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1、1PEPPEP 小学五年级英语下册小学五年级英语下册说课标说教材稿说课标说教材稿遵化市侯家寨乡大河局联小遵化市侯家寨乡大河局联小 王育双王育双各位领导、老师们：大家好！我是来自侯家寨乡大河局联小的王育双，今天我说课标、说教材的内容是人教版小学英语五年级年级下册：第 X 单元。我将从以下几方面进行阐述：一、说课标二、说教材三、说建议首先说课标，这部分内容包括：1、课程总目标和分级目标 2、课程的内容标准义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，而综合语言运用能力的形成是建立在语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等方面整体发展的基础之上。其中语言技能
2、和语言知识是基础，文化意识是得体运用语言的保证，有效的学习策略能够提高学习效率，积极的情感态度有利于促进主动学习和持续发展。这五个方面相辅相成，共同促进学生综合语言运用能力的形成与发展。分级目标：义务教育阶段共分为五个分级目标，初中九年级毕业时应达到五级目标，小学五六年级应达到二级目标。二级目标可以概括为：对继续学英语有兴趣；能够用英语互致问候，交换信息并就生活话题作简短叙述；能在图片的帮助下听懂、读懂简单的故事，唱简单歌曲等；能根据提示写简短的描述；培养学生对英语的感知能力和良好的学习习惯；使学生乐于了解外国文化和习2俗。课程的内容标准：能听说读写 81 个单词和短语，16 组句子和 11
3、个单句，听说认读 21 个单词，学会 4 个手工制作，能听懂会唱 8 首歌曲，10 首歌谣。能完成 6 个自我评价和 6 个幽默小故事，能理解 6 个简单的中西方文化生活知识。理解和表达有关日常活动、季节、生日、电话用语、动物和野营灯几个话题的简单信息。本课的内容标准：语言知识：（就是本课的教学目标）语言技能：（针对本课从二级目标里找几个）情感态度：使学生对英语学习有持续的兴趣和爱好。学习策略：使学生在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。文化意识：使学生乐于了解外国文化和习俗。下面来说教材。我将从教材的编写特点、编排体例、教材的内容结构、知识和技能的立体式整合几个方面阐述。首先说教材的特点：教
4、材以话题功能结构任务为编写思路，即以话题为纲，以交际功能和语言结构为主线，逐步引导学生运用英语完成有实际目的的语言任务。教材在本单元呈现出四个特点：一、 强调语言运用:二、 注重能力培养:三、 突出兴趣激发:四、 重视双向交流；本册教材体现了“适应儿童特点，突出兴趣激发”的特点，体现在教材设计了歌谣、游戏、歌曲等学生喜闻乐见的活动形式，充分激发了学生的学习兴3趣。 “引入项目制作，实现任务教学”体现为教材设计了许多任务活动，如 Pair work 中，填写调查表，表现学生的兴趣爱好, “提倡合作学习，培养合作精神”体现为教材设计了 Group work 等小组活动。编排体例编排体例本单元由四大
5、版块构成，包含导入部分，A、B 两大学习版块和选学内容C 部分。其中引人部分包括 Main scene 主情景图，Lets start，Lets chant 等热身活动；A 部分主要包括 Lets learn 词汇，Lets talk 对话，Read and write 读和写等学习内容；B 部分与 A 部分版块大致相同，是 A 部分知识内容的延伸；C部分包括任务、检测、语音、文化、歌曲和故事等，是 A、B 部分知识内容的巩固与拓展。内容结构：教学内容决定着教学目标，本单元教材的教学目标有三点：知识与技能：能力与方法：情感态度价值观：下面来看一看本单元的知识和技能的立体整合，我将从横向整合和纵
6、向整合两个方面进行阐述：横向整合：语音：了解字母组合（ ）的发音规律并读出例词。词汇：B 部分的词汇是 A 部分的延伸句型：话题：4时态：纵向整合：语音：了解 24 个字母组合的发音规则，并根据规则读出简单的单词。词汇：学会 81 个四会单词。句型：灵活运用 16 组句子和 11 个单句。话题：学习 6 个主要话题的交流和讨论。第一单元是用频度副词回答作息时间，第二单元是用所喜欢的季节及原因进行问答，第三单元是谈论生日的表达，第四单元是描述自己或他人正在做什么，第五单元式描述动物正在做什么，第六单元是谈论郊游活动中人物的行为。时态：重点学习一般现在时和现在进行时，并能运用准确。最后说建议，我将
7、从教学建议、评价建议、课程资源的开发和利用三方面进行阐述。结合前面的教学目标，把本课教学的重难点设置如下：教学重点：教学难点：我主要通过感知新教材设置灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。说教法和学法：（一）小组活动学习法把全班分成 6 个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成5学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，
8、也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。（二）情境教学法：我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。（三）鼓励法课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。我把本课教学模式设置为激趣设境语言交流人格发展下面说一下教具的安排和使用依据英语教学的直观性，
9、趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。一、词汇教学1、注意词汇的呈现方式Lets learn 部分的词汇是围绕话题归类出现的。与前四册不同的是，从五年级上册开始，Lets learn 中的部分或全部词汇要求学生做到听说读写四掌握。 2、 在交际中教学单词。教师应力求在语言交流中教单词，用旧词联系新的语6言，融会语言和词汇的教学。不要为了教单词而教单词，也不要让学生死记，要把它放到具体的对话（句子）中学习。 3、充分发挥单词卡片的作用。4、通
10、过游戏歌谣的方式巩固所学词汇。 二、对话教学本册教材浓缩了原有的情景会话，更突出了目标句型。为给学生提供灵活运用语言的机会，这部分还提供可供替换的内容。为此，教师应做相应的调整。1、 在听力活动中感知新的语言（Lets try ） 。在原来 Lets talk 一页设计了新板块 Lets try，这个听力练习用来帮助学生进一步熟悉 Lets learn 部分的学过的新词，并在进入 Lets talk 新句型的学习之前先从听觉上感知新语言，方便了教师针对目标语言从听说读写四方面循序渐进达到教学目标。如学生听不懂，可反复播放录音，学生通过听音看图理解关键词判断出正确答案。 2、在理解语言的基础上学
11、说语言。 抓住主句型，替换关键词操练主句型。如在第四单元 A 部分的主句型为：When do you get up? At 6.教师可引导学生替换动词单词，突出重点地操练语言。依然需要为学生创设真实的语言环境，让学生在自然的交流中逐步掌握主句型，为 Read and write 打好基础。 3、教师要充分使用各种手段，使学生在真实的交际环境中巩固、掌握新语言。4、通过同桌互动操练语言。 三、阅读教学读前：引入话题，复习相关语言点，扫清阅读障碍。7读中：通过学生略读，默读，朗读等方式，抓住关键信息，理解文本内容。读后：完成检测活动，通过复述及角色扮演等方式巩固拓展评价建议评价的主要目的是全面了解
12、学生学习英语的过程和结果，激励学生学习和改进教师教学，评价时应注意以下两个方面：在评价的过程中应注重评价主体的多元化和评价形式的多样化，评价主体的多元化体现为可以采用学生自评，小组互评，家长评价，教师评价等方式。 一、评价内容多样化既要关注学生数学学习的结果，更要关注他们在学习过程中的变化和发展。既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。如针对情感态度的评价。新课标里要求每节课的教学目标要体现三维目标，其中就包括“情感与态度” 。针对学习习惯的评价。对于小学生来说，养成良好的学习习惯至关重要，因此，应该特别注重在日常教学中给予学生适当的评价，促其学习习惯的养成。针
13、对学习方法的评价。 新课程标准注重对学生学习方法的指导。针对合作学习的评价。教师根据新课程标准倡导合作式学习的要求，在教学中巧用评价，培养学生的合作意识。总之，评价语言要准确、得体，富有针对性；要尽量幽默生动、机智巧妙；要尊重学生。8二、评价手段和形式应多样化教师的评价应从正面加以引导，对学生评价时，应把教师评价、学生自评、同伴互评和家长评价相结合，形式上可以通过课堂学习，角色扮演，小组比赛，调查访问，达标测试等方式来进行评价。评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心。教师要善于利用评价所提供的大量信息，适时调整和改善教学过程。课程资源的开发与利用课程资源的开发与利用在英语教学中可以充分利用配套教材，包括学生用书，教师用书，活动手册，挂图卡片，音带光盘等进行教学。还可以通过其它学习材料辅助设施来帮助学生巩固所学知识，激发兴趣，拓展视野。如充分利用图书馆，英语角，墙报来丰富学生的英语知识。以上是我对 PEP 小学五年级下册教材的简单分析，不足之处请各位领导老师多提宝贵意见。谢谢大家！
