鲁教版三年级上册语文第三单元全部教案

《鲁教版三年级上册语文第三单元全部教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《鲁教版三年级上册语文第三单元全部教案（10页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、 古诗两首 夜书所见 教学目标1.理解诗句,体会诗中的真情实感。2.感受诗人秋天思念家乡、思念亲人的情感。 教学重难点 感受诗人秋天思念家乡、思念亲人的情感。 教学过程一 以旧引新,导入新课1.学生自由背诵已学过的或课外读过的古诗。2.板书课文题目,理解课文题目中的“书”是什么意思。二 指导看图,感知图意出示挂图。让学生观察图画,说说所看到的情景。三 自主学习,初步感知1.自由朗读。借助拼音读准字音,读流利、读正确这首诗。2.同桌互读互查。3.出示生字卡片,检查学生认读生字的情况,有重点地指导识记。4.指名朗读。先指导读准字音,再读准节奏。让学生体会古诗朗读的特点。朗读节奏参考:萧萧/梧叶/送

2、寒声,江上/秋风/动客情。知有/儿童/挑促织,夜深/篱落/一灯明。5.让学生借助字典和注释,理解词语的意思,圈出不理解之处。6.小组一起学习,交流讨论,尝试解决不理解的问题。四 再读感悟,理解诗意1.老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图思考:画面中的景象体现了哪几句诗的意思?2.学生讨论,对上面的问题发表见解。3.质疑:还有什么问题或哪些词语不理解?老师重点指导学生理解“动客情”的意思。(一是动 思乡之情,二是勾起对童年往事的回忆。)4.有感情地朗读古诗。五 趣味活动1.我说你读。方法:(1)老师描述诗句的内容,学生读出对应的诗句。(2)老师点挂图上的景物,学生读出对应的诗句。2.字条连诗。方

3、法:老师出示某句诗的字条,学生接续后面一句诗。(多做几次,直到学生基本会背为止)六 当堂作业1.出示生字,指名组词、朗读。2.观察生字,交流写字经验,说说怎样才能既正确又漂亮地写好这些生字。3.自己练习写生字,同桌交换,改正不足。七 拓展阅读舟夜书所见(清查慎行) 泊船瓜洲(宋王安石) 杂诗(唐王维) 课后习题 背诵并默写夜书所见。古诗两首 九月九日忆山东兄弟 教学目标 1、理解诗句的意思。 2、体会作者的思乡之情。 教学重难点 理解诗句的意思。 教学工具 课件 教学过程一 课前游戏,复习导入1.说说你知道的传统节日,有哪些习俗。春节、中秋节、端午节、重阳节,可以以连线方式表现节日、日期和习俗

4、。2.小组比赛背诵夜书所见。3.解释课文题目九月九日忆山东兄弟,理解“忆”的意思。二 自主学习,初步感知1.以自己喜欢的方式读通古诗,可轻读、大声读,可独自读、同桌齐读、小组合读。2.练习朗读。先读准字音,再读准节奏。(1)出示生字卡片,读准字音。(2)以指名读、齐读等多种方式读通古诗。(3)让学生凭借已有的经验和直觉读准节奏。3.自主学习,老师巡视指导。(1)用自己喜欢的方式学习古诗。可以自学,也可几个人合作学习,用查字典、看注释、看插图等方法,理解诗中词语的意思。圈 出不理解的词语。(2)交流学习收获。(3)质疑:还有什么不懂之处?老师重点指导“异乡”“异客”的意思。4.指导学生有感情地朗

5、读,读出思念家乡、思念亲人的感情。三 趣味活动1.按卡片连词背诵。请学生把生字卡片按出现的先后顺序排列起来,并试着背诵。2.诗句连对。老师说诗句意思,学生背相应句子。3.情境练背。学生当小诗人,加动作或表情,先自己朗读,再上台表演,达到背诵的目的。4.赛诗会。(1)集体赛:每个小组背两首诗,一首课内的,一首课外的,看哪一组背得既响亮又流利。(2)个人赛:每一小组派一名代表参加比赛,看谁背得最富有感情。 课后习题 背诵并默写九月九日忆山东兄弟。 九月九日忆山东兄弟王维独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。风筝 第一课时 学习目标：1会认 5 个生字，会写 12 个生字。

6、2正确、流利、有感情地朗读课文，体会“做风筝、放风筝、找风筝”时的心情变化，感 悟童真童趣。3练习查阅课外资料，初步培养搜集整理信息的能力一、谈话揭题二、初读课文，学习生字词1轻声读课文，把不认识的字画下来，连词多读几遍。（1）自读，互读。（2）不理解的词语查字典。2检查字词掌握情况。（1）我来考考你。一学生拿着生字卡片，让另外学生读出读音，然后再组词（如有可能再说一句话）。（2）我来说你来猜。出示词语：精心憧憬依然踪影似乎凌空飞起大惊失色千呼万唤垂头丧气半沉半浮翩翩飞舞一学生说出词语的大概意思（或做一些动作），其余学生根据他的话或动作，从上列词语中 找出该词语。三、再读课文，说说课文主要内容

7、1选用自己喜欢的读书方式，读课文。读后回答，课文主要写了什么？教师根据学生的回答，板书：2四人一小组讨论。3每组选代表发言。四、感情朗读课文，初步体会“我们”心情的变化 自由读课文，可以把自己的想法与别人交流。风筝 第二课时 一、谈话导入二、感悟课文，体会“我们”的心情变化（一）学生感情朗读课文。（二）找出“我最喜欢的部分”。1读一读自己喜欢的地方。2说出你为什么喜欢这部分。（1）做风筝重点句子：我们精心做着，心中充满了憧憬和希望。风筝做好了，却什么也不像了。我们依然快活， 把它叫做“幸福鸟”，还把我们的名字写在上面。说一说为什么喜欢这部分。感情朗读，读出“快活”的心情，强调“依然”。板书：依

8、然指读，挑战读，再指读，齐读。练习把“虽然但是”加进“我们依然快活，把它叫做幸福鸟，还把我们 的名字写在上面”里去，进一步体会“我们”快活的心情。（2）放风筝。重点句子：风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地叫着，在田野里拼命地奔跑。说一说为什么喜欢这句话。你认为这句话中哪个词最能反映出“我们”当时快活的心情？板书：拼命感情朗读，读出“快活”的心情。指读，挑战读，再指读，齐读。（3）找风筝。重点句子：我们大惊失色，千呼万唤，那风筝越来越小，倏地便没了踪影。我们都哭了，在田野里四处寻找，找了半个下午，还是没有踪影。我们垂头丧气地坐在田埂上。让学生分别找出这几句话，教师出示这几句话。学生连起来

9、读这几句话，整体体会“我们”当时心情的变化过程。找出最能表现当时心情的词语。板书：大惊失色千呼万唤哭垂头丧气指读，挑战读，再指读，齐读练习用上面几个词说几句话，描述一下自己在生活中或学习中遇到困难、麻烦时的表 现。三、拓展想象读课文最后部分，思考“我们”找到“幸福鸟”了吗？让学生大胆想象，能说多少说多少，不要限制学生的思维。如有时间可以让学生写下来。做 充满希望 快活 10.风筝 放 快活 大惊失色 千呼万唤找 哭了 垂头丧气秋天的雨 学习目标：1认识“钥、匙、趁”等 8 个生字。会写“盒、扇、邮”等 10 个字。能读写“清凉、留 意、扇子”等 16 个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文，读

10、出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。3喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。课前准备：1搜集有关秋天景象的图片，制作多媒体课件。2课文朗读录音磁带，秋日私语音乐录音带。3根据课文第 2 自然段内容绘制成各色秋景图，如枫叶图、菊花图等。秋天的雨 第一课时欣赏秋色，育情导学1教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？2在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。3唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？4学生交流看法和感受。5想象导学：a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把

11、秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如 一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？听读课文，感知内容1播放朗读录音或配乐范读课文。2你们觉得秋天的雨神奇吗？3你们最喜欢哪几段内容？品读课文，感受神奇1品读第 1 自然段。a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。b、指名多人次地朗读第 1 自然段：谁愿意把第 1 自然段内容朗读给大家听听？c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？d、指名交流并读出神奇之处。e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？2品读第 2 自然段。a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？b、指名学生

12、朗读后并回答。c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的 景物图片贴到黑板上。d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？变读为述，积累语言1师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？2让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。3指名学生上台进行表演性朗诵并评点。习写生字和词语，当堂展评拓展练习1抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。 2联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）秋天的雨，是一把_。

13、秋天的雨，有一盒_。秋天的雨，藏着_。秋天的雨，吹起_。秋天的雨 第二课时复习回顾1听写检查生字新词掌握情况。2用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。自读课文，感知内容1教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野 染得格外美丽，下面请再读读课文第 23 两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？2学生自读：要求学生读准生字、读通句子。3采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。交流感悟，丰富想象1品悟、想象第 3 自然段内容。a、教师引导：谁能说说你从第 3 自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：

14、秋天的雨里还藏着哪些香味。c、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾 住？d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事 是什么？e、让学生带着这种美好的情感再读第 3 自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2品悟、想象第 4 自然段。a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第 4 自然段？b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友 关心地说些什么？c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其 他动植物是怎样过冬

15、的？d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_。小喜鹊_，小松鼠_， 小青蛙_，松柏_，杨柳树叶_，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动 植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。总结感受，拓展活动1指名朗读第 5 自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。2联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？a、先在四人小组内讨论。b、然后集体交流。3引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时 同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动， 为语文园地的教学活动先作铺垫。）习写生字，当堂展评 生字：梨、菠萝、粮、紧、杨板书设计： 颜色 五彩缤纷 11 秋天的雨 气味 香甜诱人 声音 充满关爱听听，秋的声音 教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。3、仿照诗歌的形式，续写诗文。教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件教学过程：一、引题：1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起） 同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中