创客时代与ABC教学法教学法 19 知识导向与问题解决（能力导向） 科学科学 发现发现 技术技术 发明发明 基础学科基础学科 应用学科应用学科 知识原理知识原理 理论计算理论计算 功能：解决问题功能：解决问题 零部件组件零部件组件 知识导向知识导向 能力导向能力导向 问题解决问题解决 学术前沿在哪边？学术前沿在哪边？应用、社会需求、经费应用、社会需求、经费 知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 20 科学科学 发现发现 技术技术 发明发明 正向：原理正向：原理 逆向：元件逆向：元件 研究式学习研究式学习 创造式学习创造式学习 创造的过程逆向学习法 创造动力在哪里？创造动力在哪里？实用、经济效益、回报实用、经济效益、回报 知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 21 五、 ABC教学法与工业教学法与工业4.0 问题：问题： 整合资源是怎么回事儿？整合资源是怎么回事儿？ 总工程师需要什么总工程师需要什么【素质素质】？ 专业学习指南，时不我待！专业学习指南，时不我待！ 知识来源：李泽尧等著知识来源：李泽尧等著创客时代与创客时代与ABC教学法教学法 22 整合资源问题导向、应用的高度 功能功能 零部件零部件 结构结构 原理原理 元器件元
