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1、班主任工作技巧与情感教育班主任工作技巧与情感教育班主任工作技巧与情感教育.肖飞凤在中等专业学校，班主任成天面对的是一大群充满活力、有思想、有感情的年轻人。如何将他们培养教育成会学习、会生活、会做事、会做人的“四会”新人，用怎样的方法使学生乐于接受教育而又不反感你的批评，这是值得每一位班主任进行探索和思考的。俗话说:“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。 ”班主任工作的技巧和情感如何，会起到事半功倍或事倍功半的作用。一、班主任工作技巧1.给学生多一点信任和尊重。每个人都渴望得到别人信任和尊重，这是“人性中最根深蒂固的本性” ，也是一个人保持愉悦心境和旺盛热情的需要。怎样信任学生，尊重学生，我以为:首
2、先要给学生亲近感、安全感和信赖感，要与学生平等相处，诚恳对待，使学生觉得你可亲、可敬、可信赖，学生盼望得到你的关怀和爱护。千万不要给学生“厉害”的感觉，切忌迁怒于学生，更不能苛责、讽刺、体罚和打击学生;其二，要保护学生的自茸心和求知欲，不厌其烦地解答学生的问题;其三，要公平对待每一位学生，不偏爱学习“尖子” ，不将“后进生”另眼看待，而是要特别关怀他们。就学生来说，自薄需要的满足是最基本动机之一。美国人本主义心理学家马斯洛“人的需要层次论”告诉我们，人有尊重的需要，它包含对成就、力量、权能、名誉、声望地位的需要，学生也不例外。班主任只有做到对学生真正的信任、尊重，才能满足学生的自落，自己也才会
3、得到学生的尊重。信任和尊重是一切亲密关系的首要法则。她们如和煦的阳光，照在学生心灵上，会产生巨大的动力，有时足以改变他们的一生。2、与学生交谈讲一点艺术。中专生随着年龄的增长和知识的增加，有了一定独立意识和自我意识。他们不喜欢班主任高高在上的架势和盛气凌人的说教，期望与班主任建立平等和谐的关系，展开情感和思想的相互交流。如果班主任居高临下，容易造成学生的逆反心理。相反，班主任的一句赞美、一个微笑、一句欣赏的评语，都会燕得学生的信任。赞美是一门艺术，赞美学生应是诚心诚意的，要尽蚤挑些有特色的语言来赞美学生。中专生正处于生理和心理上的断乳期，他们特别渴望自尊和成熟，尽管他们在学习上，工作能力上千差
4、万别，但均有他们自身的优点，关键是班主任如何去挖掘，怎样去评价。我在给一位理论课成绩较差而动手能力较强的学生的评语是:“你的实践操作能力好，经你动手布局的电路图既符合要求又漂亮美观，如果在学习理论课上也花费同样的热情和精力，那么，你的理论成绩一定也会与实习成绩一样优秀。 ”3、让学生的成长有一点差异。 “十个手指，有长有短” ，同是双胞胎的姐妹、兄弟，智能、个性、喜好并不完全相同，何况一个班级的几十个学生。班主任既要平等对待所有的学生，又不能用同一个标准去衡量每一个学生的进步。学习好的同学能得到学校的奖学金要在班会上予以表扬，学习差的同学在他原有的基础上上升了二、三十分乃至十分，也同样要提出表
5、扬和鼓励。这样全班的每一个学生都会感到班主任在关注他们，“后进生”也就有 J前进的动力。4、以宽容、平常心对待学生的过错。宽容如春天，春风化雨，那是滋润;苛刻是坚冰，风刀箱剑，不利于成长。平常心是一种客观、理智、忘我的心态。班主任的平常心建立在爱心和责任心的基础之上。爱心是一切教育的基础，责任心是工作取得成功的保障。宽容和平常心的艺术常常应用于学生出了问题、犯了错误的时候，班主任在这种情况下的个别谈话，首先要营造宽松的对话气氛，使学生感到自己的不对或错误已被老师理解，而不是成为班主任雷霆之怒的根源，这才有希望达到好的教育效果。在新生人学的第一个学期，我班一名男生在逛某超市时偷偷将一瓶洗发精装进
6、了口袋，出门时被超市的工作人员请到了保卫科，要求他自己拿出脏物并出示证件，得知是学生后，告知他必须通知班主任前来认领才能放行。当时我正在吃午饭，接到电话后，立即放下饭碗骑车快速赶到超市。以平和的心态，诚恳地向工作人员道歉，办好必要的手续后，带学生回校。一路上，学生低着头，眼泪一直“叭叭”地往下掉，看着他侮恨不已、如惊弓之鸟的模样，我没有严厉教训，而是心平气和地用诚恳、宽容的口吻对他说:“老师知道你是一时糊涂，一念之差使你犯了错误，要好好吸取这次的教训。如果家庭经济有困难，老师帮你想办法。 ” “我不想将此事在班上公开，老师看你以后的行动。 ”这时，他的眼泪掉得更快了，并硬咽着对我说:“老师，对
7、不起!我错了!我会终生记住这次教训。 ”在以后的三年学习中，班主任手记他处处从高、从严要求自己，并多次荣获优秀团员和优秀学生干部的称号5、常把微笑留给学生。微笑可以说是人际交往的魔力开关，也是班主任本人自信乐观的体现传统观念中的老师应该是一本正经、一脸严肃、不苟言笑、故作深沉造作的模样使学生很下自在，甚至望而生畏。其实无论是在课堂上、班会上、球场上甚至与学生的谈话中，都可以将微笑放在脸上，表现出一个没有特意修饰的你，笑得自然，谈得风趣。微笑能给学生带来亲切感，传递给学生友善的信息，在不知不觉中吸引学生的注意力，使学生轻松自如地接受你的教育。二、班主任的情感教育班主任作为情感教育工程的设计师和执
8、行者，首要的就是榜样垂范。情感具有弥散性，或者说传染性。教育，重要的是捧着一颗爱心，拥有一份真诚。没有对学生的真诚挚爱，也就没有成功的教育技巧。l、热爱学生，了解学生。教育家赞可夫说:“就教育工作效果来说，很重要的一点要看师生之间的关系如何。 ”(和教师的谈话)24 页)在班级管理中，班主任是教育的管理者，学生则是教育的被管理者。在这个管理与被管理的过程中.要使教育管理的对象乐于接受教育，班主任和学生就要建立浓厚的感情。常言道:“琢玉首先要爱玉，育人首先要爱人。 ”的确，热爱学生是教好学生的前提，没有爱就没有教育。所以，班主任应热爱学生、关心学生、了解学生，用真挚的情感温暖学生。这样，就可以直
9、接提高教育的可接受性，有利于调动学生的积极性，成功实现预定的教育目标，达到事半功倍的效果。热爱学生，了解学生，可以缩短师生的心理距离，融洽师生的关系，是一种重要的教育因素。师爱是一种理智的、高尚的情感，是把具有不同思想、知识、性格的师生联系起来去共同实现教育目标的情感因素。师爱是感化的源泉，更是转化的动力。开学的第二个学期，我班有一位女生学习无精打采、满脸焦虑、心事重重的神态引起了我的注意。我经常去亲近她，到她们宿舍聊天叙家常。也多次找她谈心，得知她的家庭经济困难，现暂时无法交清本学期学费，心里正七上八下不知如何是好。了解情况后，我一方面向学校担保，让她延缓交纳;另一方面好言安抚，她好面子，不
10、想让班上同学知道她的家庭拮据情况，我答应为她保密。暗地里送她一些衣服用品，关心她的饮食生活。并告诉她，家贫不丑，要改变贫穷落后的面貌，只有努力学习，知识改变命运。从此，她的精神面貌焕然一新，性格也开朗了.学习年年进步。正是这真挚的爱，起到了“润物细无声”的作用。2、爱是班主任人格力量的核心。一个班集体，它是由许多性格、习惯、爱好不同、背景迥异的学生组成的。要想在短时间内使他们成为一个团结、向上、荣誉感强的班集体并非易事。这就需要班主任以自己的人格力量使全班同学在“爱”的守护下成为团结、奋进、有正确人生观、世界观的先进集体。“爱生”并不容易。特别是在中等专业学校，这些学生年龄在巧一 18 岁之间
11、，大多数是初次走出家门，远离父母、亲人，只身来到一个完全陌生的地方。一部分学生连起码的生活自理能力都欠缺，更不要说应付外面世界的能力。这时班主任就要像他们的父母，在生活上时时关心他们。常去他们宿舍串串门，问问他们对食堂的伙食是否满意，对集体生活能否适应，同学们相处是否和睦愉快。嘱咐他们外出最好是结伴而行，注意安全，防偷，防抢，防骗子。遇危险，要冷静，教给他们求救办法等。只有真正将他们当成你的至爱亲人时，你也就会赢得全班学生的尊重、信任和爱戴，从而形成自然的向心力。3、爱是成功教育的原动力。老师都喜欢学习好的学生、听话的学生。而班主任则应该在教育后进的学生上多多倾注爱心和真情。对“后进生”不能一
12、味地强调严格要求，动辄训斥，而要主动与他们接触，了解他们在生活上、学习上的困难。经常与他们沟通交流，掌握他们的思想动态，尽可能地成为他们的知心朋友。爱是“催化剂” ，知识的传授借助爱的力量往往会事半功倍，心灵的塑造借助爱的感染会水到渠成。 “爱”是班主任和学生之间无形的情感纽带，没有爱就没有心灵相通，没有情感的融洽。假如师生关系僵化、冷漠，则学生会排斥你的说教，拒绝与你沟通。只有爱能缩短班主任与他们之间的距离，最终使他们理解并体会到你的良苦用心。从实质上看，情感与人生观、价值观、审美观密切联系，与思想素质、文化素质、心理素质乃至身体素质息息相关。积极优良的情感，能激发学生对生命、对生活的热爱和珍惜，对美好事物的憧憬和追求;有利于培养意志，启迪智慧，健康身体，提高学习效率，发挥潜能和创造力。杰出的科学家爱因斯坦说过:“用专业知识来教育人是不够的。通过专业教育，他可以成为一种有用的机器，但不能成为一个和谐发展的人(要使学生对价值有所了解，并产生强烈的感情，那是最基本的。他必须获得对美和道德的善恶鲜明的辨别能力。 ”因此，作为教育工作者尤其是班主任，要抓住全面推行素质教育这个契机，高瞻远瞩，探索培养 21 世纪创新人才的有效途径。以情感教育为突破口，不失为一种明智的选择(作者单位:广西机电工业学校)
