修改后的五年级下册教案

《修改后的五年级下册教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《修改后的五年级下册教案（71页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、1第一单元第一单元:图形的变换图形的变换 第一课时第一课时目 的（或目标）知识与能力： 通过画、剪、观察、想象、分类、找对称轴等系列活动，使学生正确认识轴对称图形的意义及特征过程与方法： 掌握已学过的平面图形的轴对称情况，能正确地找出其对称轴情感、态度与价值观：培养和发展学生的实验操作能力，发现美和创造美的能力重 点会利用轴对称的知识画对称图形难 点会利用轴对称的知识画对称图形课 前 准 备教 学 步 骤 与 授 课 内 容修改与补充一、复习引入： （1）欣赏下面的图形，并找出各个图形的对称轴。（2）学生相互交流你们还见过哪些轴对称图形？（3）轴对称图形的概念：如果一个图形沿着一条直线对折，两

2、侧的图形能够完全 重合，这个图形就是轴对称图形。 （4）通过例题探究轴对称图形的性质：例题 1： 同学们用尺子，量一量，数一数题中每个轴对称图形左 右两侧相对的点到对称轴的距离，你能发现什么规律。“在轴对称图形中，对称轴两侧相对的点到对称轴两侧 的距离相等”我们可以用这个性质来判断一个图形是否是对 称图形。或者作对称图形。二、课内练习。判断下面各图是否是轴对称图形，如果是，请指出它们 的对称轴。2教 学 步 骤 与 授 课 内 容修改与补充三、教学画对称图形。例题 2： （1）引导学生思考：A、怎样画？先画什么？再画什么？B、每条线段都应该画多长？ （2） 在研究的基础上，让学生用铅笔试画。

3、（3） 通过课件演示画的全过程，帮助学生纠正不足。四、练习： 1、课内练习一 -第 1、2 题。 2、课外作业：在身边找一找轴对称物体。板书设计：教 学后 记轴 对 称如果一个图形沿着一条直线对折，两侧的图形能够完全重合，这个图形就是轴对称图形。3第二课时课题旋 转课型新授目的（或目标）知识与能力：通过生活事例，使学生初步了解图形的平移变换和旋转变换。并能正确判断图形的这两种变换。结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象过程与方法：通过动手操作，使学生会在方格纸上画出一个简单图形沿水平方向、竖直方向平移后的图形情感、态度与价值观：初步渗透变换的数学思想方法重点在方格纸上画出一个简单图形沿水

4、平方向、竖直方向平移后 的图形难点能正确区别平移和旋转的现象课 前 准 备教学步骤与授课内容学生活动个性化建议一、导入 出示游乐场情景：摩天轮、穿梭机、旋转木马；滑滑梯、 推车、小火车、速滑。 游乐园里各种游乐项目的运动变化相同吗？ 你能根据他们不同的运动变化分分类吗？ 在游乐园里，像滑滑梯、小朋友推车、小火车的直行、 速滑这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移（板书： 平移） 。 而摩天轮、穿梭机、旋转木马，这些物体都绕着一个点 或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转（板书：旋转） 。今天我们就一起来学习“旋转” 。板书课题。 二、学习新课 1、生活中的平移。 平移和旋转都是物体或图形

5、的位置变化。平移就是物体 沿着直线移动。 在生活中你见过哪些平移现象？先说给你同组的同学听 听！再请学生回答。 你们想亲身体验一下平移吗？ 全体起立，我们一起来，向左平移 2 步，向右平移 2 步。 我们生活中的平移现象可多了，能用你桌上的物体做平移运 动吗？ 2、生活中的旋转： 你们真是聪明的孩子，不仅认识了平移的现象还学会了 平移的方法。刚才我们还见到了另一种现象，是什么呀？ （旋转） 旋转就是物体绕着某一个点或轴运动。 “你见过哪些旋转现象？”先说给同桌听听，然后汇报。观察游乐 场情景亲身体验 一下平移4教学步骤与授课内容修改与补充像钟面的指针，指南针它们都绕着一个点移动，这些都 是旋转

6、现象。5同学们的思维真开阔，下面我们一起来体验一下旋转 的现象吧！起立，一起来左转 2 圈，右转 2 圈。旋转可真 有意思，你能用你周围的物体体验一下旋转吗？现在就让 我们一起来轻松轻松，去看看生活中的平移和旋转吧！ 3学习例题 3： （1）与学生共同完成其中的一道题，余下的由学生独 立完成。 （2）对于有错误的学生，在全班进行讲评。 4学习例题 4： （1） 引导学生数时要找准物体的一个点，再看这个 点通过旋转后到什么位置，再来数一数经过多少格。 （2）先让学生说一说画图的步骤，再来画图。 （3）让学生学会先选择几个点，把位置定下来，再来 画图。 （4）课件演示画图过程，并帮助学生订正。 5

7、课内练习： （1）第 6 页 2 题。（2）第 9 页 4 题、板书设计：教学后记第三课时第三课时旋 转平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。旋转就是物体绕着某一个点或轴运动6课题欣 赏 设 计课型新授目的（或目标）知识与能力：通过欣赏与设计图案，使学生进一步熟悉已学过的对称、平移、旋转等现象过程与方法：欣赏美丽的对称图形，并能自己设计图案情感、态度与价值观：学生感受图形的美，进而培养学生空间想象能力和审美意识重点能利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案难点感受图形的内在美，培养学生的审美情趣课 前 准 备教学步骤与授课内容修改与补充一、情境导入出示课本第 7 页四幅美

8、丽的图案，配音乐，让学生欣赏。二、学习新课(一)图案欣赏：1、伴着动听的音乐，我们欣赏了这四幅美丽的图案，你有什么感受？2、让学生尽情发表自己的感受。(二)说一说：1、上面每幅图的图案是由哪个图形平移或旋转得到的？2上面哪幅图是对称的？先让学生边观察讨论，再进行交流。三、巩固练习（一）反馈练习：完成第 8 页 3 题。1、这个图案我们应该怎样画？2、仔细观察这几个图案是由哪个图形经过什么变换得7教学步骤与授课内容修改与补充到的？ （二）拓展练习：1、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案。2、 交流并欣赏。说一说好在哪里？四、全课总结对称、平移和旋转知识广泛地应用于平面、立体的建筑艺术和几何图像

9、上，而且还涉及到其它领域，希望同学们平时注意观察，都成为杰出的设计师。五、布置作业：教材第 9 页第 5 题。 板书设计：教学后记第四课时第四课时欣赏和设计图案 1 图案 2图案 3 图案 4对称、平移和旋转知识有广泛的应用。8（课题欣赏和设计课型练习目的（或目标）知识与能力：通过收集图案，小组交流，感受图案的美，并为自己以后创作图案提供借鉴过程与方法：通过欣赏图案，发展学生的审美意识和空间观念情感、态度与价值观：自己经历创作实践的整个过程，感受创作的乐趣，进一步培养学生的审美情趣重点进一步利用对称、平移、旋转等方法绘制精美的图案难点加深感受图形的内在美，培养学生的审美情趣课 前 准 备教学步

10、骤与授课内容修改与补充一、展览导入课前让学生收集图案，以小组为单位进行交流。思考：这些图案是怎样设计的，它有什么特点？指名介绍本组中最美的图案，并结合思考说一说它的特点。二、学习新课（一）尝试创造：让学生做第 8 页第 1、2 题。1、鼓励学生用学过的图形设计图案，对不同的学生提出不同的要求。2、交流时，对有创意、绘图美观的同学给予表扬和激励。（二）设计图案：做第 10 页“实践活动”7 题。1、 提出三个步骤：（1）先选择一个喜欢的图形；（2）再确定你选用的对称、平移和旋转的方法；（3）动手绘制图案。9教学步骤与授课内容修改与补充2、分别利用对称、平移和旋转创作一个图案后，全班交流。三、巩固

11、练习1、制作“雪花”：取一张正方形纸，按书上所示的方法对折和剪裁。可以经过多次练习，直到会剪一朵美丽的“雪花” 。2作品展示。3、独立观察并尝试做第 9 页第 5 题。 四、全课总结全班交流各自的作品，选出好的作品互相评价，全班展览。板书设计：教学后记欣赏和设计图片 1 图片 211课题因数和倍数课型新授目的（或目标）知识与能力：学生掌握找一个数的因数，倍数的方法；学生能了解一个数的因数是有限的，倍数是无限的过程与方法：能熟练地找一个数的因数和倍数情感、态度与价值观：培养学生的观察能力重点掌握找一个数的因数和倍数的方法难点能熟练地找一个数的因数和倍数课 前 准 备教学步骤与授课内容修改与补充一

12、、引入新课。 1、出示主题图，让学生各列一道乘法算式。 2、出示：因为 26=12 所以 2 是 12 的因数，6 也是 12 的因 数；12 是 2 的倍数，12 也是 6 的倍数。 3、今天我们就来学习因数和倍数。 （出示课题：因数 倍数） 二、新授： （一）找因数： 1、出示例 1：18 的因数有哪几个？ 从 12 的因数可以看得出，一个数的因数还不止一个，那我们 一起找找看 18 的因数有哪些？ （18 的因数有：1，2，3，6，9，18） 说说看你是怎么找的？ （用整除的方法， 18118，1829，1836，184；用乘法一对一对找， 如 11818，2918） 18 的因数中，最

13、小的是几？最大的是几？我们在写的时候一 般都是从小到大排列的。 2、用这样的方法，请你再找一找 36 的因数有那些？ 汇报 36 的因数有：1，2，3，4，6，9，12，18，36 仔细看看，36 的因数中，最小的是几，最大的是几？ 看来，任何一个数的因数，最小的一定是（ ） ，而最大的一 定是（ ） 。 3、你还想找哪个数的因数？（18、5、42）请你选择其中 的一个在自练本上写一写，然后汇报。 4、其实写一个数的因数除了这样写以外，还可以用集合表示：18 的因数( ) 小结：我们找了这么多数的因数，你觉得怎样找才不容易漏掉？从最小的自然数 1 找起，也就是从最小的因数找起，一直找到12第二

14、单元：因数与倍数第二单元：因数与倍数 第一课时第一课时教学步骤与授课内容修改与补充它的本身，找的过程中一对一对找，写的时候从小到大写。 （二）找倍数：131、我们一起找到了 18 的因数，那 2 的倍数你能找出来吗？师：为什么找不完? 你是怎么找到这些倍数的? (只要用 2 去乘 1、乘 2、乘 3、乘 4、) 那么 2 的倍数最小是几?最大的你能找到吗? 2、让学生完成做一做 1、2 小题：找 3 和 5 的倍数。 3 的倍数有：3，6，9，12， 你是怎么找的？（用 3 分别乘以 1，2，3，倍） 5 的倍数有：5，10，15，20， 师：表示一个数的倍数情况，除了用这种文字叙述的方法 外

15、，还可以用集合来表示 2 的倍数（ ） 3 的倍数（ ） 5 的倍数（ ） 师：我们知道一个数的因数的个数是有限的，那么一个数 的倍数个数是怎么样的呢？ （一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身， 没有最大的倍数） 三、课堂小结： 我们一起来回忆一下，这节课我们重点研究了一个什么问 题？你有什么收获呢？ 四、独立作业：完成练习二 14 题板书设计：教学后记因数和倍数18 的因数有：1，2，3，6，9，183 的倍数有：3，6，9，12，一个数的倍数的个数是无限的，最小的倍数是它本身，没有最大的倍数14课题2、5 的倍数的特征课型新 授目的（或目标）知识与能力：掌握 2 、 5 倍数的特

16、征过程与方法：理解并掌握奇数和偶数的概念、能运用这些特征进行判断情感、态度与价值观：培养学生的概括能力重点是 2 、5 倍数的数的特征难点奇数和偶数的概念课 前 准 备教学步骤与授课内容修改与补充一、复习准备1、提问。 说出 20 的全部因数。 说出 5 个 8 的倍数。 26 的最小因数是几？最大因数是几？最小的倍数是几？ 2、按要求在集合圈里填上数。二、学习新课：（一）2 的倍数的特征。1、(练习 2) 右边集合圈里的数与左边圈里的数是什么关系？请观察右边圈里的数，它们的个位数有什么特点？( 个位上是 0，2，4，6，8。)谁能说一说是 2 的倍数的数的特征？学生口答后板书：个位上是 0，2，4，6，8