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1、毕业设计（论文）开题报告表毕业设计（论文）开题报告表课题名称家园共育对学前儿童成长发育的影响课题类型课题来源导师学生姓名学 号专业传播学开题报告内容：文献综述（课题研究现状及发展趋向）、主要研究的目的、内 容、研究方法及研究手段、预期目标以及课题研究进度计划等 一、文献综述 （一）国内研究综述 冯晓霞和王冬梅（2015）以幼儿主体性的发展为研究内容，认为幼儿是活 动的主体，教师和家长可以适当的引导，但不能干预幼儿的自主行为。教师和 家长应互相配合，这样可以为教师注入新的思想，促进对活动的创新，也有助 于家长对育儿知识的吸收和利用。二者研究认为,家园共育能够使幼儿获得来自 教师和家长的学习经验更
2、具一致性、连续性、互补性；能够让幼儿感觉安全,积 极主动地参与社会生活；充分开发幼儿教育资源，拓宽其来源渠道；促进教师 和家长之间、各家长之间在普遍存在的问题和解决方法上的交流并分享各自的 育儿经验。 李生兰（2013）以幼儿园家庭、社区德育资源的利用情况为研究主体，对 上海市 10 个区 30 所幼儿园进行调查研究，并对其进行系统的、全面的分析。 调查发现：认为相对其他合作形式而言，“家长会”更加能够促进幼儿品德发 展的家长占有多数，“家长园地”和“家长开放日”对幼儿品德的发展也起到 了一定的作用，其次，依次是“家庭教育咨询”和“家庭教育讲座”、“亲子 活动”、“接送交流”和“电话交流”、“
3、家庭访问”。除此之外，“家园小 报”、“园长信箱”、“幼儿园电子信箱”这三者也有一定的使用，只是效果 不是特别明显，甚至“经验交流”、“上门指导”、“邻居互助”等形式还从 未被幼儿园使用。幼儿园对幼儿进行德育，应认识到家长资源的重要性并充分 的利用，使用最多的是“家长来园与孩子一起活动”，其次是“家长来园旁听” 、“观看活动”，剩下的依次是家长参与幼儿园活动的设计、组织、评价等， 这些使用的很少。 （二）国外研究综述 世界各国政府十分重视学前教育机构与社区的沟通和结合，因此都出台了 相关的政策，通过对各国关于家园共育这一方面文献的查阅，发现每位研究者 都从不同的角度对家园共育的类型进行了不同层
4、次的划分。 Swap（2013）从学校和家庭的相互关系的角度把家长参与分为四种模式： (1)保护模式；(2)传递信息模式；(3)丰富课程模式；(4)合作关系模式。 Epstein（2011）从教师指导家长的角度提出以下几种模式：（1）教养： 是家长的基本义务，使儿童的安全和健康发展得到保证。（2）沟通：即家庭和 学校之间围绕学校计划和儿童成长进行的信息交流活动。（3）志愿者活动：家 长要根据学校的要求和自己的特点以志愿者的身份参与学校里各种类型的活动。 （4）家庭学习：参与孩子的各类家庭学习活动。（5）决策：家长参与学校各项事务的制定并提出建设性意见。（6）社区合作：是指整合社区资源和服务，
5、促进父母参与，改善家校关系及家庭和社区的关系。 在幼儿入园后，教师与家长一同担负起教育幼儿并使其能够健康成长的责 任，虽然二者所扮演的角色不同，但是对幼儿的影响却是不相上下的，因此二 者良好的配合有助于幼儿的全方面发展。 Greenwood 和 Hickman（2011）认为,家长参与主要受以下三个方面的影响： 家长的态度与能力；家长的健康状况和工作类型；教师与行政人员的态度、知 识与技能。West 发现教师和家长对幼儿有很大的影响力，指出二者之间应建立 良好的合作关系并加强合作，互相分享关于幼儿的基本情况以及对幼儿的期望， 这种期望如果能够达到一定的相似度，就可以促使幼儿形成良好的早期经验。
6、 Wendy T.Miedel（2013）通过研究发现，幼儿在园的表现与家长在幼儿早期干 预中的参与有很大的关系。参与活动的数量、类型及频率对幼儿在园的表现都 有不同的影响。合理选择活动类型、确定活动的数量、安排活动的次数可以有 效地提高幼儿阅读、拼写等能力。 （三）综述总结 通过对国内外大量文献的查阅，对各国家园共育理论及我国合作现状问题 有了较全面的了解，各国学者通过从不同的层次对家园共育类型的研究对家园 共育进行划分，针对合作现状进行分析，提出几种影响家园共育的因素，及其 主要方式。研究结果为我国幼儿教育事业的发展提供了重要的理论依据和实践 意义，并根据我国基本国情对其进一步的咀嚼、消化
7、和吸收，更新教育理念， 全身心投入到实践中，以促进我国对家园共育问题的进一步探究。 二、主要研究目的二、主要研究目的 1.总结幼儿园家园共育中存在的问题 通过查找相关文献资料，汇总、分析，总结出幼儿园家园共育中存在问题。2.分析幼儿园家园共育存在问题的原因 通过走访调查和观察，找出幼儿园家园共育中存在问题的原因。 3.提出改善幼儿园家园共育问题的建议 通过总结问题及原因分析，提出改善问题的对策建议。 三、研究内容三、研究内容 本文将对幼儿园家园共育的相关问题进行研究，指出目前家园共育存在的 问题和原因，并提出改善家园共育关系的建议。 论文框架如下： 前言 一、幼儿园家园共育的概念和意义 （一）
8、幼儿园家园共育的概念 （二）幼儿园家园共育的意义 二、幼儿园家园共育中存在的问题 三、幼儿园家园共育存在问题的原因 四、改善幼儿园家园共育问题的建议 结语四、研究手段（研究方法）四、研究手段（研究方法） 1.文献法通过文献法对国内近年来对幼儿园家园共育的相关文献的梳理，了解学者 对家园共育的基本观点与研究状况，进行总结与归纳，有助于了解幼儿园家园 共育情况，并为所提出的现实策略提供理论上的支持与参考。 2.走访观察法 通过走访多家幼儿园，观察幼儿园家园共育实施情况，找出幼儿园家庭合 作中存在的问题，为论文提供实践支持。五、预期目标五、预期目标 论文在指导老师的要求按时、按质、按量完成，达到论文
9、立论正确，观点 鲜明，论据充分，论证有力，思路清晰，语句简洁流畅，结构完整的要求。将 幼儿园家园共育中存在的问题及原因分析全面，提出可改善幼儿园家园共育问 题的对策建议。六、课题研究进度计划2017.10.15-2017.10.27 确定毕业设计（论文）选题 2017.10.28-2017.10.31 学生与各专业指导老师建立联系 2017.11.1-2017.11.19 完成毕业设计（论文）开题报告 2017.11.20-2017.12.18 完成毕业设计（论文）初稿 2017.12.19-2017.12.24 与指导老师一起完成毕业设计（论文）初稿 修改 2017.12.25-2018.01.5 完成毕业设计（论文）二稿 2017.1.6-2017.1.14 与指导老师一起完成毕业设计（论文）二稿 修改 2018.01.15-2018.01.31 完成全部毕业论文 2018.02.1-2018.03.5 毕业设计（论文）成绩评定 2018.03 月-2018.04 月 进行毕业设计（论文）答辩指导教师签字： 年 月 日（2）X：真实课题 Y：模拟课题 Z：虚拟课题 （1）（2）均要填，如：AY、BX 等课题类型：（1）A：设计 B：技术开发 C：理论研究 D：调查与综合；
