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1、总课时主备人：刘云第一单元鼓乐传情第一课时学习内容：唱敲起我的小木鼓学习目标：1. 指导学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。2. 通过该活动培养学生听辨旋律并从旋律中提取节奏的能力，同时培养学生演奏较密集节奏的能力。学习重点：歌曲活泼、欢快、节奏较为紧密，学唱时采用整体听唱与分句模唱相结合的方式。学习难点：熟悉后，可将几个难点节奏单独列出，让学生自由组合练习。教学准备：钢琴、多媒体、头饰、打击乐器等。活动流程：一、导入。师：同学们，今天老师给大家带来一件乐器，请大家闭上眼睛。听一听，再告诉老师，你听到的乐器是什么。好吗？（播放课件）师：这是
2、哪种乐器发出的声音？生：鼓。教师敲击鼓师：刚才同学们听到的是大鼓的声音。二、节奏教学。1. （课件：鼓的图片）师: 鼓的种类很多，有大鼓，有小鼓；有喜庆鼓，有威风鼓；有朝鲜手鼓，有新疆铃鼓, 等等。今天老师给大家带来了一种特殊的鼓木鼓。（点课件：木鼓的图片）木鼓是佤族的特色乐器。你听，木鼓见到了同学们，发出了一种特色的节奏来表示它对你们的欢迎。2. 师：下面跟老师一起练习一下。生：练习。三、歌曲学唱。总课时主备人：刘云1. 师：今天，老师给大家带来一首佤族风格的歌曲敲起我的小木鼓。我们一起来欣赏。生：听录音。2. 师：这是一首具有佤族风格的儿童歌曲，我们再来听一遍，同时在歌曲的第一部分，我们用
3、前面学习的木鼓节奏，拍手伴奏。生：用手拍节奏伴奏。3. （课件：歌词）师：我们一起有感情的读一读这首歌曲的歌词！生：感情朗读歌词。（教师弹琴）生：配合老师接唱后半句衬词。师：好的，我们一起把第一部分轻轻唱一遍。生：轻轻演唱歌曲的第一部分。师：下面，学习一下歌曲的后半部分。老师唱一句，同学们唱一句。教师弹琴）生：老师唱一句，学生唱一句。师：下面我们把第一段连起来轻轻唱一遍。生：轻轻地完整演唱第一段。师：好的，接下来我们一起来把第二段歌词跟着录音轻轻唱一遍，注意歌曲的结尾部分。生：跟着录音轻轻演唱第二段歌词。四、完整演唱。（课件：歌词字幕）师：我们把整首歌曲连唱一遍，耳朵听好伴奏音乐，眼睛看好老师
4、指挥手势。生：看着老师的指挥手势演唱整首歌曲。五、总结、下课。标准化课堂的思考实践研究确实对我们的教学有帮助和提高，经常学习也能及时发现教学中的问题，及时调整状态，本周学生正处于动荡期间，有了标准化课堂思考与实践的理论学习，实践中就解决了许多困惑，效果好！总课时主备人：刘云第一单元鼓乐传情第二课时学习内容：欣赏滚核桃学习目标：能专注地听赏乐曲滚核桃，感受“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力。了解乐曲，初步理解音乐艺术在思想情感中表达的特殊意义。学习重点：结合网络资源优势，带领学生学习有关鼓的知识，观看鼓的视频，讨论交流鼓的演奏技巧。让学生能积极参与到“以击鼓方式表现特定情景”的创造性活动中来
5、。学习难点：以滚核桃为主要学习内容，结合其它相关鼓乐内容，拓宽学生的音乐视野，懂得热爱我国的民族民间音乐。教学准备：钢琴、多媒体、头饰、打击乐器等。活动流程：一、听鼓点，猜鼓语。老师准备大鼓一面：二、听音乐，创设情境。1初次欣赏山西鼓乐滚核桃，体会鼓的独特魅力。2. 讨论、交流：想像音乐形象，音乐描写怎样的场面？3欣赏滚核桃舞蹈表演，感受音乐形象。4. 分析小结音乐形象：5. 再欣赏鼓乐表演。（赵瑞成的扁鼓表演）仔细观察，交流滚核桃的表演形式及演奏技法。1）介绍磕、擦、搓、挑、撩、敲、碰等“花敲鼓”击奏法。2）练习敲击鼓面、鼓边、手拍鼓面、擦鼓面等。三、参与体验，表现鼓声。1. 模打节奏练习2
6、. 分头、身、尾三部分进行加工训练头，十名鼓手轮流演奏鼓梆，渲染出晾晒核桃的生活场景。身，十名鼓手采用合奏的形式表现了农民晾晒核桃时的动作和心情，模拟了晾晒核桃时总课时主备人：刘云发出的各种响声，从而唯妙唯肖的表现了丰收后的一派欢乐景象。尾，节奏松弛下来，表现了人们休息后的悠闲舒适的生活景象。四、资源整合，深化鼓文化。1. 欣赏老虎磨牙2欣赏老鼠娶亲3. 提炼节奏，参与体验。五、拓展。1. 利用网络资源，了解有关鼓的知识；鼓的种类、形状及制作方法；古今中外的鼓文化及其历史地位；探索不同的鼓的演奏技巧等。2. 交流、小结。六、总结、下课。教学反思：总课时主备人：刘云第一单元鼓乐传情第三课时学习内
7、容：听非洲鼓魂唱咿唷嘞啦学习目标：1、学生在欣赏非洲鼓魂的过程中，感受到“鼓乐”这种特殊音乐表现形式的独特魅力，进一步开阔音乐视野，对“文化的多样性”有初步的感受和了解。2、学生能用欢快、热烈的情绪流畅地演唱咿唷嘞啦，在学习歌曲时能够关注反复记号，正确掌握歌曲的演唱顺序。学习重点：听赏、交流、体会，让学生做“会说话的鼓”更直观地感受非洲鼓乐学习难点：随着非洲鼓魂音乐模仿非洲人也击鼓舞蹈的情态。教学准备：钢琴多媒体课件活动流程：一、导入。1. “走进音乐王国”。以谈话的方式明确本课时的学习任务: “继续在非洲的音乐王国里漫游，了解非洲音乐的特点，体验非洲歌舞曲的风格。”师: 跟着老师一起随着音乐
8、踏步，走进音乐王国。比一比哪一组模仿得最好、最投入。通过“非洲音乐王国旅游”的方式， 拉近与非洲音乐文化的距离，并以小组的形式营造竞争、合作的学习氛围。2. 复习歌曲咿唷嘞啦。体会歌曲的音乐情绪，投入地演唱。3. “分享收获时间”。学生展示并演奏简易的自制打击乐器，了解家庭作业- 简易打击乐器的制作情况。二、拓展延伸。1. 通过观看录像，了解非洲音乐与社会生活等方面的联系。总课时主备人：刘云2. 出示课件 : 非洲音乐与社会生活方面的联系。3. 聆听鼓独奏战士的舞蹈，体会鼓的韵味，感受、探讨“鼓”在非洲音乐中所处的地位及其特点。听赏战士的舞蹈，共享组队( 同桌二人组 ) ，探讨“鼓”在非洲音乐
9、中所处的地位及其特点。三、学唱咿唷嘞啦。1. 随着咿唷嘞啦 的歌声， 由学生即兴敲击一个乐句的节奏，后面的学生接力敲出下一乐句的节奏。2. “音乐 DIY ”，为歌曲咿唷嘞啦编配节奏型或动作。3. 各组按结果进行表演，并简单评议，选出最有特色、最有创意的方案进行表扬。全班按照最佳方案表演歌曲咿唷嘞啦。四、总结、下课。鼓在非洲人民生活中的重要地位是任何其他乐器都无法比拟的，这是因为非洲音乐中最突出、最主要的因素是节奏，而鼓是非洲音乐节奏的基础，是表达音乐语言最重要的乐器之一。教学反思：总课时主备人：刘云第一单元鼓乐传情第四课时学习内容：唱巴鲁瓦奏几内亚民歌鼓声学习目标：感受巴鲁瓦浓郁的曲风特色；
10、反复练习并熟练吹奏几内亚民歌鼓声。学习重点：进一步了解非洲音乐与社会生活等方面的联系，扩展视野，理解、尊重多元音乐文化。学习难点 ：了解非洲鼓及其节奏、非洲音乐特征，能够将内心对音乐的感受通过模仿非洲音乐表演的简单动作大胆表现出来，由此获得快乐和成就感。教学准备：钢琴、多媒体、头饰、打击乐器等。活动流程：一、聆听巴鲁瓦聆听西非现代歌舞曲巴玛亚 ( 加纳 ) ，用言简意赅的文字在“非洲音乐王国旅游护照”上记下歌曲节奏和旋律的特点，以及演唱方式、伴奏和自我感受。比较战士的舞蹈、巴玛亚和前面所学的内容，探讨非洲音乐的特征。以小组讨论 的方式进行，并将讨论结果记录在小组“非洲音乐王国旅游护照”上。二、
11、学唱歌曲巴鲁瓦1、讲解歌词。2、哼唱歌曲。3、学生跟琴轻声演唱歌曲。4、解决难点。5、处理歌曲。三、即兴创作“击鼓接龙”。师生共同总结，清点学习收获。学生结合自己的 “非洲音乐王国旅游护照”， 以个人接力或小组接力方式， 共同分享“看、听、感受和学会了什么”。总课时主备人：刘云四、成长的足迹1. 与同伴合作为歌曲巴鲁瓦加入下面的伴唱。2. 用自制的小鼓或沙球演奏下列节奏，为歌曲敲起我的小木鼓伴奏。五、总结，下课。教学反思：总课时主备人：刘云第一单元鼓乐传情第五课时学习内容：竖笛练习学习目标：1、复习巩固竖笛的正确握法、按法、吹法。2、培养学生能用竖笛模仿及创造生活中的声音，并能吹奏一首简单的歌
12、曲。3、培养学生能用歌声和乐器表达情感。学习重点、难点：用竖笛模仿及创造生活中的声音。教学准备：钢琴、多媒体、竖笛等。活动流程：一、组织教学1、 师生问好2、 律动练习3、 检查出勤及学生带竖笛情况二、导入新课1、 听一首由竖笛演奏的音响作品，让学生猜猜是什么乐器演奏的？师：同学们也能用竖笛演奏那多好啊，让我们一起来了解、学习竖笛的吹奏方法。2 、板书课题：八孔竖笛演奏方法三、新课教学1、师：我们要学习吹奏的高音八孔竖笛，是一种从顶端吹奏的小型哨嘴笛，分为笛头、笛身、笛尾三个部分。它音色柔和、甜美，可任意转调极富有歌唱性。这种笛体积小、重量轻、携带方便。手指指距近，吹奏时气息用量小，很适合我们
13、小学生学习、演奏。它的演奏形式多样，可以独奏、重奏、合奏，大家听高年级学生用竖笛吹奏的独奏、合奏曲（放录音）。2、复习吹奏竖笛的姿势（1） 持笛方法（出示幻灯）左手在上，右手在下，左手拇指按住笛身背面上方孔为零孔，左手食指、中指、无名指按1、2、3 孔。右手拇指轻抵住笛身背面中间，食指、中指、无名指、小指按4、5、6、7 孔。（2） 演奏姿势（出示图影幻灯片）总课时主备人：刘云3、复习吹奏的方法气流强弱不同，也能获得不同的音高。如：开同一个音孔，气流强，获得的音则高，气流弱，获得的音则低。所以，同学们要练习好气息控制。根据音高吹气, 力量恰当 , 使发音既轻松又充分 , 音色圆润明亮 , 全闭
14、音孔必须缓吹, 犹如在近距离吹一支蜡烛底火苗, 使之充分颤动而不熄灭。4、课堂练习（1） 讲练 5、6、7 三音吹奏方法发 7 的时候闭0 孔及 1 孔。发 6 的时候闭0 孔及 1、2 孔。发 5 音时，闭0孔及 1、2、3 孔注意抬指不要过高，缓吹气。（2）指明学生练习发“5、6、7”三个音（3）学生自由练习“5、6、7”三个音要求：从5 到 7 逐一发音，并要心想谱，手指按，由5 到 7 ，再由 7 到 5。（4）齐吹（5）接龙游戏教师吹学生接：教师吹长音（一音四拍），学生吹短音（一音一拍）通过游戏的方法，请学生分组练习，直到掌握。四、巩固练习第一遍老师吹谱，学生持笛无声地按指。第二遍学
15、生齐吹奏把学生的笛声用录音机录下来，再放给他们听进一步激发学生的兴趣。五、创编活动请学生用“ 5、6、7”三个音进行音乐创作。板书节奏，请学生用学会的三个音进行组合、现奏。2/4 X X X | X X | X X X X | X | 选出一首创作较好的乐曲请同学们一起吹奏，并为乐曲配上打击乐伴奏。六、课堂小结教学反思：总课时主备人：刘云第二单元碧野金山第一课时学习内容：欣赏牧歌学习目标：1、了解蒙古族的风土人情。2、牧歌 的欣赏， 拓展学生对原民歌的理解范围，使他们进一步感受歌曲的意境美，使牧歌的旋律永远流淌在学生的心中。3、充分了解内蒙民歌悠扬宽广的旋律特点，感受无伴奏合唱的人声美与丰富和
16、声效果。学习重点：通过听、唱、感受、体验、让学生充分享受到音乐美，培养学生欣赏音乐的兴趣。学习难点：创设生动的教学情景，激发学习热情，培养民族团结精神，以及对祖国的热爱之情。学生能对歌曲进行综合性、创造性的表演。教学准备：钢琴、多媒体、头饰、打击乐器等。活动流程：一、创设情景。让学生了解蒙古族的风土人情。1、师：我国有多少个民族？你们知道哪些民族？2、每个民族都有自己的歌曲，老师请你们来听听这是什么民族？歌曲天堂3、有谁能介绍一下这个民族？4、学生自由说二、欣赏乐曲牧歌。要求会哼唱旋律，感受歌曲的意境美。1、蒙古族真美，不禁让我想起一首歌。2、你们听过这首歌吗？想说点什么吗？3、一起跟着老师轻轻地哼唱一下歌曲的旋律吧！4、我们再来念念歌词怎么样？5、比较两句：诶，你们有没有发现歌词与旋律高低之间有着什么关系啊？师：对啊，同学们非常聪明，这两句的歌词与旋律是相互对应的，第一句：蓝天白云音很高，第
